微课设计脚本

1、微课设计脚本录制时间： 2015 年 6 月微课时间： 6 分钟 59 秒本微课名称Direction and Orientation学科：英语 年级：六年级知识点来源教材：人民教育出版社精通英语章节： 六年级上册Lesson 13基础知识Unit 3 中第一课 Just read and talk教学类型启发型教学本节微课开门见山，将重点知识以“口诀 ”的形式教授学生记忆，寓教于乐。东、南、西、北的英文表达许多学生记忆困难，教师利用直观教学法通过PPT 上动作路径的设置直接突破，北东西南 NEWS（新闻） “背东西难 ”，一个设计思路单词加上一句话就可以记忆难点知识。精通版教材将本部分的学习

2、任务制定为用英语表述我国主要城市的地理位置，培养学生热爱祖国大好河山的情操。教师在帮助学生突破难点知识之后设计了趣味小练习帮助学生巩固所学。教学过程画内容时间Good morning， boys andgirls.Today we are going to一 .片头talk about direction and第 1张PPT14 秒orientation. Welcome tomy class. I m Miss Xu.1You ve learnt many wordsof directions and orienta-tion of Book Eight, espe-cially in U

3、nit 3.第2、3、4But some of you cane- t r张 PPT30 秒member these wordswell.Today I d like to teachyou some skills to remem-ber these words.同学们在数学课曾经学习过“上北下南左西右东 ”的口诀。 In English，northpoints up，east pointsright， south points downand west points left.二 .正文讲解 如果按照北、东、西、南的顺序进行记忆，它们的首字母分别为 N、E、W、SNews恰好为一个单词，中

4、文译为 “新闻，消息 ”，我们将北进行降音即为 “背”，东、西，将南找一个同音字进行替代， “难”，同学们发现：这其实是背东西难啊，是不是说出了你们的心声？如果把背东西难这句话和单词 news进行记忆，那同学们就知道 news这四个字母所表示方位的中文含义了，news，北东西南，背东西难， Isn t that nfu-ny？这样记起来是不是很方便呢？第 5张PPT第 6张PPT14 秒60 秒2north andeast之间的区域称为东北， east andsouth之间的区域称为东南， south andwest之间的区域称为西南， west andnorth之间的区域称为西北。 East

5、，west， south ，north这四个词还可以组合成为合成词，其构成与汉语表达的顺序正好相反。比如东北，我们将其译为英语应先译北即 north，再译东，即为 east，东北翻译过来就是 northeast，翻译东南，也应先译南即south，再译东，即 east ，东南译为 southeast，同学们自己再来试一试应该怎么译西南，没错，也应先译南即 south，再译西，即 west，西南即为 south west，那西北呢？根据上面的规律，同学们可以将西北译为 northwest，他们的缩写形式分别为 NE，S E，SW and NW。in the north of翻译为中文即为 “在某地

6、的北部 ”，强调在范围之内，to the north of翻译为中文即为在某地以北，强调在范围之外。第 7、8、9、135 秒10 张 PPT第 11、12 张15 秒PPT3Here s an example.上海在中国的东部，因为上海中国范围之内，所以我们应译为Shanghai is in the east of第 13张30 秒China.同学们根据地图可以看出,日本在中国范围之外 ,所以译为英语 ,我们应该说 Japan is to the east of Chi-na.Now, let s practice.Where s Harbin ? It s inthe northeast

7、of China.第 14、15 张40 秒Where s Guangzhou? It sin the south of China.Where s Lhasa ? It s in thewest of China.This is a compass. You can use it in daily life.For example , with the help of a compass,where es-P ter ? tell me !Yes！He s to thesouthwest of Helen.Where s Helen ? Do youknow ? She s to the n

8、orth-east of Peter.第 16张5秒第 17、 18、40 秒19、 20 张Today s homework.第 21、 22、Read the map and fill in23 张2 秒the blanks.Think by yourself. Whichhouse isPeter s and whichhouse is Helen s ?第 24张20 秒Helen goes to the south ,and then to the east.Peter goes to the north andthen to the west.三. 结束语Hope you enjo

9、y this les-第 25张4 秒son. See you next time.4教学反思教材分析本节微课 教师 采用了直观教学法、任务型教学法、情境教学法等方式， 用 巧妙的口诀突破 难点知识 、用 好玩的解密游戏巩固知识，独具匠心、 寓教于乐 。 教师 通过调动学生的多种感观引起知识的迁移，创设中等难度的任务促使学生热情参与，在短时间里最大限度地提升学生的学习效率。整 节微课课件制作精美、授课思路清晰、讲解过程风趣、难点知识突破 明了。人教精通小学英语教材强调语言运用、注重能力培养，重视双向交流，让学生在轻松的语言环境下进行语言体验，微课内容选自六年级下册第三单元用英语表示方位的这一知

10、识点，基于描述旅行计划和介绍旅游城市这一话题要求学生能够辨别表示东、南、西、北的英文表达法，鼓励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生能够就主要功能句进行描述，在真实语境中进行交际。为本单元后面的学习做语言知识的铺垫。51.知识能力分析：本课教学对象是六年级的学生，他们已经具备一定的语言知识基础，思维活跃，微课话题贴近生活，教师通过巧妙的英文单词记忆法，激发学生学习积极性，在理解的基础上自然习得知识，通过启发式教学法和任务型教学法帮助学生进行自主学习。2.心理特征分析：六年级学生处于心理半成熟期，教师应对学生的学习者情感价值观予以引导，通过微课学习不仅使学生掌握表示方位的分析相关语言知识，同

11、时也培养学生积极动脑、开拓眼界、热爱环境、爱好旅行的美好情操。3. 认知发展分析：根据皮亚杰提出的儿童认知发展阶段，六年级学生达到成熟的形式运算思维水平。包括：假设 演绎思维；抽象思维；系统思维，具备发现问题，尝试解决问题的能力，通过教师的启发能够将问题进行整合，找出规律从而解决问题。语言知识目标能够听说认读：north,east,west,south,northeast,northwest,southeast,southwest,in thenorth of ,to the north of句型： Harbin is in the north of China.能够利用以上知识读懂英文地图。

12、语言技能目标教学目标能够在情境中理解并灵活运用所学单词和句型。情感态度目标体会巧记单词的乐趣，学会使用指南针，了解并能够用英语表述我国主要城市的地理位置，开拓视野，热爱祖国大好河山。学习策略目标积极主动地运用多种感官参与课堂学习，并在教师指导下进行自主学习。6文化意识目标了解汉英两种语言在表达方位上的异同点。教学重点教学重点 ：分辨东、南、西、北的英文表达。及难点教学难点 ：用英语介绍中国主要城市的地理位置。设计思路感知主题，图示法、讲授法 学习新知，完成任务 巩固练习，升华主题7Step 1:导入话题，图示讲授1）针对东、南、西、北的英文表达法进行巧妙记忆的点拨。NEWS（北东西南）可记忆为

13、 “背东西难！ ”设计意图：利用图示法帮助学生通过口诀记忆、辨别单词，突破重点。2 ）east 、west 、south 、north还可以组合为合成词，其构成与汉语表达的顺序正好相反。设计意图：通过对比学习法帮助学生记忆，提升学习效率。3）讲授 in the north of 与 to the north of 在表达意思上的区别。设计意图：举例法和图示法帮助学生感知语法，自然习得。Step 2:呈现任务，体验学习1）Describ the positions of the famous cities in China.Shanghai is in the east of China.教学过程Sanya is in the south of China.设计意图：通过任务驱动法,激发学生学习兴趣，培养学生使用英语读地图的能力 ,拓展视野、陶冶情操。2）Where s Helen s house ? Where s Peter s house ?设计意图：通过指南针的模拟使用和图示法帮助学生建立“位置是相对的 “这一概念，帮助学生将学科间的知识能够融会贯通。Step 3 完成任务，升华主题。1 ）读地图、完成填空练习。设计意图：通过课后进一步阅读中国地图，帮助学生积累地理方面的常识；完成填空练习可以巩固