云南师范大学体育学院毕业生顶岗实习与教师带队实习优缺点的比较分析

1、云南师范大学体育学院毕业生顶岗实习与教师带队实习优缺点的比较分析【摘要】体育教育实习是高等院校体育教育专业教学计划的重要组成部分。本文通过教师带队实习与顶岗实习两种实习模式的比较，认为教师带队实习虽然实习时间短，实践机会少，但是能得到教师的及时指导，不足的地方很快就可以得到提高；而顶岗实习实习生的实习时间长，实践机会多，在实习过程中自己有足够的时间去钻研和提高，但是在教学中遇到的困难不能够及时得到解决，从而影响学生的提高。【关键词】体育实习优缺点比较分析1前言体育教学实习是高校体育教育专业教育实践中的“临床”环节，所以教育实习直接关系到教师教育的质量。因此教学实习的模式也是非常重要的，云南师范

2、大学体育学院传统的教育实习模式是：“教师带队实”习；自2007年教育部在关于大力推进师范生实习支教工作的意见（教师【2007】4号）文件的出台，教师教育实习中一种崭新的模式：“顶岗实习”出现了1。可是随着市场经济的发展和社会需求发生的巨大变化，师范教育特别是体育教育面临着各种各样的挑战，所以我认为对体育毕业生教育实习模式的研究，可以为体育实习生、指导教师等提指出一个更实用、更好的教学实习模式，这是十分必要的。2 结果与分析2.1 “教师带队实习”与“顶岗实习”实习生的专业素质能力体育教师的专业素质能力的分类：专业知识能力、基础知识能力。云南师范大学体育学院通过从人体科学知识、专项运动理论与技术

3、、应用学科三方面，全方位培养未来的体育教师，所以云南师范大学体育学院的学生专业素质是较好。作为一名体育教师专业素质的全面性是非常必要的，有了较高的专业素质能力教学质量的提高才有保障。2.2 “教师带队实习”与“顶岗实习”实习生的教学能力教学能力培养包括：语言表达、独自备课、讲解示范、教学应变、教学组织等方面能力。云南师范大学体育学院对学生进行微格教学、教育见习、模拟教学、岗前培训一系列系统化的培养2，使学生具备了较强的教学能力，但是薄弱环节依然存在，还需进一步改进和提高。2.3 “教师带队实习”与“顶岗实习”实习生的交际能力实习生的交际能力是非常重要的，具有较强的交际能力才能很好地了解学生和大

4、家沟通。交际能力的强弱会影响到教学的效果。良好的交际能力能提高教学质量，激发学生的学习兴趣和动机。3 带队教师的调查分析3.1 带队教师的综合素质3.1.1 带队教师具备专业理论知识方面学校安排带队实习指导教师都是进行过多次的教育实习指导，具有丰富的指导经验，对学生的指导能力比较强，但是学校对于带队实习指导教师的业务水平没有及时的更新，这样就会出现带队教师“吃老本”的现象，对学生的提高也会有影响。所以在这方面学校还需要加强。3.1.2 带队教师对实习学生的指导能力方面由（表1）可以看出：通过调查带队指导教师具有较高的指导能力。教案撰写时，对学生的指导能够到位的有71.62%，不能的占28.38

5、%。在对学生的教学点评方面能够进行全方位点评的高达83.78%，能适当进行点评的有16.22%还是有一部分同学未能够得到全方位的指导，其原因是，指导教师的任务比较重，每位教师指导的学生人数远远超负荷，所以教师的指导范围有限，再加之有些学生的主动性欠缺，在遇到问题时没有积极向老师请教。3.2带队教师的态度由（表2）可以看出：带队指导教师在带队实习过程中，对实习的态度较认真。能够认真负责地指导学生撰写教案的比例为81.19%，不能的只占到了10.81%。在对实习生的教学进行听课并进行点评方面，能够听课并点评的占73.38%，反之占21.62%。在指导老师对学生的要求方面，要求严格的占51.35%，

6、要求一般的占39.25%，几乎没有要求的占9.46%。分析结果显示，教师在实习过程中，对实习生的指导态度有待于进一步的提高，从而使实习生得到更好的提高。4 结论教师带队实习实习基地体育教学条件好；教师业务水平较高，有利于实习管理和指导，也便于院系及时检查。对于教师带队实习过程当中，教学能力培养方面，教师针对实习生每一节课的上课状态会找出其优点和存在的不足，督促实习生在短时间内得到改善。但是院系投入的人力（带队教师）、物力、财力（实习经费）及精力不足，实习学校安排住宿困难。实习生人数较多，实习时间短，教学课程少，锻炼机会相对减少。带队教师实习模式比较适合于基础知识相对薄弱的学生。因为学生各方面能

7、力相对较差。有带队指导教师的指导，实习生在教学过程中存在的问题和不足，能够得到及时的解决，从而有效的提高实习生各方面的能力。顶岗实习很大程度上节约了人力、物力、财力。但顶岗实习学校师资力量、教学条件薄弱，实习生的业务指导跟不上，不利于学校的组织管理。也不利于学校对实习生进行检查工作。因此顶岗实习模式比较适用于基础知识扎实，自觉性和积极性高的学生。因为当地实习学校的指导老师业务水平不一，所以，实习生不能得到及时有效的指导；高校指导老师由于距离关系也不能进行及时的帮助和指导。这就要求学生具有扎实基础和较高的自觉性和积极性。才能够在长达三个月的教学实习过程中，不断的钻研，改进，最终得到全面的提高。5 建议5.1 针对学生的综合能力，学校能够采取合理的实习分配，让学生得到更好的提高。5.2 对下去指导实习的教师进行培训。加强教师的责任心，提高指导水平，从如何指导备课、上课、做班主任等内容入手，使其明确责任，尽职尽责。5.3 制定科学的、全面具体的实习目标。从学生的教学能力、班主任能力、听课能力等方面具体的要求。5.4 认真抓好实习生实习前的各项培训，不要让培训流于形式。希望以后的毕业实习生根据自己的能力慎重的选择实习方式，这样会有效的提高自己能力水平。（通讯作者：关建民）【参考文献】1 徐正华.再论高师教育实习J.保山师专学报，200611)：25.2 宋