湘教版《精彩的大象表演》教学设计

1、.湘教版?精彩的大象表演?教学设计一、教学要求： 1.认识、会写“泰、享、确、虚、扇、献、聪、试、吊、柱12个生字；辨析多音字“的、屏。 2.有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 3.借助工具书，联络上下文或生活实际理解词句，读懂课文内容。 4.激发对大象的喜欢之情，培养观察和想像才能。二、重点难点：.学习课文是怎样围绕一个意思写详细的。三、教学准备：课件四、教学过程：一谈话激趣，导入新课：同学们，你们看过动物表演吗？谁来说说？ 大象的表演是怎样精彩的呢？我们今天就一起来学习第24课。板书课题，齐读课题二初读课文，整体感知1.自读课文，要求读准字音，读通句子。2.通过指名读、轮读、分组读等方

2、式检查学生读书的情况。3.默读，说说课文主要写了什么。三自主学词，稳固识字：1.画出自己喜欢的词语，然后交流、积累。2.画出自己不理解的词句，然后讨论交流。 教学中，老师可引导学生采用多种方法体会理解词语。如“前俯后仰可用表演的方式理解；“假设无其事、粗壮如柱可联络生活实际和上下文理解。有写词语与课文内容联络非常严密，可放在理解课文内容是理解3.出示生字，说说读准字音应注意什么？你有什么好方法记住这些字？4.课文中出现了几个多音字，请找一找，并根据读音组词。5.出示田字格中的生字，引导学生观察分类，老师再进展指导并范写。 如6个左右构造的字，可让学生观察田字格中各个字的左右比例，哪些字左窄右宽

3、，哪些字左右相等，然后练写。特别要提醒学生：“泰字最后一笔为“点，不要写成“捺；“绕字右上部分不要多加一点；“试字右半部分不要多一撇、少一点6.学生练习。老师巡视指导。第二课时一细读课文，加深理解 1.学习第1自然段。1自由读第1自然段，说说你知道了什么。课文第1自然段点明了观看大象表演的地点是在泰国，并概括写看表演的总体感受是“令人欢乐开怀的“美妙享受。怎样令人欢乐开怀的？可激发学生浓重的阅读兴趣。板书：欢乐开怀、美妙享受2指导朗读。 2.学习第25自然段。1找中心句，体会它们在文中的作用。1 请同学们自由地读读课文第25自然段，找一找中心句，并画上横线。2 为什么说大象的表演非常精彩？请用

4、你找到的中心句来答复。3 齐读这四个中心句，想一想这样写有什么好处？ 学生在考虑交流中明白，这四句话是各个自然段的中心句，也是总起句，其他句子是围绕这一句来写的。抓住中心句，能使读者很快知道文章的主要内容2细读、品读，体会大象表演的精彩。1 你最喜欢大象表演的哪个节目？找到那一段，并读好那一段。读后，可以和同桌或小组的同学说说喜欢这一段的理由。2 汇报交流，教学的顺序依交流的顺序而定。 讨论交流中，第3自然段要抓住“大象踢足球最有趣的特点，扣住能表现“有趣的动作描写，如“踢飞、绕开、一拨及观众的表现“前俯后仰来体会。然后指导读，让学生在读中表现出“大象踢足球有趣的特点及作者的喜欢之情。第4自然

5、段的方法与第3自然段一样，只是在学习体会描写比赛的详细语句前，先看插图，集合插图让学生想像，再读详细的语句，从而体会到人和大象的拔河比赛尤为冲动人心3 重点指导学习第5自然段。 a 你为什么最喜欢大象过人表演？b 你从哪些词句中体会到看大象过人表演让人“提心吊胆？板书：过人、提心吊胆 c “凝神屏息是怎样的一种表情？谁来表演？这说明了什么？ d 谁来读读第24句，把这种因担忧而紧张，且让人感到提心吊胆的感觉读出来。指导朗读 e “惊心动魄的那一刻指的是哪一刻？ f 当大象抬起一只脚按在少年的肚子上时，全场为什么突然安静了下来？ g 假如你当时在场观看，你会怎样想，会有怎样的表现？有惊无险的一幕

6、过去了之后，你的心情又是怎样的？ h 你们能把这种内心的感受通过读表达出来吗？指导读第68句 i 读到这里，谁能联络课文说说“提心吊胆、惊心动魄的意思？ k 读了这一段，谁能说说，课文是怎样围绕“提心吊胆来写详细的？ 3.学习第6自然段。大象的表演确实非常精彩，所以，表演完毕后，人们纷纷给大象送去食物或投以钱币，以表达自己对大象的喜欢之情。同学们，我们一起来读读最后一个自然段，通过读，来表达我们对大象的喜欢之情吧。齐读第6自然段二指导背诵，丰富积累 1.请同学们选择自己喜欢的段落读一读。 2.指导背诵：先让学生弄清这一段主要写什么，共有几句话，每句话写什么，句子之间是怎样连接的，再练习背诵。 3.指名背。三练习说写，实际运用 1.请同