体验创作中的快乐培养自主学习能力

1、体验创作中的快乐 , 培养自主学习能力音乐教学中培养学生创新思维的重要性。1、什么是创新思维？2、在音乐教学中如何体现创新思维？3、在创作中体验快乐。学生自主学习的前提条件。1、兴趣是动力。2、体验是过程。3、快乐的获取知识是目的。4、课堂实例。体验创作中的快乐，培养自主学习能力音乐是情感艺术，同时也是一门极富创造性的艺术。 “劳动创造 了美。”美和创造性的实践活动是分不开的。因此，音乐教师要善于 引导学生创造性的学习音乐， 并善于为学生创造条件引导学生表现自 我、展示个性，在创作中体验快乐，同时提高自主学习能力。一、音乐教学中培养学生创新思维的重要性。 创新思维不是天赋， 它是在先天遗传的基

2、础上， 社会环境的影响 与后天教育的结果。创造的条件首先是想象，想象是创造的细胞，想 象是创造的源泉。 音乐是提高学生素质、 培养学生创新能力的重要学 科。如何在音乐教学中培养学生的创新思维、 使学生在创作中体验到 快乐，是音乐教师必须研究和实践的课题。首先， 作为教师要改变传统的教学观念， 真正树立学生的主体地 位，课堂教学中，充分调动学生自觉、积极主动的参与教学活动。只 有激活了内在动力， 才能最大限度的发挥他们的创新思维。 例如，保 卫黄河一课，我改变了原来的教学模式，在简要介绍了原来的创作 背景后，让学生直接欣赏乐曲，教师引导学生展开联想。同学们和环 境保护相联系 ，赋予了保卫黄河这首

3、歌曲新的内涵。于是继续 引导学生展开想象， 让学生根据原来歌词的节奏， 创作以环保为主题 的新保卫黄河。这样极大的激发了同学们的创作热情，课下搜集 资料，学习歌词写作的方法。第二课时就创作出新的歌词。“沙在吼，树在摇，急流在翻滚，急流在翻滚，浪花扬头万丈高，重重河水冲过来了， 水之中，抗洪英雄真不少， 手拉手齐心合力抗洪瀑， 垒起沙袋高墙， 拉起铁索钢链， 保卫黄河， 保卫家乡， 保卫华北， 保卫全中国！”虽然孩子的语言朴实、 直白，但我仍然深刻的感受到他们从未有 过的热情， 看着他们饶有兴致的演唱自己创作的歌词， 我觉得学生不 是不爱唱， 而是教师没有为他们创设更好的环境和氛围， 只有教师真

4、 正转换教学角色， 才能最大限度的发挥学生潜能。 音乐教学的过程是 培养创新思维的过程， 是把凝固的音乐激活的过程。 音乐教学在培养 学生创新思维的过程中所起到的重要作用是任何学科教育不能替代 的。二、学生自主学习的前提条件。叶圣陶先生曾经说过： “教育的最终目的在于学生自学自励。 ” 学生在接受教育的同时还要自觉主动的进行自我教育和自我发展。 教 育的目的就是要造就终身爱好学习的自主学习者。 音乐教育的目的不 只是教给学生几部音乐作品， 而是给他们一个机会， 教他们一种方法， 从而使学生学会自由、质朴、自然、真实的感受、反应和表达音乐。 在实践中要使学生自主学习音乐，首先要具备以下几个条件：

5、1、兴趣是动力。莎士比亚说：“学习必须合乎兴趣方才可以得益。 ”只有培养了学 生对音乐的兴趣，才能使他们集中精力，最终产生自己的想法。兴趣 是最好的老师，是学生自觉求知的动力。孔子曾经说过： “知之者不 如好之者，好之者不如乐之者。 ”在音乐教学过程中，教师始终注意 对学生学习兴趣的培养和呵护，并要努力提高学生学习音乐的层次， 使其逐步达到“乐之”的境地。在教学过程中如何从学生的兴趣入手进行教学呢？首先备课是 重要的环节。教师要精心设计教学活动，让本来没有生命的知识生动 起来，激发学生的学习兴趣。其次是课堂语言的设计。根据不同风格 的教学内容，教师一改以往程式化的语言，时而亲切、委婉，时而诙

6、谐、幽默，我想即使不喜欢音乐的学生，也会被教师的精彩讲解所打 动，从而听得津津有味。还要做学生心目中的“偶像”教师，用自身 人格魅力吸引学生，最终使学生对音乐产生兴趣。2、体验是过程。审美教育从根本上说，是一种主体全身心投入情感的体验过程。 苏霍姆林斯基说： “让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的 情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。 ”参与音乐 教学活动需要有丰富的想象力和创造力。 只有学生真正有效地主动参 与，才能在教学中获得知识。教师应打破传统，大胆探索和实践，给学生充分的想象空间， 创造条件让学生参与到教学过程， 为学生搭建 展示自我、获得知识的舞台。3、在快乐中学

7、会学习是目的。对于初中阶段的学生来说， 音乐首先是生活而不是学科。 让音乐 充满生活，让生活充满快乐，这不仅仅是学生的愿望，也是所有人美 好的愿望。这正是音乐学科不同于其他学科的重要区别。因此，如果 学生对某一门学科产生了基本的兴趣， 在学习中真正体验到快乐， 并 且在这样的过程中获得了知识， 学生自主学习的能力和自觉性也得到 了提高。例如，在讲授古曲阳关三叠一课时，如果教师只是一味地讲 解歌词的含义和创作背景， 很容易使人感到乏味。 我在备课时注意为 学生营造一种氛围，用自制的柳条布置教室，摆上古人用的酒具，当 学生步入教室时立刻对环境产生了兴趣。 还要精心设计教学活动， 把 一首距离现在非

8、常久远的古曲用音乐剧的形式再现出来。 学生充分展 开想象，编写剧本、制作道具、分组展示。用塑料袋发出的声音模仿 风声， 用拍打盆里的水制造出雨声， 营造出送别友人时伤感忧郁的氛 围。同学们分工合作，即掌握了知识又体会到歌曲所表达的情感，取 得了良好的教学效果。初中阶段的学生自我展示的欲望很强，教师就要充分利用这一 点，让他们在参与音乐活动的过程中发现问题、解决问题，提高自主 学习的能力。例如在讲授舞剧音乐与欣赏一课时，单纯的讲解和 欣赏很难让学生真正了解这种舞台艺术。 于是改变常规让学生自己创 编故事情节，学生们创编的故事情节内容丰富。中国的、外国的、还 有根据历史故事改编的。 从中选择两个比较有内涵的故事情节， 让学 生从演员、布景、灯光、道具、背景音乐等方面进行准备，并且把第 二课时的时间充分留给学生。 课上有的同学忙于美工制作， 用投影仪 制作的背景栩栩如生；有的忙于表演，在仅有的小舞台上走来走去， 不时加上各种动作。 当学生在练习过程中遇到问题会主动提问， 师生 共同研究解决。当同学们精心排演的历史舞剧苏武牧羊搬上舞台 表演时，大家都兴奋极了，课堂气氛热烈融洽。通过这节课的学习， 同学们自己总结出了舞剧的基本要素、舞剧的特点，音乐、舞蹈、美 术这些艺术形式在舞剧中的重要作用，取得了