水的组成教学设计1

1、水的组成教学设计 双城市第八中学 王玉 教材分析： 本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的 电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧 两种元素组成的。 在认识了水的组成的基础上， 又学习了一种新的物质 氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化 合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料水的组成揭秘，为 教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。 本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起 到了至关重要的作用 设计目的： 充分发挥多媒体的作用，从学生熟悉的生活常识入手，结合教 师的演示实验突出情景教学，充分调动学

2、生学习的主动性和积极性，帮助 学生理解学习内容，理解、体验“ STS STS （科学与技术、社会）的紧密联系, 引导学生认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。 教学目标： 知识与技能： 认识水的组成 了解单质、化合物、氧化物的定义及区别 过程与方法： 认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。 通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。 能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。 情感态度与价值观： 了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考、严谨求实、 勇于创新和实践的科学精神。 教学重点和难点： 水是由氢元素和氧元素组成的 单质、化合物、氧化物的定义 教

3、学方法：创设学习情景T实验探究T验证实验T讲解总结T拓宽视野 T升华提高 教具准备： 教师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、酒精灯、小试管、 多媒体课件。 学生用具：与水有关的资料 教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图 复习有关空气的组成及空气污染 回忆 温故而知 新 一、 引入新课： 播放用大屏幕展示湛监的 天空、奔腾的长江、巍巍的雪 山、清澈的山泉、洁白的云朵、 多姿多彩的水世界， 自来水、 纯净水、矿泉水等各种不同的 饮用水引入本课题 课件展示：水在自然界的分 布广泛。 欣赏、聆听，感受水 的重要性，逐渐进入 课堂角色。 明确 学习内 容，激发 兴趣，引 入新课 知识准备：

4、讲述波义耳对元素的定 观看幻灯片，发 回顾 历史，激 义，以及当时人们对水组成的认 识。 现问题：水是由什么 组成？这个结论是怎 样得出来的？ 趣生疑， 明确探究 方向 探究实验： 讲述实验装置，介绍实验 认识仪器，理解 方法，让学生分组实验。 实验方法。 动手实验，仔细 提问观察到什么现象？ 观察实验现象。 提问其它组实验是这样 的吗？ 描述实验现象： 你的实验中有什么问题？想一 1.1.两个电极上都 想，为什么会有这个问题？ 有气泡冒出，负极产 领会 生气泡的速度较快， 实验设计 得到的气体体积比大 意图，明 约是 2:12:1。 确观察实 讨论这些实验有什么不 2.2.有的实验产生 验目

5、的。 同？为什么会有这些不同？ 气泡速度比较慢。 动手 3.3.有的实验正极 实验，体 发现产生蓝色物。 会探究过 程的复杂 讨论，得出结论： 与艰辛。 实验中加入 NaOH NaOH 等的目的是为了增强 水的导电性，加快电 解速度；有时正极得 到的气体比较少，可 能是正极生成的气体 与电极发生了反应， 被消耗了一部分。 提问正负两极产生的气 产生疑问，激发 掌握 体分别是什么呢？ 解决问题的兴趣。 鉴别产物 演示气体的检验过程 学生思考：正极 的方法， 提问正极得到的气体是 得到的氧气，负极得 复习旧有 什么？负极气体具有什么特点 到的气体能够燃烧。 知识，学 呢？ 习新知 学生讨论： 识。

6、 讲述负极得到的是一种 不纯净的氢气点 全新的气体，后来拉瓦锡比较系 燃时发出的响声大， 学生 统的研究了这种气体的性质，并 把它命名为氢气。 演示分别点燃不纯的氢 气和纯净的氢气 纯净的氢气点燃时发 出的响声小。 根据点燃时发出 的声音大小，可以判 断氢气是否纯净。 学生自己动手实 验，体验氢气燃烧的 现象。 自己动手 实验，有 助于消除 恐惧，并 获得成就 感。 提问这个变化是什么变 化？为什么？ 讲述氧气是由氧元素组 成的，氢气是由氢元素组成的。 如果你是拉瓦锡，你会得出什么 结论？你的依据是什么？ 学生讨论：是化 学变化，因为生成了 新物质，是分解反应， 因为是一种物质生成 了两种物质

7、。 学生讨论：水是 由氢元素和氧元素组 成的。在化学变化中 元素的种类不变。 分析 实验现 象，找出 实验现象 背后的化 学规律， 理解结论 都来自实 践。 单质、化合物、氧化物定义 提问 到目前为止， 我们已 经学习了大量的物质，你记得哪 些？ 提问 在这些物质中， 哪种 物质与众不同？为什么？ 提问如果把剩下物质分 为两类，你准备怎么分？分类的 依据是什么？ 提问 在这些物质中， 画圈 的物质挺有意思，看看，它们 有什么共同的特点？ 讲述 单质、 化合物、 氧化 物定义 学生回忆学过的 物质，写出这些物质 的符号。 学生思考：空气 是混合物 学生讨论： 1.1. 根据元素多少 分 2.2.

8、 根据物质状态 分 学生讨论：名称 中都有“氧化”两个 字，都只有两种元素， 都有氧元素 通过 找不同达 到分类的 目的，有 助于学生 掌握物质 分类知 识；通过 找相同得 出氧化物 的特点， 降低学生 学习门 槛。 五、反思和交流 提问 在这一节课里， 你学 到了什么？或者对什么印象最深 刻？ 学生交流 通过 交流达到 总结本课 的目的， 同时培养 学生表达 能力 六、巩固和练习（略） 学生练习 及时 巩固，查 漏补缺。 板书设计: 1、 水的组成 （一） 电解水实验 现象：1.1.正负极都产生无色气体。 2.2. 正负极产生的气体体积比为 1:21:2。 （二） 验证实验 现象：1.1.负极产生的气体可以在空气中燃烧发出蓝色火焰; 2.2.正极产生的气体可以使带火星的火柴梗复燃。 结论 1.1. 正极产生氧气； 2.2. 负极产生氢气。 通电 - 氢气+ +氧气（分解反应） 水是