对待留守儿童不宜“特殊化”(一)

1、对待留守儿童不宜 “特殊化 一() 摘要：随着农村剩余劳动力大量向城镇转移， 催生了“留守儿童 这一特 殊群体，留守儿童的教育是一项现实而艰巨的任务，我们应关注 “留守 儿童，关爱“留守儿童 对其不能搞特殊化。 关键词：留守儿童；特殊化 随着社会主义市场经济的开展和城镇化建设步伐的加快，农村剩余劳 动力大量向城镇转移， 催生出了“留守儿童 这一特殊群体。所谓留守儿 童，是指父母双方长期外出打工，留在农村和祖父 (母)或其他亲属生活 或单独生活的孩子。 他们年龄小，自理能力差， 缺少父母应有的关爱， 教育的几大环节中，家庭教育这个环节处于空白。留守儿童的出现引 发了一系列的根底教育问题，不仅影响

2、到这些孩子本身的健康成长， 也影响到农村人口素质，影响到普及九年制义务教育的国策，是一个 值得思考和关注的社会问题。但是学校对这些留守儿童的管理，心有 余而力缺乏。留守儿童已是农村教育中的一个普遍而又棘手的问题， 须综合治理，方能解决问题。 以何种态度对待这些 “留守儿童，让他们 和其他孩子一样健康成长，许多专家学者对此做了大量调查与研究， 并提出了许多良策。通过多年的教学实践，笔者认为：对待留守儿童 不宜“特殊化 。1 对待留守儿童，言语上不要 “特殊化 首先，家庭心理环境的缺失导致有意识的、科学的家庭教育几乎一片 空白。家庭是个体成长的重要阵地，父母是儿童的第一任教师，良好 的家庭环境和家

3、庭文化将对个体产生终身的影响。儿童的成长需要稳 定平安的环境，父母的爱是儿童最为平安、温馨的环境，在爱的环境 中成长是孩子根本的心理需要。但是，正常的家庭生活和亲子关系对 于留守儿童来说无疑是一种奢望。留守家庭或者父亲外出，导致父亲 的家庭教育角色弱化；或者父母双方外出使得留守儿童与父母缺乏正 常的情感交流和亲子互动，儿童没有时机向父母表达自己的感受，父 母也没有时机传达自己对子女的爱，长此以往，必将使父母与子女之 间产生心理上的隔膜，使儿童丧失根本的心理归属和心理依恋。其次，家庭教育环境缺失。外出经商、务工、学习的家庭多半是当地 经济萧条、家庭经济贫困、生活困难迫于无奈才背井离乡。外出者中

4、也有一局部通过合法经营、勤劳致富明显改善了家庭生活状况，而更 多的农民仍然挣扎在温饱线上。留守儿童一方面要承受家庭贫困的困 扰，另一方面还要承当大量的家务和农活，从而使他们原本恶劣的学 习环境雪上加霜。再加上家庭教育意识淡薄、教育观念陈旧，农村贫 困文化及教育现实滋生了农民教育无用论、读书无用论的思想，使 他们对子女的教育采取排斥、抵抗的态度，并对教育持有一种功利性 的价值取向，进而将其演化为一种短视的实惠观，以家庭利益作为教 育的根本出发点和归宿。另外，代养人的文化素质普遍偏低，无力辅 导孩子的学习，其家庭也缺少文化气氛，从而造成留守儿童教育环境 的进一步恶化。再次，局部留守儿童亦因学校教育

5、质量低、教学环境差、教育资源匮 乏及教师素质低等因素严重影响了其学习的兴趣和动机，学生的自尊 被践踏，学生的行为无法管束，逃学、辍学、失学现象时有发生。留 守儿童几乎成了 “坏孩子 的代言人。如果人们一直把他们强行划分到 “留守儿童 之列，势必伤害他们的自尊心，更易激发他们的逆反心理， 最后导致他们破罐子破摔。正如对一个孩子经常说： “你属于差生。 这孩子哪来学好的信心呢 ?2 对待留守儿童，态度上不要 “特殊化 大多数“留守儿童 得到的仅是吃饱穿暖的 “浅层关心 ，很多人总是责怪 “留守儿童 不好管教，可是，我们是否想过我们对他们的态度吗 ?父母 不在他们身边，他们得到了多少关心与爱 ?我们又怎能责怪他们的父母 呢?他们的父母出门打工，是绝大局部农村家庭教育投资的主要经济来 源。我们有几人对留守儿童是心平气和的 ?他们一不听话，大多数人就 会说：“就是你父母没把你教好 !到你