水龙吟·登建康赏心亭教学反思

1、.水龙吟·登建康赏心亭教学反思?水龙吟·登建康赏心亭?是辛词名作之一，它不仅对辛弃疾生活着的那个时代的矛盾有充分反映，有比较真实的现实内容，而且，作者运用圆熟精到的艺术手法把内容完美地表达出来，直到今天仍然具有极其强烈的感染力量，使人们百读不厌。为方便老师更好的教学，今天，语文网小编给大家推荐关于水龙吟·登建康赏心亭教学反思。通过教学反思，老师可以尽早发现一些教学缺乏，比方说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学程度的进步累计经历。水龙吟·登建康赏心亭教学反思，一起来看下吧

2、!水龙吟·登建康赏心亭教学反思由查字典语文网小编整理，仅供参考：今天上午，两节课连堂，我和学生们一起学习辛弃疾词两首。我用一节课帮助他们做了预习工作，主要从作者生平知人论世、朗读技巧情感把握?与熟悉典故知典论词三方面进展，学生的听课状态还好。特别是讲述到辛弃疾自小就受到祖父的耳濡目染，在“指画江山中埋下了一颗抗敌复国的理想种子，“男儿到死心如铁，辛弃疾的爱国情怀感染了同学。但是，第二节课，当我们一同鉴赏?水龙吟登安康赏心亭?的时候，发现学生眼神迷离恍惚，很多同学心不在焉，游离课堂。课下，我走到他们中间，询问原因，有同学说五一以来时间的调整无法适应;有同学说听课没有意思，特

3、别是第二节的鉴赏课。“没有意思!这句话特别熟悉，当时刺了我一下，我知道这是真话。后来想想，自己的语文课到底有多少让同学们感到“没有意思呢?不禁让自己一颤。首先，面对这个问题，我们老师第一反响就是：学生不认真听课是他们自己的问题!因为我们习惯以老师的威严去要求学生上课认真听讲，这是课堂的秩序和纪律。那么，我们如今是不是需要对学生的“有意思去做一个简单的分析呢?学生口中的“有意思，也许是那些能触动他们的感觉系统，调动他们的思维细胞。在语文课上，他们认为“有意思的往往是故事小说，也包括一些见闻世事的奇谈怪论，还有一些他们喜闻乐见的各种人和事，总之就是接近他们生活经历和审美兴趣的。诗歌由于语言精炼，意

4、象丰富，达情含蓄，想象丰富等特点，学生不易亲近。我们一方面通过朗读训练，尽量让学生直接感受语言，体味情感。但这一环节教学非常困难，特别是当我一遍又一遍的范读以后，学生个体读还是停留在初中程度之上，我深深痛感到我们的朗读指导教学都是失败的。也许通过我们的范读和指导，学生能整体感知诗词所传达的感情，但是我们仅仅到达这个目的就可以了吗?另一方面，我们希望通过问题导向，带着学生进入诗歌脉络世界，去品味其景其情，鉴赏手法。这一环节，我们的老师比较精通和纯熟，各种技巧和方法层出不穷。作为新手，我也希望借鉴模拟学习，所以整节课我的教学设计就是用别人的“借景抒情和用典抒情。学生的“没有意思，从教学的角度去看，

5、问题到底在哪?我的问题设计，讲课思路，言语表达还是情绪感情呢?可能都有，但是“以教定教的备课思维，导致自己的教学往往都是一厢情愿，可能是学生感觉没有意思一个很重要的原因吧!每次备课，总是复习课本以后，迫不及待地去看教参上面的解读和鉴赏，然后去搜集各种教案，从中挑选出自己比较喜欢的一二，整合在一起，走进课堂，给同学们“侃侃而谈。那么，学生的学情和上课状态完全不在考虑之中，有时候也很难把握，更没有精力去兼顾。王荣生教授曾撰文指出，我们老师首先应该不要把自己当一个老师去备课，用一个读者的身份去阅读文本。以老师的身份定教学设计，我们很多时候忘了自己曾经也是一个学生，我们更不愿意去花更多的时间去“素读文本，找到自己的原始感受和思路。我们一开场就站在一个老师的高度去解读诗歌，那是专家的角度，我们就远远地分开了学生。学生总是用自己的经历去承受和解读新的知识，那么讲课时学生的生活经历和知识储藏就显得尤为重要。但这一点，我们很容易无视。我们不关心学生学了哪些内容，我们只关心自己要教哪些内容;我们不关心学生听课状态，我们只关心自己的讲课状态。所以，我的课堂出现了这样的问题：带着专家的解读和别人的教学思路去讲解，学生们带着他们自己的经历和感受去听课和理解，这样中间出现了宏大的鸿沟，产生了课堂中的“代沟，学生自然觉得“没有意思。 以上