《月光曲》教学设计4

1、26、月光曲教学目标：1、进一步学会回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。2、学会14个生字：理解14个词语的意思，“幽静、清幽、纯熟、霎时”等词语能够运用。3、能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。4、感受月光曲美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。教学重点：1、回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。2、有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。教学课时：2课时教学过程第一课时一、课前三分钟朗读。小组朗读，指名评价。一、谈话揭题，简介作者。1、同学们，你们知道著名的钢琴曲月光曲吗？它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。月光曲是怎样谱写成的？今天我们就来学习月光曲。2、学习后就

2、知道了贝多芬谱写月光曲的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。二、读课文，整体感受。1、注意生字、多音字的读音，划出不理解的词语。2、课文主要写什么？三、初学课文，理清脉络1、默读课文，按思考题思考。（1）查字典或联系上下文理解新词意思。（2）给课文分段，概括段落大意。（3）提出不懂的问题。2、检查自学生字词的情况。（1）认读生字新词。给多音字选择正确读音。传说（zhuàn chuán ）弹琴（dán dàn）朝着（cháo zhào）3、指名接读课文，读后评议。4、课文主要写什么？（课文主要记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写

3、月光曲的传说。）传说是在民间流传的故事，不一定确有其事，但从这传说故事中我们能感受到音乐家贝多芬同情劳动人民美好的思想感情。5、讨论分段，概括段意。全文共分两大段。每段（第1自然段），简单介绍著名钢琴曲一一月光曲是德国著名音乐家贝多芬谱写的。第二段（第2至第10自然段），详细介绍了贝多芬谱写月光曲的整个过程。第二段可以分成三个层次。四、学习第一段。1、读第一段，想想这段与第二段是什么关系？（先总提，再具体介绍月光曲的谱写过程。）2、“传说是这样谱成的”这句在文中起什么作用？（这是一个过渡句，起到引出下文的作用。）五、课堂作业：比一比，再组词。券（ ） 括（ ） 育（ ） 键（ ）卷（ ） 恬（

4、 ） 盲（ ） 健（ ）第二课时一、课前三分钟朗读。小组朗读，指名评价。二、初学第二段，归纳主要内容。1、带着课后第1题3个问题默读第二段，找出回答各题的自然段，并自己试说课文的主要内容。2、检查自学情况，初步归纳主要内容。三、阅读第二段，归纳主要内容。1、学习第2至第5自然段。（1）指名朗读25自然段。 思考：a、每个自然段的主要写什么？b、划出贝多芬为盲姑娘弹钢琴曲的原因的句子。（2）讨论思考题，边读边理解句子意思。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一间茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。“断断续续”的钢琴声，说明了什么？理解“幽静”的意思。（“断断续续”的钢琴声，说明盲姑

5、娘喜欢贝多芬的曲子，但弹的不熟练。）（3）贝多芬为什么要给盲姑娘弹钢琴曲？（贝多芬了解到盲姑娘热爱音乐，渴望听到自己的演奏，而盲姑娘家庭贫困，她又那么懂事，体谅哥哥的难处。所以他亲自给盲姑娘弹钢琴曲。）2、学习第6至第8自然段。（1）默读68自然段。 思考：每个自然段的意思，划出贝多芬弹完一曲，为什么又弹一曲的句子。（2）理解句子意思。a、他激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“纯熟”是什么意思？盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明什么？ “您，您表达了盲姑娘怎样的感情？”（盲姑娘听出贝多芬钢琴弹得纯热，感情深，说明盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐。她从“纯熟”

6、演奏技巧中猜到演奏者就是贝多芬。）b、贝多芬听了盲姑娘的话以后的心情怎样？会怎样想？（3）贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？（贝多芬弹完一首，听了盲姑娘的话心里很激动，盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，于是决定即兴再为盲姑娘又弹一曲。）（4）第8自然段写出贝多芬是在怎样的环境里弹奏第二首曲子，即（月光曲的？理解“清幽”的意思。这一自然段先写了一个美丽清静的月夜，然后点出穷兄妹给了他创作的激情，贝多芬借助“清幽的月光”弹出了优美的乐曲。3、学习第9、10自然段。（1）课文的哪一部分描写了月光曲所表现的内容？（2）轻声朗读第9、10自然段，划出兄妹俩被美妙琴声“陶醉”的词句，兄妹俩好像看到什么景象的句子。（3）讨论交流，理解“陶醉”、“恬静”意思。（兄妹俩被美妙琴声所“陶醉”的词句：“皮鞋匠静静的听着，”“月光照在她那恬静的脸上。”“等他们苏醒过来，贝多芬早己离开了