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文档简介

1、.浅谈执教?共同的家?教学感悟一、挖掘诗句里的情，赋予诗句以生命?共同的家?是一首儿童诗，内容粗浅，语言凝练，让学生会读、理解意思并不不难。难道从这么美的诗中仅仅收获这些吗？美的诗歌打动人的是文字背后蕴含的情和美丽的画面。如何掀开文本的面纱，带着学生去感受呢？复原画面，挖掘真情。天空中飘着大片大片雪白的云，有的像盛开的白花，有的像温暖的棉花，还有的像好吃的棉花糖当美丽的画面呈如今学生眼前时，他们可能感受不到这种美，没关系，这时候，就需要老师的引导：“有人说，你的心中有美，你的眼中就能发现美，让我们一起用心感受，把这美丽的画面记在心里在老师美的语言介绍下，学生们一定能感受到蓝天与白云的那种和谐与

2、宁静之美，他们从此也知道了，我们抬头就可看到的蓝天白云，原来那里也藏着美。翠绿的树林里，许多只小鸟在自由飞翔，叽叽喳喳地鸟叫声让人感受到了小鸟的快乐。老师再引导一下：“仔细听，小鸟们在对树林妈妈说些什么？下雨了，树林妈妈伸出一片片树叶，为小鸟遮风挡雨，夏天，太阳火辣辣的，树林妈妈有伸出树叶为小鸟遮挡太阳学生们感受到了树林妈妈对小鸟的关爱，在小鸟的角色诉说中学会了感恩。简单的诗句在多彩的画面和真情呼唤中拥有了生命，变得更加美丽、动人二、模拟创新练说话，语言训练有方案说到作文，人们总认为这是中高年级的教学任务，其实?新课程标准?也对低年级的作文明确提出：“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。

3、 ?新课程标准?之所以把低年级作文称之为“写话，意在明确小学生的写作就是练笔，随时随地可以倾吐所闻、所思和所想。针对本课教学要求“练惯用 是 的家说话，在教学中安排了三个梯度的说话练习，对学生的语言进展训练。1、模拟练一句：在学完“蓝天是白云的家后，让学生看图模拟句式说一说“夜空是 的家。看着图片学生很轻松的就说出来了。2、看图练几句：在学习完课文后，结合图片让学生用“ 是 的家句式说话，在四个同学的共同的努力下说出了四句诗句，再加上文中的最后一句，一首新的小诗歌出炉了：“南极是企鹅的家，沙漠是骆驼的家，草原是马儿的家，大山是树林的家。每个孩子都有自己的家，地球是我们共同的家。让人更惊喜的是，

4、一位学生说出 “冰冷的南极是企鹅的家。看，在图片的视觉冲击下，学生调出了已有的知识积累，能用 “冰冷 一词更形象地说诗句了。但也有些遗憾，当时我虽然竭力表扬了这位学生，但没有给学生更多的时间去观察图其它的图片找他那样说一说诗句。假如那样做了，相信学生的说话程度会更上一个层次。3、创新说几句：一首新的小诗从同学们的口中说出，学生们的自信和说话兴趣倍增，开场了单独的创新说话练习。说一句是好样的，说两句是很棒，说三、四句就是小诗人了。学生们都努力地构思着自己的诗句，一句句精彩的诗句在思维碰撞中诞生，假如给学生更多的时间，还会有更多的精彩出现作为一个语文老师，在生动丰富的语文教学中，需要老师进展“诱导和可以进展“诱导的地方是层出不穷的，只

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