从新课标看我镇语文教学

1、西里镇教研室 王京富一、新课标的的亮点首先生本理念得到进一步强化。首先生本理念得到进一步强化。 以前言改动的部分为例，“面对社会发展的需要”改为：“ 为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要”，改动特别加上了“适应”和“学生自身发展”，从改动可以看出，新版更注重个体生命的发展，强调个体的不断成长，而不是仅仅强调个体服务于社会。后面的修改部分也多出体现，如基本理念里加上了“应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化”，这凸显出“以人为本”的理念，说明以学生为本正逐步深入人心。 其次，强化学法指导。其次，强化学法指导。 总所周知，作为教学，总所周知，作为教学，“学学”才是最重要的，有人甚至把才是最

2、重要的，有人甚至把“教学教学”解读为解读为“教教学生学生学学”，而新版课标就强化了，而新版课标就强化了学法指导。在基本理念部分，新增了学法指导。在基本理念部分，新增了“扩大视野，初步掌握学扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法习语文的基本方法”；在教学建议部分从一味强调学生的主体；在教学建议部分从一味强调学生的主体作用到改成作用到改成“应该引导学生应该引导学生 钻研文本钻研文本也要防止用集体讨论也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。”从以上例子可以从以上例子可以看出，新版对教师在教学中的作用有了更清晰界定，凸显出教看出，新版对教师在教学中的

3、作用有了更清晰界定，凸显出教师在学法指导方面的作用。师在学法指导方面的作用。 再次，注重学生能力的培养。再次，注重学生能力的培养。 在阶段目标第二学段“口语交际”部分，把“并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨”替换成“养成向人请教，与人商讨的习惯”。这意味这合作并不单单是为了解决问题，而是为了养成习惯，把合作上升了能力的高度。在实施建议教学建议中，对学生能力培养增添了许多内容，其中对学生的合作、探究、创新能力培养方面增添了许多内容。四是回应语文教学和社会语言文字运用中的突出问题四是回应语文教学和社会语言文字运用中的突出问题 比如，近些年来，关于识字写字和汉字教育，比较突出的问题有三

4、个方面：一是错别字情况严重。不光是中小学教育，社会用字情况也很严重；二是书写质量普遍偏低。学生写的字不行，很多老师的字也不行。有的老师只做PPT，不敢写字。三是有的地区学生写字教学负担过重。有的地区，特别农村地区，识字环境比不上城市，对识字写字的量反映比较强烈。本次修订，具体目标有改动，识字写字的量总体控制在原有下限要求，评价建议也有改动。 汉字教育是本次修订工作重点考虑的问题之一。此次课程标准修订，主要有如下几个方面的措施：（1）从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。（2）适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如，第一学段，识字量由160018

5、00个改为1600个左右，写字量由8001000个改为800个左右。（3）针对识字写字学习负担过重的问题，在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原则，希望下工夫扭转多年来形成的每学一字必须达到“四会”要求的教学观念和做法。 （4）在国家语委和有关专家组的支持下，推出识字写字教学基本字表和义务教育语文课程常用字表。识字写字教学基本字表的作用就是，让学生在初级阶段熟练掌握300个“基本字”。 二、今后语文教学的几点建议一是进一步重视写字与书法教学。一是进一步重视写字与书法教学。让学生写一手好字，不但是我们的任务，更是作为语文教师义不容辞的责任。针对目前电脑化之后，写字能力普遍下降，这次修订特别加

6、强了写字教学的分量，从小学一年级到初中三年级都有相关规定。明确写上“在小学每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。让学生养成良好的写字习惯。 要求每位学生建立练字本，写好规范字，训练要有指导、有检查，训练量要适中，切勿一劳永逸，成了甩手大掌柜。今学期还将进行写字抽测。二是要进一步加强阅读教学的研究。 强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。特别是提出了这样几句话：少做题，多读书，读好书，读好书，读整本的书。增加阅读量，提高阅读品味。特别注重体验与感悟，注重语感。对于课外阅读格外重视。阅读量也有具

7、体要求，9年课外阅读总量达到400万字以上。 在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。 要特别注重引导阅读。阅读能力是一种综合能力，理解、感觉、体验、察悟，包括语感，主要靠大量阅读中去“涵泳”，逐步习得。如果缺少个人的阅读体验与感觉，没有个性化的阅读，而老师讲得太多、太细、太零碎，不见得好，还可能破坏那种“涵泳”的感觉。 三是进一步解放学生写作。三是进一步解放学生写作。 目前有不少学校搞“提前量”，小学一二年级就布置写作文，是不合适的。课标修订一二年级定位为“写话”，三年级开始是“

8、习作”，初中才是“作文”。另外强调作文教学一定要减少对学生写作的束缚。现在作文教学那种完全面向考试，只教套题作文、馅饼作文、宿构作文的做法，不但助长假大空的文风，助长文艺腔，对学生的人格成长也是有很强的负面作用的。所以这次课标修订特别注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。有体验，经历过，感受过，才能形成文字，否则就得去编。四是进一步规范作业布置 一要控制作业数量，坚决杜绝“题海战术”，不准用增加作业量的方式惩罚学生。二要精研究，精心选择，倡导教师积极自主设计和创编作业，力求少而精，凡是布置学生完成的作业，教师最好先做一遍，以把握作业的难度与完成时间

9、。三要明确作业要求，作业布置目的要明确，作业设计要有梯度，既面向全体学生，又关注个体差异，尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利，提倡“基本作业弹性作业”模式，不搞“一刀切”，使各层次的学生做有所得。四要丰富作业形式，作业布置要有利于激发学习兴趣，除必要的巩固性的书面作业外，也有一些口头性、实践性、活动性、探究性作业。提倡多布置开放性和动手动脑作业。 作业批改上，一要及时。按时对布置的作业全收全改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题，必须杜绝几次作业集中批改的现象。二要规范。批改一律用红笔，批改符号要规范，批改要有日期、等级或评语（特别推介给书写质量打个等级），努力激励学生的作业热情。三要认真。做到逐题批改，防止漏批、错批。对作业中存