注重培养学生良好的阅读习惯

1、.注重培养学生良好的阅读习惯注重培养学生的阅读习惯，要结合阅读教学的个性施行，叶圣陶先生指出：“但凡好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有纯熟得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好似出于本能，一辈子受用不尽。平时的阅读教学中要培养学生积极的学习态度与正确的学习方法，并经过有目的的“重复与训练，使它们成为学生良好的学习习惯。一、培养学生擅长比较的习惯。学习语言与思维是不可别离的。古人云：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。阅读教学要培养学生边读边思的习惯，尤其是引导学生在阅读时认真考虑，勤于比较。因为运用比较时，其它的思维活动一同展开，找出事物部分特征的过程分析，体

2、会作者的遣词造句的旨意，是阅读教学中一种重要的智力活动。例如?难忘的一课?一文中“老师和孩子们发现了我，但是，好似谁也没有感到意外一句中“意外这个词原解释为“意料之外的、想不到的意思。假如只让学生记住这一意思，学生的思维就只停留在对单个词的认识上了，并不能说明学生对作者用此词的目的有了真正理解，而让学生抓住这个联络上下文深化考虑，想一想：老师、学生对这个陌生人坐进教室跟他们一起朗读，本应会感到“惊奇，为什么没有感到“意外呢？能否改成“大家都很惊奇呢？原来“我是中国人，我爱中国这句话把他们的感情交融在一起了，所以不会感到意外，表达了大家都有着共同的、强烈的爱国感情，突出了文章的中心。经过这样一个

3、思维过程，学生对此词的理解就深化了。帮助学生掌握“易词易句法来比较阅读。对课文的精妙之处，疑难之点，采用增减词语、变换句子来比较。例如，?瑞雪?一文中有一句子：“好一派壮丽宏伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。这是文章的精彩之句，学生又一时难以理解。老师启发学生将去掉“好字的句子与原句比较着朗读，从中悟出“好字包含的“太美了，太令人冲动了等意思，进而体会作者面对瑞雪发出的喜悦与赞叹。教学中，经常引导学生运用“易词易句法比较，是能进步学生的认识程度的。思维的深化性，擅长比较的习惯培养不是一日之功所能到达的。但坚持不懈地利用教材，充分地启迪学生去发现与练习，是能形成良好习惯的。二、培养学生与人

4、交流的习惯。语言是交流的工具。阅读教学必须让学生有大量的语言理论的时机。阅读教学的课堂，必须有师生之间、学生之间、师生与教材之间的多向交流。在交流中进步学生的语言才能，老师要像进展公开教学那样要求学生投入到课堂交流中去，又要为大多数学生的交流设计好教学过程。要使学生参与交流，老师提出的要求必须清楚明白，难易适中。让大多数学生可以操作，并“跳一跳，摘果子。要让学生参与课堂交流，老师的要求必须富有情趣。例如?一次成功的实验?通过外国教育家在中国的一次访问实验，赞扬了中国少年儿童遇事能祖先后已的精神。两位老师提出的要求各异，课堂交流牟气氛就完全不同。一位老师提出：“学习了课文，你明白了什么道理？在老师焦灼的目光下，总算有一位小干部出来帮助，出现了“我要学习小梅几句套话。另一位老师那么要求学生完成“她回到了祖国，对小朋友介绍起难忘的中国之行。进展分小组交流。这样一下子激活了学生的交流欲望。要培养学生乐于交流的习惯，必须从兴趣出发。但不应停留在兴趣上，而要让学生在课堂上经常练习，成为交流的主人。要使学生乐于交流，还需要老师真诚的鼓励。“精彩极了“有进步“你会答得更好等等语句应经常在课堂里出现，像催化剂那样鼓励着学生，增强他们的信心。在阅读教学中，应注重培养学生边读边思、边读边记及擅