《化工生产与流程》解题分析

1、新高考模式下的新高考模式下的高考化学专题复习策略高考化学专题复习策略 无机工业流程图无机工业流程图蚌埠铁中：李敏蚌埠铁中：李敏1、题型与题量的变化、题型与题量的变化 高考高考卷试题考查力度明显增加，题目以实验设卷试题考查力度明显增加，题目以实验设计、实验问题解决为中心，将信息获取、加工能计、实验问题解决为中心，将信息获取、加工能力的考查作为其中一项重要内容，试题中设置了力的考查作为其中一项重要内容，试题中设置了以具体实验装置图形、坐标式图表、生产工艺流以具体实验装置图形、坐标式图表、生产工艺流程、数据、表格等形式的题干，题干中出现的是程、数据、表格等形式的题干，题干中出现的是新问题情景，需要在

2、考生读懂信息、重新整理信新问题情景，需要在考生读懂信息、重新整理信息的基础上答题，该类题目意在考查考生的信息息的基础上答题，该类题目意在考查考生的信息阅读、分析、整理、组合、应用的综合能力。阅读、分析、整理、组合、应用的综合能力。 非选择题顺序调整：物质结构非选择题顺序调整：物质结构有机有机无机流无机流程程实验大题。实验大题。2：内容比例的变化：内容比例的变化2009年与年与2010年年考试说明考试说明中中“内容比例内容比例”及及高考试题高考试题分值对分值对比比考试内容考试内容2009年分年分值比例值比例考试内容考试内容2010年分值比年分值比例例化学基本概念和基本化学基本概念和基本理论理论约

3、约45%化学基本概念化学基本概念和基本理论和基本理论约约40%（20分分+6分分+16分）分）常见无机物及其应用常见无机物及其应用约约18%常见无机物及常见无机物及其应用其应用约约18%（16分）分）常见有机物及其应用常见有机物及其应用约约8%有机化学基础有机化学基础约约20%（4分分+16分）分）化学实验基础化学实验基础约约22%化学实验基础化学实验基础约约22%（6分分+16分分)物质结构与性质（选考）物质结构与性质（选考）各约各约7%有机化学基础（选考）有机化学基础（选考）3.试题难度的变化试题难度的变化2009年年考试说明考试说明的规定的规定“容易题、中等难容易题、中等难度题与难题的比

4、例约为度题与难题的比例约为3：5：2”。2010则为则为“试题包括容易题、中等难度题和较试题包括容易题、中等难度题和较难题，以中等难度题为主难题，以中等难度题为主”。 这些都预示：相比理科综合，理综化学难这些都预示：相比理科综合，理综化学难度有下降。因此，建议在复习中要选择度有下降。因此，建议在复习中要选择“中等难度题中等难度题”作为练习，是提高复习效作为练习，是提高复习效率的关键一环。如果钻难题，耗费时间，率的关键一环。如果钻难题，耗费时间，耗费精力，费力不讨好。耗费精力，费力不讨好。新高考模式下理综化学的复习策略新高考模式下理综化学的复习策略提出的要求：提出的要求： 对考点的把握要更明确对

5、考点的把握要更明确 对能力的提高要更到位对能力的提高要更到位 对难度的把控要更准确对难度的把控要更准确 对试题的研究要更深入对试题的研究要更深入 对考查的本质要更清晰对考查的本质要更清晰新高考模式下化学备考的基本原则新高考模式下化学备考的基本原则原则之一：知识和能力中，后者是制约学生得分的原则之一：知识和能力中，后者是制约学生得分的主因，复习的工作重点应放在能力的提高。主因，复习的工作重点应放在能力的提高。原则之二：复习从高考所要求的能力和学生实际出原则之二：复习从高考所要求的能力和学生实际出发，理清思路，精选材料。老师的积累应体现在发，理清思路，精选材料。老师的积累应体现在教学设计的有效性，

6、不要让一届届学生滚雪球一教学设计的有效性，不要让一届届学生滚雪球一样复习。样复习。原则之三：研究复习课模式的基本思路：基础知识原则之三：研究复习课模式的基本思路：基础知识的梳理、关联（建立学科结构）综合性情景下的梳理、关联（建立学科结构）综合性情景下的应用。的应用。原则之四：课堂上学生自己能完成的任务让学生自原则之四：课堂上学生自己能完成的任务让学生自己完成，学生自己完成不好的任务尽量在老师的己完成，学生自己完成不好的任务尽量在老师的指导、启发下自己完成。指导、启发下自己完成。 流程类试题替代无机框图推断题流程类试题替代无机框图推断题流程类试题最早出现在流程类试题最早出现在20002000年的

7、上海高考试题中，随后在江苏和广东高考试年的上海高考试题中，随后在江苏和广东高考试题中相继出现并逐步替代无机框图推断题。与无机框图推断题以元素特性为题中相继出现并逐步替代无机框图推断题。与无机框图推断题以元素特性为中心，以同种物质间的框图转化为线索背景，以物质性质和物质的转化为考中心，以同种物质间的框图转化为线索背景，以物质性质和物质的转化为考查点不同，查点不同，流程类试题摈弃虚拟的框图，以与工业生产和化学实验实际密切流程类试题摈弃虚拟的框图，以与工业生产和化学实验实际密切相关的物质的制备、分离和提纯为中心，以流程图为信息背景，以物质的性相关的物质的制备、分离和提纯为中心，以流程图为信息背景，以

8、物质的性质、转化、分离等为考查点，将实验、元素化合物及理论等内容有机融合质、转化、分离等为考查点，将实验、元素化合物及理论等内容有机融合。与无机框图推断题相比，流程类试题的优点是：素材来源广泛，工业流程、与无机框图推断题相比，流程类试题的优点是：素材来源广泛，工业流程、最新科技成果信手拈来；流程中超纲的可以不设问，提问灵活，不受素材限最新科技成果信手拈来；流程中超纲的可以不设问，提问灵活，不受素材限制，有些小问的答案设计为开放或半开放也很方便；流程图只提供一个素材制，有些小问的答案设计为开放或半开放也很方便；流程图只提供一个素材背景，即使其中某些物质推不出也不影响后面要回答的问题，减少了背景，

9、即使其中某些物质推不出也不影响后面要回答的问题，减少了“连带连带丢分丢分”，降低了猜题押题的风险。，降低了猜题押题的风险。 这些试题的出现是新课程改革催生的必然结果，这些试题的出现是新课程改革催生的必然结果，试题一方面能够凸现出新课程所强调的基础性、试题一方面能够凸现出新课程所强调的基础性、选择性和时代性（选择性和时代性（STSE），能关注学生的个性），能关注学生的个性发展，另一方面能够突出对学生素质的考查，体发展，另一方面能够突出对学生素质的考查，体现高中化学新课程的基本理念。这些试题都有着现高中化学新课程的基本理念。这些试题都有着共同的特性，即共同的特性，即“以能力测试为主导，考查考生以能

10、力测试为主导，考查考生对基础知识、基本技能和方法的掌握程度以及运对基础知识、基本技能和方法的掌握程度以及运用所学知识分析、解决化学具体问题的能力，重用所学知识分析、解决化学具体问题的能力，重视理论联系实际。关注与化学有关的科学技术、视理论联系实际。关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展社会经济和生态环境的协调发展”，具有很高的，具有很高的区分度和很好的选拔功能区分度和很好的选拔功能 在高考题中寻找命题方向：在高考题中寻找命题方向： 对近几年高考题的发现对近几年高考题的发现高考专题高考专题无机化工生产无机化工生产的小结的小结例：例：无机化工生产无机化工生产的专题复习的专题复习 （

11、1）确定例题：）确定例题：2009广东广东2209广东化学广东化学22某工厂生产硼砂过程中产生的固体废料，主要某工厂生产硼砂过程中产生的固体废料，主要含有含有MgCO3、MgSiO3、CaMg(CO3)2、Al2O3和和Fe2O3等，回等，回收其中镁的工艺流程如下：收其中镁的工艺流程如下：沉淀物沉淀物Fe（OH）3Al(OH)3Mg(OH)2部分阳离子以氢氧化物形部分阳离子以氢氧化物形式完全深沉时溶液的式完全深沉时溶液的pH由见上表，请回答下列问题：由见上表，请回答下列问题：（1）“浸出浸出”步骤中，为提高镁的浸出率，可采取的措施有步骤中，为提高镁的浸出率，可采取的措施有（要求写出两条）。（要

12、求写出两条）。（2）滤渣）滤渣I的主要成分有的主要成分有。（3）从滤液）从滤液中可回收利用的主要物质有中可回收利用的主要物质有。例：高考专题复习例：高考专题复习无机化工生产无机化工生产 （1）适当提高反应温度、增加浸出时间、增大硫酸的浓度、搅拌等（或其他合理答案） （2）Fe(OH)3 Al(OH)3 (3)Na2SO4 流程类试题就是将实验过程或化工生产过程中的主要操作流程类试题就是将实验过程或化工生产过程中的主要操作步骤或物质转换或生产流程用框图形式表示出来，并根据步骤或物质转换或生产流程用框图形式表示出来，并根据流程中有关的化学知识步步设问，形成与实验或化工生产流程中有关的化学知识步步设

13、问，形成与实验或化工生产紧密联系的试题。流程类试题一般涉及的是物质的分类思紧密联系的试题。流程类试题一般涉及的是物质的分类思想、物质的分离和提纯、物质的推断、物质的鉴别、以及想、物质的分离和提纯、物质的推断、物质的鉴别、以及运用物质间相互反应的关系，侧重于综合运用化学知识解运用物质间相互反应的关系，侧重于综合运用化学知识解决问题的能力，分析、推理能力和语言表达能力的考查，决问题的能力，分析、推理能力和语言表达能力的考查，对思维的逻辑推理要求较高。对思维的逻辑推理要求较高。 流程类试题的结构分题头、题干和题尾三部分。题头一般流程类试题的结构分题头、题干和题尾三部分。题头一般是简单介绍实验目的和原

14、理或工艺生产的原材料和工艺生是简单介绍实验目的和原理或工艺生产的原材料和工艺生产的目的（包括附产品）；题干部分主要用框图形式将操产的目的（包括附产品）；题干部分主要用框图形式将操作或物质转换或原料到产品的主要生产工艺流程表示出来；作或物质转换或原料到产品的主要生产工艺流程表示出来；题尾主要是根据流程中涉及到的化学知识设制成系列问题，题尾主要是根据流程中涉及到的化学知识设制成系列问题，构成一道完整的化学试题。构成一道完整的化学试题。 思路：思路：工业流程的主要框架是：工业流程的主要框架是：原料原料无机矿物无机矿物核心核心化学反应化学反应所需所需产品产品原料预处理原料预处理除杂、净化除杂、净化反应

15、条件的控制反应条件的控制产品的分离产品的分离提纯提纯原料的循环利用原料的循环利用排放物的无害化处理排放物的无害化处理原料原料预处理预处理分离提纯分离提纯核心反应核心反应产物产物规律：规律：“主线主产品，分支副产品，回头为循环。主线主产品，分支副产品，回头为循环。”2010理综：（理综：（16分）分）已知：已知：Fe3+、Al3+、Fe2+和和Mg2+以氢氧化物形式完全沉淀时，溶液的以氢氧化物形式完全沉淀时，溶液的PH分别为分别为3.2、5.2、9.7和和12.4；Li2SO4、LiOH和和Li2CO3在在303K下的溶解度分别为下的溶解度分别为34.2g、12.7g和和1.3g（1）步骤）步骤

16、前，前，B-锂辉石要粉碎成细颗粒的目的是锂辉石要粉碎成细颗粒的目的是_（2）步骤）步骤中，酸浸后得到的酸性溶液中含有中，酸浸后得到的酸性溶液中含有Li+、SO42-,另含有另含有Al3+、Fe3+、Fe2+、Mg2+、Ca2+、Na+等杂质，需在搅拌下加入等杂质，需在搅拌下加入_(填填“石灰石石灰石”、“氯氯化钠化钠”或或“稀硫酸稀硫酸”)以调节溶液的以调节溶液的PH到到6.06.5，沉淀部分杂质离子，然后分离得，沉淀部分杂质离子，然后分离得到浸出液。到浸出液。（3）步骤）步骤中，将适量的中，将适量的H2O2溶液、石灰乳和溶液、石灰乳和Na2CO3溶液依次加入浸出液中，溶液依次加入浸出液中，可

17、除去的杂质金属离子有可除去的杂质金属离子有_（4）步骤）步骤中，生成沉淀的离子方程式为中，生成沉淀的离子方程式为_（5）从母液中可回收的主要物质是）从母液中可回收的主要物质是_ （1）增大固液接触面积，加快反应速度，使充分反应 （2）石灰石 （3）Fe3+、Mg2+、Ca2+ （4）2Li+CO3 2- = Li2CO3 （5）Na2SO4例：高考专题复习例：高考专题复习无机化工生产无机化工生产课堂画龙点睛：课堂画龙点睛：（1）试题本质：）试题本质：在无机题中，原材料是一种在无机题中，原材料是一种混合物，可能是矿石、某工厂废料或发生混合物，可能是矿石、某工厂废料或发生变质的材料等，整个实验过程

18、或反应流程变质的材料等，整个实验过程或反应流程就是分离提纯，想办法提取有效元素。就是分离提纯，想办法提取有效元素。（2）考查载体：）考查载体：通过流程图的方式通过流程图的方式（3）分析方法：）分析方法：检测评价：检测评价：81页例页例2归纳：解决化工流程的方法归纳：解决化工流程的方法 看图要有高度看图要有高度明确整个流程及每一部分明确整个流程及每一部分的目的。的目的。 读图要有深度读图要有深度仔细分析每步发生的反应仔细分析每步发生的反应及得到的产物。及得到的产物。 思考要有方向思考要有方向在基础理论框架下结合实在基础理论框架下结合实际问题进行思考。际问题进行思考。 答题要有模式和要点答题要有模

19、式和要点注意提升表达能力。注意提升表达能力。构建高三复习的有效课堂构建高三复习的有效课堂 分析流程题需要掌握的技巧是：浏览全题，分析流程题需要掌握的技巧是：浏览全题，确定该流程的目的，看懂生产流程图；了解确定该流程的目的，看懂生产流程图；了解流程图以外的文字描述、表格信息、后续设流程图以外的文字描述、表格信息、后续设问中的提示性信息，并在下一步分析和解题问中的提示性信息，并在下一步分析和解题中随时进行联系和调用；解析流程图并思考中随时进行联系和调用；解析流程图并思考从原料到产品依次进行了什么反应？利用了从原料到产品依次进行了什么反应？利用了什么原理（氧化还原？溶解度？溶液中的平什么原理（氧化还原？溶解度？溶液中的平衡？）。每一步操作进行到什么程度最佳？衡？）。每一步操作进行到什么程度最佳？每一步除目标物质外还产生了什么杂质或副每一步除目标物质外还产生了什么杂质或副产物？杂质或副产物是怎样除去的？产物？杂质或副产物是怎样除去的？ 流程的目的流程的目的以软锰矿为原料，利用硫酸亚铁制备高纯二氧化锰。（软锰矿的成分有哪些？如何除去其中的杂质？等问题是构成流程的主线） 流程外的信息流程外的信息某软锰矿的主要成分为MnO2，还含有Si(16.27%)、Fe(5.86%)、Al(3.42%)、Zn(2