对于高中体育与健康模块教学的见解(一)

1、对于高中体育与健康模块教学的见解 一 近些年来高中新课程改革不断推进，山东省对于高中教师的远程培训 也走过了三个年头。随着不断的学习，新课改精神已经深入到每个学 校、每个教师。无棣县第一中学根据?普通高中体育与健康标准?的 指导思想，并结合本校的实际情况，对体育与健康课程实行了模块教 学。一、体育与健康教学实施模块教学，要合理设置模块教学制度与方案 学校高中三个年级共有 62 个班，平均每个班 60 名学生，共有体育教 师 14 名。因为场地器材以及教师配备的条件限制，我校设置了篮球、 足球、排球、乒乓球和健美操这五个选修模块，田径和健康教育两个 必修模块。 模块选修一个学期进行一次， 每次六

2、个教学班一起上课 有 个别课是七个班，教师的配备根据模块选修学生的数量多少而定。框 架要求根本是根据课程标准进行的，有些地方根据学校和学生的实际 情况做了特别规定。例如在学分处理上， 高中模块教学要求在高中三年内必须修满 11 学分 才能合格，也就是说学生在选修模块学习时，掌握的知识和技能必须 到达一定的水平。但在实际中，由于学生个体差异造成了学习能力和 技能掌握能力的不同，有些同学的学习和开展肯定远远落后于其他同 学，再加上课时上的限制，即使给他们设置了较低水平，他们往往学 习达不到要求，也就不容易拿到足够的学分。我们就在模块学习之前 进行一次摸底，建立学生水平档案。对于有能力的学生，按照正

3、常的 方法进行评价。而对于那些体质或者能力差的同学，那么在教学中带动 他们学习和运动的热情，情感教育和运动知识技能教育同时抓，对于 他们的评价不以技能考试为主，而是参与学习和练习的态度。这样， 那些学生也能在学到知识得到锻炼的根底上也得到了认可，也就不会 出现有的学生再努力却因为身体等原因拿不到学分的情况。二、模块内容的设定要灵活，既要关注根底开展，又要关注个性开展 新课程标准中规定了高中模块学习的目标是水平五和水平六的内容。 可在实际的模块教学中发现，由于初中阶段体育课教学的不完善和学 生自身原因造成了同一个模块中学生水平差距很大，有很多学生，特 别是女生，甚至连水平一的能力都达不到，她们根

4、本就是从零开始。 针对这种情况，学校在同一个模块中根据学生情况最少分成两个教学 班。例如乒乓球模块中，能掌握推挡和攻球技术的同学分在一个班， 而对于刚接触乒乓球的同学还有打过球但水平有限这些同学分在一个 班，各由一名教师带着上课，教师在各自的班上还可以再根据学生情 况进行分层次教学。这样就能满足每个学生开展的需要。另外，在教学中，要以学生为主体，教师为主导，提高课堂教学质量 学生主体的思想已被大多数教师接受，但在教学中，学生的主体作用 往往发挥的不是很理想。有的教师在进行模块教学中还是习惯于让学 生跟着自己的思维转，和学生之间也没有了解与沟通，这样学生还是 学习的机器，缺乏主观能动性，课堂效率

5、低下。要改变这种现象，就 要求我们广阔体育教师要把学习运用到实践中来，放下架子，走人学 生中，多和学生交流，多从学生的角度去思考问题。教师在课堂设计 和实施过程中，要以学生为主体，采取各种有效的形式去调动学生学 习的积极性、主动性和独立性，引导学生通过自己的智力活动去掌握 知识、开展能力。三、模块教学要淡化竞技，培养学生快乐体育和终身体育的思想 传统的体育课堂带有浓重的竞技化色彩， 这种课堂教学往往枯燥无味, 不利于学生终身体育的培养。在模块教学中，学生根据自己的兴趣进 行选修，这首先就调动了学生的积极性。但在课堂上不能一味的把追 求运动机能的提高作为课堂教学的中心，否那么模块教学就失去了它的 意义。要根据模块选修这一大好时机，通过多种教学手段进一步激发学生的 参与兴趣，培养学生快乐体育和终身体育的思想，让学生在模块课堂 上，积极的学习，享受着所选模块的运动所带来的快乐。在模块教学 内容的搭配上要合理，例如在乒乓球模块选修的课堂上，有些初学阶 段的