模板：教学设计方案(2)

1、“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：15的认识学科年级：一年级教材版本：北师大版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本节课是北师大版第三单元第一节课，教科书第1618页内容，及复习了第一单元又为第五单元做铺垫。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、 在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知15各数的基数含义，知道15的数序，并会认、会读这五个数。 2、 借助计数器、点子图、小棒等学习

2、用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3、 在精心设计的教学过程中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。 重点：15的基数含义和写法。 难点：15的写法，初步建立数感三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生对数数已经不是那么陌生了，让学生观察情境图，自己观察并告诉老师你们都看到了什么？他们分别有多少数？四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）引入新知认识数的基数含义，认、读数巩固数的基数含义理解15的顺序借助点子图加深对数序的理解教学15的写法课堂

3、练习全课总结五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图 1、出示主题画：水果图（提问：你从这幅图中看见了什么？） 积极参与，观察图画，回答问题激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力2、根据学生所答出示对应的水果卡片，数出个数后在水果下面贴出相应的数字卡片并用小红花再来表示（从图过渡到数）观察图，找水果，数水果个数，贴小红花，与同桌讨论自己的发现，积极回答培养学生初步的合作交流意识，语言表达能力动手能力，数学交流意识及观察能力调动学生积极性初步认识1-5和它

4、的含义。建立数的概念 3、请同学找一找身边还有哪些东西是可以用1、2、3、4、5来表示的观察周围，回忆身边。积极发现回答体会到数字来源于生活，让学生把生活实际与数学联系起来，学会在生活中运用数学解决问题，丰富联想。巩固认识1-5各数4、出示课件：出示计数器一颗珠子的图片，让学生说一说一颗珠子，用数字几来表示它的个数？如果再多一颗珠子，用数字几来表示呢个数？依次出示3颗、4颗、5颗珠子的图片让学生说一说（出示图片）并用小圆点表示一次.5、出示课件（小圆点和数字1-5对应排列）让学生观察发现，读一读，比一比。提问：5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？ 仔细观察，发现寻找。

5、反复读1-5各数 再次感知1-5的顺序，比较发现1-5的大小，发现相邻两个自然数相差1。加深印象 6、让学生自己摆圆点图片（出示相应课件），摆一摆、比一比，哪个数大，它们的排例顺序（从大到小，从小到大都排一次） 思考、回答问题。动手排列圆点图片 通过反复练习，让学生掌握数的大小比较这一知识点。巩固记忆数的顺序。 7、出示课件学习写数。（课件图片与顺口溜结合）提问：数字1像什么？数字2像什么？依次到数字5。显示1-5各数的运笔轨迹，每个数字从哪里起笔，怎样拐弯，在何处收笔。巡视学生书写数字的情况，指导写字较困难的学生。 观察、感知，描红、独立书写。 加深数字的映像，记住数字的特点方便学生记忆符合学生的认知规律。为独立写好这些数字打下基础。把握每个数字笔顺的方向和在方格中的布局。培养学生的动手能力，书写能力 8、动手操作，作业练习。“请伸出4个手指头，请画出3朵小红花”出示习题课件，让学生回答。请学生做书上21页1-4题，巡视学生作业情况细观看一看，数一数，读一读，回答问题。逐次感知1-5的顺序，初步感知比较1-5的大小六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行