我的故事(卡通画)教学设计

1、湘教版七年级上册美术教学设计 第 2 课 我的故事 （卡通 画） 一、教材分析 教材（我的故事）按照国家美术课程标准 造型表现”学习领域设置，依据课 程标准“激发学生学习美术的兴趣 ”的基本理念，本单元（我的故事）选择学生喜 爱、熟悉的卡通艺术展开教学。 在现代生活中， 卡通已成为表现生活、 表达情感的一种流行的大众文化。 它以 其鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、 简洁而富有个性化的语言来表达 生活，深受青少年的喜爱。基于学生的兴趣，需要与能力的考虑，本单元主要学 习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，描绘、我 ”的故事。卡通在这里是帮 助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活， 抒发

2、和传达作者的情感观念的作 用。 本单元教学， 主要在于使学生初步了解卡通的特点、 表现手法和特殊语言， 不 能变成纯粹的卡通画表现技法的学习。 本课设置了两个学习活动，从说故事、看卡通、谈卡通，到画卡通，强化卡通 与生活、卡通与文学的联系。 “活动一”安排学生说故事， 了解卡通画表现手法并尝试练习， 增强学生的语言 表达能力、理解能力和动手能力，促使学生进一步了解卡通艺术，为 “活动二 ” 卡通故事的创作绘制奠定基础。 教材安排 “教师引导学生学习 ”的卡通画导入， 一 方面激发学生学习的兴趣， 另一方面对教学的开展有很强的启示性。 教材选用了 大闹天宫 、 米老鼠和唐老鸭 和花木兰 等中外卡

3、通片图片，具有典型 代表性，有意识帮助学生理解中外卡通文化差异， 把卡通学习提升到美术文化学 习的层面，引导学生的审美倾向。 教材根据学生发展选用了卡通表现手法的图例， 从卡通表现的特殊符号、服装、表情、动作等方面予以提示。学生通过卡通技法 的学习，加强运用卡通手法记录生活的愿望。 教材中选择的学生作业在形式、 表 现技法上有所区别， 选用贴近学生生活和美术学习实际水平的作业， 特别是对构 思、趣味有所侧重，为教学评价的开展提供依据。 评价建议一栏强调学生学习过程的交流互动， 对学生作业的构思、 个性、情趣 等方面提出要求。 资料库和学习大空间中，对 “卡通”作出解释，对大闹天宫这部具有特殊意

4、 义的卡通片作了必要说明， 还附有经典卡通片主要卡通形象的图片， 卡通在生活 中应用的图片， 为学习提供一定资料。 教材还引导学生收集资料， 建议学生尝试 用卡通表现童话、寓言故事，为继续学习提供思路。 二、教学目标 学生能了解卡通与社会生活的广泛联系，初步认识其艺术特点及表现手法。 学生能叙说故事并大胆尝试运用卡通手法记录生活、 表达愿望，传递自己的 思想和情感。 学生能在协作的学习中培养热爱生活的情感 三、教学思路 教材提供的 教师引导学生学习”的卡通画，明确了本课教学主题和学习任务， 教学中可以采用这种形式导入。 配合学习活动的展开，选用相关图片，对卡通画中特殊符号、表情、动作等方 面的

5、表现都附有形象的图释，帮助学生了解卡通画的表现特点，对学生学画卡通 提供技术支持。 学生作业范例的选择注意形式的变化，既有单个的卡通形象，也有卡通连环画， 以供学生参考，例如手法处理上运用剪贴和手绘形式， 绘制工具使用铅笔、钢笔、 彩色铅笔等。 教师课前应做调查工作，了解学生喜欢的、目前流行的卡通影片、卡通故事书 和卡通形象，并且了解学生的审美倾向，以利于教学。学生也要安排准备卡通相 关资料、绘制工具等。 教学过程中，组织学生以小组形式讨论，教师予以指导。 活动二”可以组织 学生以合作形式创作，一方面考虑个人在课时内完成作业有一定难度，另一方面 考虑学生的分工协作能力的培养。 课前引导学生通过

6、上网、购书、找图片、去图书馆查阅临摹等途径收集卡通资 料。整个教学应以学生的活动为主线，教学过程可设计为 讲故事一一看卡通一一 说卡通 画卡通”。 教学以讲故事进入，教师引导学生讲一个有趣的故事，为卡通画创作准备素材。 这个故事可以是亲身经历的，也可以是听说的，甚至是历史故事，科学幻想故事。 学生可以在教师的鼓励下在讲台前讲故事，教师掌握时间导入新课。 接下来卡通艺术的学习从欣赏入手。可以引导学生交流、欣赏准备的相关资料， 也可以播放中外经典有代表性、学生喜欢的卡通片片段，激发学生学习兴趣，卡 通片片段注意情节的相对完整。学生根据已有认识畅谈对卡通的理解， 从卡通的 题材、人物特征、语言特点等

7、多方面展开讨论。在教师指导下进一步认识卡通与 时代、民族、科技、经济、文化的联系。 对卡通形成基本认识的基础上进入卡通表现手法的学习， 为画卡通做准备。学 生分析卡通采用的特殊符号、表情、服装、动作、场景等方面问题，通过欣赏、 讨论、表演、演示等多种方式加强认识。例如：卡通中特殊符号的运用能生动形 象地表现某种状态，学生可用分析归纳以及上台演示等方式， 帮助其丰富卡通画 表现手法；表情、动作在卡通画中往往采用夸张的手法，为让学生感受明显，可 以安排学生上台表演生活中的表情、动作，与卡通形象的表情、动作对比，加强 学生感受，促使学生在画卡通中积极使用夸张的手法， 以达到强烈的效果；卡通 画中的场

8、景表现能达到渲染气氛、 烘托主体物的目的，可以利用课件对同一主体 物进行变换场景的处理，感受场景的作用。 学生在表现手法的学习过程中，可以安排其做卡通画的尝试练习，为画卡通故 事打基础。此学习活动可让学生独立完成， 充分肯定其创造性的表现。画卡通故 事是本课的重要环节，教师组织学生以小组形式合作完成，小组成员交流讨论， 分工协作，积极完善故事情节，确定主要人物的造型，完成动作设计等。最后学 生展示作业，师生互动开展教学评价。 学生作业评价方式采取学生自评、 同学间互评和老师点评的方式。 评价时不仅 看画面效果、造型能力、表现技巧，更应注重构思的独创性、画面的趣味性。评 价要重结果，但更要重过程

9、，诸如学习的兴趣，参与的热情，团结互助的精神， 热爱生活的情感等要予以足够的重视。 四、教学选择 本单元建议用两课时。教学过程还可以设计为 “说卡通 看卡通 讲故事 画卡通 ”，也可以按 “看卡通说卡通 讲故事 画故事 ”等步骤组织 教学，教师根据教学实际情况作适当调整。 教材活动一设置了动手练习，主要针对卡通画中特殊符号的运用，如果教学需 要，可以尝试设计卡通形象，画出草图，为活动二画卡通故事作准备。活动二中 设置不同难度层次的学习内容， 以适应不同地区学生素质的差异。 教师根据学生 水平选择活动内容， 要求设计一个卡通形象或运用卡通形象和符号加工图片都可 以，而画卡通故事可延伸到课外。 五

10、、教学建议 1关于教材处理的建议。 本课围绕卡通艺术这一主题，安排谈卡通、画卡通的学习活动教材的文字说明 和图片资料根据学习活动的开展而设置， 教师应领会教材编写意图， 明确单元学 习目标，对教材中提供的材料作合理取舍。 为保证教学效果， 对教材中没有的资 料但又是教学必需，应作补充。资料要符合学生的年龄、身心发展需要，且能吸 引学生，引导学生的审美倾向，避免低级趣味。 2关于教学情境创设的建议。 卡通虽深受学生喜爱，但仍应注意创设轻松、愉快的教学情境，努力让学生最 大限度的参与， 积极尝试。 教室里可以张贴各种卡通画， 教师自己可以装扮成卡 通博士，教师的语言应简洁生动，或者安排学生装扮成卡

11、通形象，主持教学。 建议教室里创造工作环境， 桌椅模拟工作台按组拼放， 或四人一组， 或六人一组， 学生围工作台坐好， 工作台上摆放工具， 如卡通书、 卡通图片、画卡通的工具等。 学生以卡通创作小组的形式进入工作状态。 不同的小组都各自命名， 作出标志放 好。小组选出编导、设计总监、创作人员，大家分工协作，从说故事、写故事、 设计卡通形象，到故事的筛选、卡通形象的修改再创造等等一系列程序都应规 范，学生在模拟的工作情境中激发出学习的热情。 3关于教学媒材和教学手段择优使用的建议。 多媒体课件可以设计一个教师的卡通形象引导教学，增添情趣。在卡通表现特 点的学习环节要配合图例讲解， 课件注意细节处

12、理， 例如： 卡通中人物的动作图 可制成动画效果，服装图可以设计成同一人物穿不同服装所产生的效果对比。 4关于采纳不同教学组织形式的建议。 画卡通故事是对学生综合能力的考核，有一定难度，要调动学生的思维活动， 提高创作潜能， 需采用不同的教学组织形式。 例如可以采用小组竞赛的形式， 在 规定时间内完成作业，由学生评出优胜组，有效提高学习质量和学习进度。 5关于学习指导方法和学习小窍门的建议。 讲故事是教学环节中的一个重要部分，要求学生有一定的语言组织、表达能力， 教师可以课前安排几名学生稍做准备，以保证教学效果。 学生画卡通故事，可以采用模仿改造的方法，利用收集的资料中接近自己构思的 形象加以

13、改造，还可以采用剪贴的形式，把合适的卡通资料作适当处理，例如利 用已有的卡通风景画作背景，卡通人物绘制后剪贴，或绘制背景，把适宜的卡通 形象资料剪贴好，还可以配上简洁的文字以符合故事情节的发展。 课目 第2课 我的故事 年级 7年级上册 教学程序 教学活动 媒体运用 （第一课时） 一、讲故事 1. 欣赏卡通图例，让学生根据图中 反映的情节编故事。 2. 引导学生积极发言。 3. 启发学生思考，讲一件生活中有 趣的事。 4. 学生讲故事。 媒体准备： 卡通画挂图、 卡通碟片、 教材、 绘制 工具、展板等。 教材P7中“人追汽车” 的卡通画。 二、 看卡通谈卡 通 1. 思考：除用语言叙述故事，还

14、可 以用什么手段表现故事情节。 2. 结论： 文字、 影视、 绘画等手段， 其中影视、绘画中经常运用卡通的表 现方法。 3. 卡通的概念： 卡通一词是央语 c artoo n”的音译。在央语中, “animated cartoo n”意为“活动的连环漫画”，动态 画面为卡通片，静态画面为卡通画。 4. 学生谈自己最喜欢的卡通片或卡 通画，以及最喜欢的卡通形象，说出 理由。 5. 观看卡通片大闹天吕和米 老鼠和唐老鸭片段。 6. 思考：片中题材、表现风格、表 现手法等方面有何异同。 7. 分析：两部作品都运用了夸张、 拟人的手法，色彩鲜艳，对比强烈。 大以中国古典名著改编，正面、 反面人物形象对

15、比鲜明，惩恶扬善， 弘扬真、善、美，绘制手法上借用国 画工笔人物表现手法，线条流畅，疏 播放卡通片 大闹天宫 和米老鼠和唐老鸭 片段。 密有致；米以生活中的小事为题 材，人物形象个性鲜明，生动活泼， 侧重幽默风趣的表现。 8.总结：卡通可以通过有趣的形象 语言反映生活，抒发和传达作者的思 想情感。卡通与时代、民族、科技、 经济、文化有着广泛的联系。 三、画卡通 （一）分析卡通 的表现特点 1. 特殊符号 1） 欣赏图片，分析卡通画中表现事 物各种状态所用的符号。 声音：放射状短线 速度：短横线 奇怪：折线 发怒：冒火 2） 分组交流资料并讨论卡通常用的 符号。 3） 学生上台演示，表现思索、哭

16、泣、 爆炸等。 4） 总结：运用简洁的符号能使表现 更牛动。 2. 人物表情 1） 学生上台表演生活中的一些表情 （伤心而哭、开怀大笑、恼羞成怒、 惊讶万分）。 2） 卡通形象的表情对比。 3） 总结：卡通画一般都运用夸张的 表现手法。 3. 人物服装 1） 欣员卡通画，分析卡通形象的服 装特点。 2） 交流卡通画资料，讨论服装的类 别，以及服装与人物身份的关系。 3） 总结：服装是卡通画中人物身份 的标志。 展示有特殊符号的卡通 画挂图。 学生利用展板演示。 挂图展示各种表情的卡 通形象。 挂图展示穿不同服装的 卡通形象。 （二）教师示范 1. 教师示范画一个卡通形象，学生 直观感受绘制步骤

17、。 2. 学生从符号、表情、服装等方面 分析卡通形象的特点。 教师利用展板示范。 （三）学生尝试 画卡通 1.设计“我的故事”中主要人物形 象，用卡通手法表现，画出草图，并 且“我的故事”用简短的文字概括写 出来，为下节课创作做准备。（对下 节课课前准备作出安排） （第二课时） 一、组织教学 安排学生分组坐好，并把每组标志旗 放在指定位置，每组名称都写在标志 旗上便于识别。引导学生对上节课内 容作简要回顾。 媒体准备： 卡通画挂图、 卡通书、教材等。 二、画卡通 （一）继续分析 卡通画的表现特 占 八、 1. 人物动作 1） 欣员卡通画，分析卡通形象动作 的特点。 2） 总结：卡通形象的动作表现一般 采用夸张的手法。 2. 画面背景 1） 欣员卡通画，分析卡通形象冃景 的特点。 2） 总结：背景能衬托主体物，烘托 气氛。 3. 语言表现 1） 欣赏卡通画，分析语言特点和表 现手法。 2） 总结：语言简洁，并结合符号表 现。 4. 总结卡通画的表现特点 学生讨论分析卡通画的表现特点，并 引导对构图的分析。 展示有人物不同动作的 卡通画； 展示有背景的卡通画； 展示有语言表现的卡通 画；展示一幅卡通连环 画；同一画面不同构图 形式的比较。 二