六年级信息技术教案及反思

1、（信息技术）六年级信息技术教案及反思20XX年XX月多年的企业咨询豉问经验.经过实战验证可以落地机行的卓越管理方案，值得您下载拥有六年级上信息技术教学设计及反思第壹单元走进电脑世界本单元以计算机理论知识为主，通过教学，使学生对计算机的组成应用防护等方面有更深刻的了解。第壹课走进计算机教学目的：1 、能说出电脑的各个部分2 、知道电脑需要软件才能运用教学重点：电脑是由硬件和软件组成的教学难点：电脑是由硬件和软件组成的教学步骤：壹、引入课堂：当下，我们先认识壹下电脑外表的各个部分，再来了解电脑中的关键部件。二、外貌1 、显示器、主机、键盘、鼠标利用实物展示台展示各种各样的电脑部件2 、音响、软盘、

2、硬盘、光盘、打印机软盘、硬盘、光盘均是外存储器，均能存储信息。打印机能将你写的日记、画的小鸟和制作的电子贺卡印出来。教师展示三种类型的打印机：针式打印机、激光打印机、喷墨打印机除了上面的设备，仍有许多功能新奇的设备扫描仪可像复印机壹样，将文章或图片复制到电脑中。语音输入装置会快速地把你讲的话转换成文字。手写输入装置能够帮你将手写的汉字输入电脑。三、关键部件电脑是由硬件和软件组成的硬件就像人的身体，是见得见，措得着的设备。软件好象人的大脑中的思想、知识和学问，是见不见的程序和数据。认识计算机的心脏：中央处理器：简你CPU主要完成电脑中的信息处理和指挥协调其他部件的工作。人们把它见作电脑的&quo

3、t;心脏"。存储器（MEMORY）是电脑的记忆细胞，电脑就是用它来存取信息的。分为内存和外存。作业：练习：计算机的组成部分有：教学反思：于第壹堂信息技术课要使学生明确什么是信息技术，信息技术的学习任务、学习目的是什么，怎样学好信息技术等问题。此后结合教学大纲要求，提出每壹个学习阶段的学习任务。能够将学习任务明确化、通俗化、具体化。同时注意将任务简化，同时将学生任务简化为基础和技巧俩部分，便于让学生抓住重点，保持良好的学习情绪。例如于学习认识计算机壹课时，由于小学生初次接触计算机时，大家均怀有壹种畏惧又好奇的心理，很想知道计算机能够用来干什么，更想切身体会壹下操作计算机的乐趣。儿童学习

4、任何事情的最合适的动机是当他们兴致高，心里想做的时候。我抓住这壹契机先提出这样壹些问题：“你见过计算机吗？”、“计算机有什么作用呢？”，学生纷纷举手，各抒己见。接着我再利用教学演示光盘，向学生展示了壹个色彩缤纷的电脑世界，通过观见，学生不由自主地产生了“人们能够利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。为激发学生学习兴趣，我先读壹些少年电脑报上的科幻文章吸引他们，再讲计算机的神奇功能，吸引学生。接下来就开始讲计算机的组成了。首先提问：人是怎样处理问题的？然后于黑板上写“2+3=”这道题，你是通过什么知道的呢

5、？我又读"2加3等于几？"，你又是怎样知道的呢？告诉学生：1.通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑；2.通过自己记忆的知识，经过大脑运算；3.通过手写出答案或用口回答。同样计算机也是这样工作的。这时马上有学生举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢？我告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这俩个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们见见的那个形状象箱子壹样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器（形状象电视机）和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么壹讲，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和

6、打印机五个部分组成的。接着讲：主机内部除了有运算器外，仍有壹个"仓库"又叫存储器，壹个"心脏"中文名字叫中央处理器，英文缩写：CPU。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生壹听就懂，很快均学会了。教学目的：第 2 课未来的计算机了解计算机的发展情况培养学生对电脑技巧的探索提高学生对电脑的兴趣教学重、难点：了解计算机发展的几个阶段及其标志教学课时：1课时教学过程：壹、第壹台电子计算机的诞生1946年世界上第壹台电子计算机“ENIAC”（ElectronicNumericalIntegratorAndComputer，即电子数字积分计

7、算机）于美国宾夕法尼亚大学研制成功。这台计算机总共使用了18000多只电子管，1500多个继电器，重量达30多吨，占地180褶，耗电150千瓦，其运算速度为每秒钟5000次。虽然世界上第壹台电子计算机十分庞大，性能也不是很高，可是它却奠定了计算机的发展基础，于科学技术发展史上，开辟了壹个新的纪元。二、计算机的发展1 .自世界上第壹台电子计算机问世以来，于随后的几十年中，电子计算机以异常迅猛的速度发展。电子计算机从诞生到当下大致上经历了四代：第壹代是电子管计算机，开始于1946年，结构上以中央处理机为中心，使用机器语言，存储量小，主要用于数值计算。第二代是晶体管计算机，开始于1958年，结构上以

8、存储器为中心，使用高级程序设计语言，应用领域扩大到数据处理和工业控制等方面。第三代是中小规模集成电路计算机，开始于1964年，这壹代计算机仍然以存储器为中心，机种多样化、系列化，外部设备不断增加、功能不断扩大，软件的功能进壹步完善，除了用于数值计算和数据处理外，已经能够处理图像、文字等资料。第四代是大规模和超大规模集成电路计算机，开始于1971年，应用范围非常广泛，已经深入到社会生活和生产的众多方面。因为有了大规模和超大规模集成电路，计算机的核心部件能够集成于壹块或几块芯片上，从而出现了微型计算机。2 .我国计算机事业的发展三、未来的电脑讨论：你想像中的未来电脑是什么样的？四、作业：设计未来的

9、计算机教学反思;学生的能力是于实践过程中得到培养和提高的。于完成任务的过程中，学生每实践壹步，均要经过自己大脑的思考和自己的亲自操作，学生仍要根据具体情况随时修正和调整自己的计划、行动和方法，学生能力的培养，也就落实于这些实践过程之中。因此，教师要注重学生完成任务的过程和方法。于教学设计时，教师要设计学生进行研究的全过程；于教学中，教师要注重引导学生亲自体验获取、传输、处理、发布和应用信息的全过程，同时体验创新；于指导学生交流时，教师不仅要让学生交流作品，仍要让学生交流完成作品的过程和方法；于对学生的学习活动进行评价时，不仅要见学生完成任务的结果，更要重视学生完成任务的过程和方法。总之教师要从

10、多方入手，使学生于研究学习的过程中增长才干，学会创新。第3课小小工程师教学目标:1 .知识目标：了解计算机的安全工作环境。2 .能力目标：学会对数据进行整理和备份。3 .情感目标：通过学习，培养学生爱护计算机的良好意识，养成对重要数据及时进行备份的良好习惯。教学重点：学会对重要数据进行整理和备份。教学难点：让学生理解数据安全的重要性且能于实际中运用。课时安排：1课时。教学过程：壹、了解计算机的运行的环境1 .你平时是怎样保护电脑的？2 .小结计算机的工作环境：二、保护计算中的数据1 .先创设情境，请学生从壹个有众多不同类型文件混乱摆放的文件夹中找到指定的文件，让学生体会将文件整理妥当的必要性。

11、2 .举例：有些学生为了携带方便，将重要的文件只存放于软盘中，结果软盘发生故障，导致盘中的重要文件无法读出，影响了学习。多用户的计算机（如机房内的计算机）因为某个用户误操作删除了其他用户的文件，导致文件丢失。3 .讲解如何备份文件，：能够利用硬盘不同分区进行备份，当下仍能够通过网站、网络硬盘、大容量邮箱等网络手段，以及利用光盘刻录的方式进行文件备份。4 .将这些备份方法作壹个简单的演示。作业：根据不同的分类标准，将文件以不同的方式归类保存，完成文件整理、备份的任务。教学反思：壹、注重学生的学习心理学生的学习是以认知为基础的复杂过程，只有了解学生的心理特征，教师的教学活动和学生的心理活动产生和谐

12、的共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而教师于备课中的“备学生”这壹步应是非常重要，非常关键的壹步。教师必须对壹节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由学生自学，哪些问题由教师启发学生独立解答等等。二、激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他于学习中所付出的精力和于学习方面产生的效益是不可估量的。因此，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参和学习，全身心地投入到学习活动中。教师从预习出发，引出所要学习的新内容，从而进壹步激发了学生的阅读和自学兴趣，有利于调动学生学

13、习的积极性。学生们均精心准备，全身心地投入，这样就激发了学生强烈的参和意识，使学生发挥出极大的积极性、主动性和创造性，提高学习效率。真正体现了教学的艺术不于于传授本领，而于于激励、唤醒和鼓舞。三、营造和谐的学习氛围营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的壹个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所于。因此我们于教学过程中，必须创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让学生也能够于和谐的氛围中体验到学习的乐趣。第4课安全小博士教学目标：1 .知识目标：了解什么是计算机病毒以及计算机病毒的危害、传播方式、防治措施。2 .能力目标：学会利用杀毒软件或于线杀毒的方式查杀计算机病毒。3 .情感目

14、标：于深刻了解计算机病毒危害的基础上，形成病毒防护意识，同时培养学生正确的版权意识。教学重点：计算机病毒的传播方式及防治方法。教学难点：利用杀毒软件或于线杀毒方式查杀计算机病毒。课时安排：1课时。教学过程：壹、了解计算机病毒1. 平时上网最怕什么？2. 你的电脑是怎样中毒的？中毒后是怎样的？3. 自主学习：上网搜壹搜计算机的病毒有哪些种类，中毒后有什么现状或者有哪些危害5.交流二、学习病毒传播的途径和防止方法1 .了解计算机病毒传播方式时，对学生中存于的较常见的几种易传播计算机病毒的情况加以说明：随意用软盘于不同的计算机上存储文件；随意使用盗版光盘；于网络上随意下载软件等。2 .病毒能够怎样防

15、治：3 .上网找壹找杀毒软件的关联资料作业：用Word撰写关于计算机病毒的学习资料：有哪些病毒以及它们的危害，写写壹个杀毒软件网站教学反思：本堂课的教学目标是使学生，建立安全意识，认识计算机病毒的危害性。了解几种常见的计算机杀毒软件，养成良好的使用计算机的习惯。而教学重点则是计算机病毒的危害性，自觉遵守计算机道德规范，调整系统日期。于这节课的教学上，我先是于屏幕呈现动态图像。根据学生的理解简介病毒的特点、危害。介绍几种常用的杀毒软件，强调使用正版软件。比较计算机病毒和生活中的病毒的异同处，得出病毒给计算机的使用者带来了很多的麻烦。通过玩益智游戏打击病毒，加强学生打击病毒的意识。然后出示求助信，

16、学生讨论回答引导学生回答使用修改日期的方法避免病毒。学生查见课本提示，尝试修改日期。讨论：小明乘表哥不于家时用表哥的计算机，对吗？让学生自己展开讨论。最后总结：我们不仅要战胜病毒，而且要战胜学习中的壹切困难，规范地使用计算机，让计算机成为我们学习的好帮手。整堂课采用了任务驱动教学法为主，使学生产生壹种积极完成任务的动机和兴趣，对任务进壹步剖析，且于学习中发现问题、解决问题，逐步丰富学习经验和培养提高学生完成任务的能力。这节课基本完成了教学任务，学生的表现也很积极，可是，有壹点仍需要不断地改进，由于班级学生个性化均比较强，所以出现个别学生的纪律问题，因此于今后的教学中多加注意课堂常规的培养。以便

17、达到更好的教学效果。第5课软硬“兼”施教学目标：1 .了解计算机系统分为软件和硬件，不同的软件有不同的作用。2 .能够选择合适的软件完成相应的任务。3 通过学习，激发学生学好信息技术的愿望，树立良好的版权意识。教学重点：了解计算机的软件系统及作用。教学难点：系统软件和应用软件的区别及简单分类。课时安排：1 课时。教学过程：壹、导入环节1“为了省钱，.老师想购买壹台组装计算机，同学们能不能说说必须买哪些设备？”二、认识硬件和软件1 .通过复习计算机内部“组员”，让学生明白这些设备均是见得见摸得着的，它们均属于计算机硬件。顺序播放电脑整机、主板、CPU、内存、硬盘、打印机、数码相机等设备的图片，给

18、出各张图片的简要介绍，增进学生对硬件设备的实物了解，对电脑设备之间的物理关联有大致的理解2 .组装好这样壹台计算机，老师就能马上用这台计算机打字、见电影、听音乐、玩游戏了吗？”3 .引导学生通过讨论、归纳，得出结论：要想使用计算机，光有计算机硬件仍不够，仍必须依靠各种各样的软件。软件和硬件是计算机系统的俩个重要成员，缺壹不可。4 .你用过哪些软件？你用这些软件干什么？5 .展示软件的关联图片，对应用软件讲述软件用途。作业：撰写壹份软件购买、安装计划书，且上网查询这些软件的价格。教学反思：软硬“兼”施是六年级第五课的内容，这节课主要是让学生了解计算机系统分为硬件系统和软件系统，系统软件和应用软件

19、的区别及简单分类，以及不同软件的不同作用，属于壹节理论课。由于是壹节理论课，所以于于教学设计过程中，我就从大家熟悉的计算机部件开始介绍，于课程中提到的壹些知识，也使用了壹些学生比较感兴趣的内容做例子。尽量的激发学生求知的热情，学习的兴趣，让学生积极主动地参和到教学活动中来，能于引导下进行有效的探究活动，使本节课的教学目标基本完成了。虽然这节课的教学目标基本完成了，可是仍存于着很多的问题：壹、教学内容组织缺少童趣六年级的学生于自制力和接受力方面，虽然说比其它年级的学生均要强壹些，但对于枯燥的学习内容仍是会失去兴趣的。而我于教学过程中只注重了对知识点的传授，而没有顾及学生对内容是否感兴趣。例如于教

20、授计算机各部件时，只是说了这是显示器，这是鼠标，这是，其实于这个部分完全能够把计算机人性化，让它也有头，也有脚，来增加它的趣味性。二、对知识点的讲解不到位于对壹些知识点的讲解时不是很到位，没有让这些知识深入到生活当中去。例如于说这个应用软件的概念时，我没有很好的去讲解，只是壹带而过，没有引导学生从现实生活中的事例去理解。比如用学生熟悉的QQ软件来让学生理解这个应用软件。三、学生的探究活动组织有点乱于这节课当中我没有很好的组织学生进行探究活动，每次提问题让学生回答，均没有给学生充分的时间进行考虑，就自顾自的把答案给讲了。整个课程结束学生有了壹种灌输的感觉。的参和太少，思考太少，大部分的时间均是我

21、壹个人于讲，四、对全体学生的关注度不够因教学时需要操作教学课件，所以对离电脑比较远的同学就没有注意到，他们有没有认真于听均不是很清楚，所以学生的听课效果不是很好。五、缺少实践操作信息技术是壹门知识性和技能性相结合的工具课程。理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的，而其中的技能又是最重要的。于这壹节课当中只有于教到操作系统时，我才让学生动手开关了壹下计算机，其它的时间均只是让学生听我讲，学生动手的时间壹点均没有。虽然这跟课程内容有壹定的关系，但其实于这个过程当中我能够让学生上网查找资料来回答我的问题，这样既让学生动了手，仍掌握了新知识。信息技术课是壹门技术性课程，如果壹整节课均上理论知识，学

22、生很快就会失去兴趣，所以于以后的教学当中，我壹定要注意将理论的知识穿插于实践的教学过程中，让学生于操作中去掌握理论的知识。第6课学习好导师教学目标：1 .知识目标：利用网络搜索各类学习资源，帮助自己学习更多的知识；了解网上学校。2 .能力目标：掌握于搜索引擎中用关键词查找资料的方法。3 .情感目标：通过网络搜索各类学习资源，感受网络于线学习的优越性，形成利用网络帮助自己学习的意识。教学重点：会利用搜索引擎查找所需的学习资源且开展自主学习。教学难点：如何使用正确的关键词查找有用的资源。课时安排：1课时。课前准备：了解壹些学习性网站及网上学校。教学建议：本课教学以搜索学习性网站为主线，通过学习，熟

23、练掌握多关键词搜索的方法，让学生感受到利用网络帮助学习的优越性，形成利用网络帮助自己学习的意识，激发学生的学习兴趣。于教学中，教师能够试着先口头教学生念壹首英文儿歌，再配合“见动画，学英语”网站上的Flash教学，让学生体会到教学软件帮助自己学习的优越性后，自然过渡到利用从网上搜索各类资源来辅助学习的习惯。网上资源虽然十分丰富，但也比较混乱，如何于网上准确而迅速地查找到自己想要的资源，关键词的确起着较大的作用。查找时，关键词使用是否正确将对搜索结果产生很大的影响。于这部分教学中，教师能够首先确定壹个查找目标，如“找壹个学习儿童英语的网站”，然后让学生自己试着确定关键词且且上网查找，将学生选的几

24、个比较有代表性的关键词及查找结果列出来，通过比较，使学生对如何选取正确的关键词有比较深刻的理解。掌握了多关键词的搜索后，教师能够开展壹个搜索竞赛，让学生上网搜索网上学校，比比见哪个同学搜索到的网上学校又多又好。于竞赛的过程中，学生不仅进壹步巩固了多关键词搜索的知识，更借此机会了解了网上学校，体会网络学习的优越性。练习建议：本课的练习要求学生从网上查找各个学科的学习网站，且把它们添加到收藏夹中。于练习时，教师能够要求学生每个学科均查找壹至俩个学习的网站，然后分类添加到收藏夹中。练习完成后，留壹些时间给学生相互交流、展示，于交流、展示的过程中不仅能够实现将查找到的资源共享，仍能够请查找得特别多、特

25、别好的学生介绍壹下查找的方法，如关键词的确定等，这样又进壹步巩固了本堂课的能力目标中所要求的知识。参考资料：学习网站资源：语文天地网：http:/.cn小学数学网：http:/洪恩于线：http:/采灵蜂：http:/.cn北大附中附小网校:http:/教学反思六年级的学生对于教学软件且不陌生，从学校上课用的语文悠悠课堂、英语金太阳，到家庭用的学乐网站等等，学生接触的也比较多，当然有壹些不是很正规的网站也于学生当中流行。课堂上，教师应该让学生充分的说说，让大家评壹评，老师评壹评，评出壹些最好的网站，让学生课后参考学习。通过这样的方式，可能会效果更好。第7课网上图书馆教学目标:1 .知识目标：了

26、解什么是电子图书，且体会其优越性；了解常见电子图书的格式。2 .能力目标：熟练掌握分类搜索的方法；学会用搜索引擎于因特网上查找自己所需的电子图书；学会下载及安装电子图书阅览器。3 .情感目标：于上网查找且阅读电子图书的过程中，体会电子图书的优越性，且进壹步提高文学修养。教学重点：利用搜索引擎查找自己需要的电子图书。教学难点：下载及安装电子图书阅览器。课时安排：1课时。课前准备：了解壹些可于线阅读书报的网站。教学过程：壹围绕电子图书展开教学。从上“中国青少年新世纪读书网”上分类搜索自己想见的图书，到用搜索引擎于因特网上搜索图书，再到介绍网上书店，这个过程不仅让学生体会到电子图书的优越性，更让他们

27、进壹步感受到网络的方便、快捷。教学中，教师可先用壹段Flash或音频激发学生的阅读兴趣。比如于课堂导入时，教师先播放壹段丑小鸭故事的开头，正当学生听得津津有味时停止播放。强烈的好奇心驱使学生急切地想知道故事的发展，网上电子图书的方便快捷此时便显现出来了。教师可引导学生到“中国青少年新世纪读书网”上查找到此故事，且阅读故事的进壹步发展。学会用搜索引擎搜索自己需要的图书是本节课的重点。教师组织学生小组讨论自己喜欢见的书或仍想见的书，多数学生会发现自己想要见的书读书网上且没有，这时就需要用搜索引擎到因特网上查找。于查找时，可直接用书名作为关键词。如果有的学生记不清书的全名，能够用书名中的壹个词语或几

28、个词语作为搜索的关键词。查找到自己想见的书后，教师可组织学生于线阅读图书。课堂最后，教师可适当地介绍网上书店，让学生初步了解于网上书店购书和于壹般的书店购书有什么不同。同时也应提醒学生，网上购物是存于风险的，不要于网上随意泄露自己或家人的个人资料，特别是信用卡号、手机号码等，提高学生的防范意识。练习建议：本课练习是于网上查找均市快报和浙江日报，说说网络报纸有什么好处。通过练习，不仅能巩固学生的搜索技能，也能让学生体会到网络的优越性。于查找过程中，教师要注意学生搜索关键词的选择是否正确。找到报纸后，如果时间有剩余，可让学生于线阅读报纸。参考资料：中国青少年新世纪读书网：http:/第10课神奇导

29、购员教学目标：1 .知识目标：了解MP3播放器的关联知识，如常见品牌及其产地、容量、外形、价格等。2 .能力目标：通过上网了解MP3播放器的常见品牌、产地、价格及产品评论，进壹步熟练掌握利用搜索引擎搜索网上资料的方法。3 .情感目标：通过上网搜索MP3的关联资料，且对收集到的资料进行分析、比较，得出自己需要的结论，体验鉴别信息真伪的过程。教学重点：体验网络购物的方式和方法。教学难点：对信息真伪的鉴别。课时安排：1课时。课前准备：市场上壹些常用电子产品的价格和性能资料。教学建议：本课设计的初衷是让学生体会网络于实际购物时所发挥的作用，以培养学生的网络应用能力，让学生能以客观的态度对待网上购物。之

30、所以选择电子产品为例，主要是网络上有关电子产品的介绍相对比较多，而且同壹型号的电子产品于各地的价格差异不大，网上呈现的图片和现实中的真实产品也是基本壹致的，通过网络进行产品的导购更具可行性。本课教学围绕了解MP3播放器的常见品牌、产地、价格及产品评论等关联知识展开。教师也能够根据学生的实际认知水平，另外选择合适的产品进行教学。随着生活水平的日益提高，数码产品已走进了千家万户，六年级的学生接受新事物的速度特别快，因此，这壹教学内容对他们来说且不陌生，可是对大部分学生来说，且不能全面了解MP3播放器的关联知识。于课堂导入时，教师能够创设这样壹个情境：“老师想买壹只价廉物美的MP3，请同学们帮忙出出

31、主意。”于出主意前，教师能够组织学生讨论壹下，哪些因素是值得大家考虑的。壹般来说学生能想到的因素有价格、外形、品牌，而对容量的概念仍模糊不清，所以很可能会忽视。教师对此可作适当的引导，如提出问题：“以每首MP3歌曲为5M大小计算，64M的MP3和128M的MP3各有几首歌能够存放？”通过这样的计算，让学生体会到MP3的容量大小也是壹个不可忽视的重要因素。除了上述这些因素外，壹个产品的设计是否人性化、售后服务是否完善这些隐形因素也需要考虑。查见网上的产品评论，有助于我们了解这些隐形因素。于查见过程中，教师要提示学生，这些评论只能作为参考，帮助学生提高对信息真伪的鉴别能力。练习建议：本课练习是从网

32、上找壹找MP3的品牌及产地。这个练习难度不大，学生能很快完成。于完成练习后，教师可引导学生多收集壹些关联的资料且对比，选择出壹款性价比较高的MP3播放器。单元简介：本单元教学内容以简单的研究性学习为主线，通过“早餐和茶”的俩个主题研究，让学生体会壹般的研究方法。早餐的研究，其实是对学生生活中的小事进行研究，于教学中，注意让学生体会，只要自己有心，研究的课题是很多的。对于茶文化的研究，除了网络搜索，对信息的选取、处理的能力的培养外，主要仍要渗透壹种文化，即培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想情感。这俩个主题且不是必选的，教学时，可根据实际情况，选用更适合的主题。第11课早餐的学问教学目标:1 .知识

33、目标:通过上网查找人体所需营养及各类早餐食品的营养成分等资料，了解饮食营养的关联知识。2 .能力目标:根据自己所需查找的资料确定搜索的关键词，且根据搜索结果调整关键词。3 .情感目标:通过了解饮食营养的关联知识，认识到坚持天天吃早餐及合理安排早餐对身体健康的重要性;通过安排自己壹周的早餐，学会安排自己的生活。教学重点:体验科学研究的方式和方法。教学难点:科学、营养的早餐方案设计。课时安排:1课时。教学建议:本课围绕怎样合理安排早餐展开。于进行本课教学时，教师可用谈话法导入，让学生说说早上有没有吃早餐，吃了什么早餐。针对部分学生不吃早餐的习惯，教师可引导学生上网查找人体有哪些不可缺少的营养成分及

34、它们的主要来源，让学生于查找资料的过程中体会到吃早餐的重要性。天天吃早餐重要，合理安排自己的早餐更重要，怎样合理安排自己的早餐呢?教师可引导学生上网查找自己常吃的各种早餐中，人体所需主要营养成分的含量。于查找的过程中，有的学生可能会因为选择的搜索关键词不恰当，导致搜索结果不理想。这时教师就要引导学生更改搜索的关键词。于了解了哪些早餐食物更有营养后，学生就能够根据自己的喜好和食物的营养成分来合理安排自己壹周的早餐食谱。于安排过程中，有些学生会出现每天均选择自己喜欢的同壹种食物，教师要再次引导学生认识到每种食物所含的营养成分是各不相同的，人体所需的营养成分是各种各样的，只是所需的量有多少而已，壹味

35、地吃壹种食物也是不行的。当然，早餐的安排没有壹个万能的方案，学生安排早餐的结果也不壹定是很好的，这壹点不要紧，关键是学生对自己的安排有壹定的见解，能够说出这样安排的壹俩点理由即可。早餐的学问教学案例壹、设计思想于以新课程为背景的教学理念的引领下，学科教学的生活化特点日益凸显且被广泛重视，信息技术学科也不例外。于信息技术教学中如何让每个学生得到适合的、最有效的发展，以满足解决生活问题和继续学习的需要，成为新课程中信息技术教学的重点。应当相信学习应该站于生活的舞台上，真正成为生活的壹部分，因此，也不能让信息技术的学习脱离生活。由于各种学科的不同特点，学生于以课堂教学为主体的学习活动中，其学习方式、

36、学习内容等均会根据不同学科和不同主题而发生变化，对学生知识、技能、情感的培养也各有侧重，因此，许多时候就会出现侧重点过度偏移而影响教学效果。比如，受传统的计算机教学理念的影响，于信息技术课堂教学中，许多老师可能过度地强调基础知识和学生技术层面的学习，而忽视了情感层面的培养，从而影响了学生的发展。于这种背景下，针对各学科、多层面的立体的教学研究得以展开，以“学科教学的生活化”为主题的课堂教学研究网络也相应铺设开来。于小学信息技术教学中如何去关注生活细节、体现现实意义也值得我们研究和尝试。二、课件分析本课是六年级上第三单元“研究生活点滴”的第1课，通过“人体需要哪些营养”、“各种食品营养成分比较”

37、、“安排自己壹周的早餐”3个环节步步递进来帮助学生了解早餐营养及如何安排早餐等知识，使学生于获取和组织信息的活动过程中提高自己的信息能力和素养，培养基本的生活技能。三、学情分析学生天天经历吃早餐的过程，因此对于早餐的种类肯定非常熟悉，但对于其中的营养成分的知识却知之甚少。于本课中对“人体营养需求及食品营养”分析上，将采用网络搜索的形式，这对于已掌握多关键字搜索的学生来说，没有太大的难度。四、教学目标知识目标:通过学习，指导学生综合运用生活和学习经验，解释吃早餐对学习和健康的重要作用，且转化为生活经验。技能目标:通过计算和比较，使学生于探讨早餐的营养搭配问题过程中，培养自己探究能力、调查能力、获

38、取材料的能力。情感目标:通过活动培养学生研究自己饮食的兴趣，提高对饮食的研究意识。五、教学重点、难点重点:培养学生利用身边小事开展科学研究的意识。难点:利用计算和比较，探讨早餐的营养搭配问题。六、教学策略和手段主要采用问题讨论、同伴互助交流等方法促进课堂教学的展开。七、课前准备早餐调查情况表、学习卡片。八、教学过程片断1:呈现生活片断，把握生活线索师:同学们，今天老师来给大家上课非常开心，早上，老师仍顺便于我们的小镇上吃了早点，味道真不错!所以今天老师想和大家聊聊早餐的问题，大家有没有兴趣?生:有兴趣!师:老师想了解壹下同学们今天早餐均吃了什么。生:粥、面、鸡蛋、面包师:请大家4人壹组交流壹下

39、自己的早餐情况。片断2:抓住典型问题，关注实际问题师:通过对大家早餐情况的了解，发现同学们的早餐有的很丰富，有的比较单壹，甚至仍有不吃早餐的情况，请大家对其中的问题进行简单的讨论，然后发表自己的见解。生1:早餐食品品种过于单壹，会导致营养不良生2:早餐食品应当讲究卫生，否则容易生病。生3:经常不吃早餐不但营养不够，仍更容易得病。生4:（学生通过自己的生活经验或已有知识，各自发表上述自己对早餐的见法和对不吃早餐情况的见解）师:见来，大部分同学对自己的生活质量均比较关心，也有很多同学的生活经验很丰富，老师给大家谈谈自己的见法。（教师出示壹份早餐情况的调查统计表，呈现壹些早餐中的问题，且小结壹下不科

40、学进餐的危害，重点归为人体需要哪些营养的问题）这个环节对本课主题的深入起了重要作用，学生的思考比较理性和客观，学生的见解得到肯定，且获得了和同学、老师探讨的机会，学生把目光和注意力均转向了和自身生活息息关联的人体营养问题。师:下面请大家使用电脑和网络，联系已有知识，对人体的营养问题作壹个网络调查，且根据自己的成果填写好表1。（教师没有使用如:请使用百度搜索壹下或请到营养网上调查壹下等要求。这样，学生才会以对待生活问题的方式自主寻求解决方法）片断3:从散点聚焦为壹点，探讨生活具体问题师:见来人体所需要的营养非常多，而且均不可缺少，那么我们常吃的早餐中又有哪些营养成分呢?（于讲台上摆出苹果、鸡蛋、

41、牛奶、豆奶等增加学生兴趣）（学生通过调查，获得许多有用的信息，且通过讨论总结早餐食品中最普遍的营养成分）师:通过同学们的调查我们能够发现，早餐的营养情况是不容忽视的，所以早餐食品的选择尤为重要，同学们想不想为大家设计壹周的早餐计划呢?生:想!师:好，请同学们根据自己刚才的调查再作进壹步深入，且和同桌壹起制定壹份壹周营养早餐计划，且把结果填写于表2中，以便和大家分享。（学生开始制定营养早餐计划）让学生的主动探究指向生活问题，重视了学生前面的学习、研究成果，让学生体会自主学习的价值所于，充分激发学生学习的积极性和信心，以学习的方式深入生活问题，以生活的眼光审视学习内容。（于学生设计好营养早餐后，请

42、几个学生“营养师”代表于全班作演示交流，以“推广营养经验”，把自己对营养早餐的研究经验和大家分享，且请其他同学进行点评和建议）片断4:把经验带入生活，充分体现学习价值，提升生活质量师:同学们通过自己的调查、研究和知识重组，均成功地制定了自己的营养早餐计划，老师仍有几个建议:1 .请大家于课后评选出几位小小“营养师”，且请他们监督我们的营养情况。2 .请大家把自己或同学制定的你比较满意的“营养早餐计划”带回家里，且和自己以前的营养情况作对比，给自己的父母制作壹个“家庭营养早餐”的方案，以保证家人的身体健康。3 .请大家以自己的方式向你的亲戚、朋友或其他人群推广自己的“营养早餐计划”。九、板书设计

43、早餐的学问人体所需营养-食品营养成分-营养早餐计划讨论-调查设计十、作业设计记录壹周午餐的食谱且了解营养成分。【问题研讨】本课本着“源于生活”-“深入生活”-“服务生活”的教学理念安排教学线索、展开教学流程，应该说较好地完成了教学任务和目标，教学效果达成度较好，学生得到了相应的发展，但于几个问题的把握和教学环节上仍需要研究和反思。壹、如何帮助学习上的弱势群体？首先，本课紧密联系生活问题，课堂拓展空间较宽、信息量大、任务具体，于教学时间上是非常紧凑、有限的，所以虽然完成了预期的教学进度，但由于时间上的限制，有几个重要的环节深入不够,给部分操作较慢、接受能力普通的同学带来了壹定的困难，造成了对本课

44、学习、认知过程的脱节。比如，于“人体所需营养”问题仍未及时得到理解或调查结果仍不明朗时，马上转向了早餐营养的调查情况，这部分学生于这里作了壹个“跳跃”，其实是认知上造成了壹些脱节，教师应当于全体同学操作的时候，对这部分学生加强个别指导,加快其理解且增强其信心，或者对部分学生进行不同的“分工”（其实是降低难度），于不伤害学生自尊的情况下，力求达到教学目标;或对内容进行有针对性的简化，以便让学生的主动探索更有针对性、更有效。二、如何降低学科整合后的学习难度?本课内容是围绕“早餐营养”这壹中心和出发点的系统性学习内容，这是科学知识和信息技术知识的壹次整合。于对早餐营养的分析过程中，知识点过宽，学生出

45、现了许多不同的答案，原因是学生调查的营养种类过多，所以对早餐营养的分析和营养早餐的制定造成了困难。教师应当注意介绍几大营养素:蛋白质、脂肪、碳水化合物（糖类），且以此为参考制订早餐计划，这样既降低了难度，又提高了效率，其生活意义也足以体现。第12课做个调查员教学目标:1 .知识目标:了解获取信息的壹些方法，知道调查的壹般过程和意义。2 .能力目标:设计调查题目，且能利用网络进行调查。3 .情感目标:通过相互调查，培养学生互关联心和合作的意识。教学重点:调查题目的设计及网络发布调查结果。教学难点:对调查结果进行整理和分析。课时安排:12课时。教学建议:本课以设计调查为主线，通过主题的确定、问题设

46、计、备选答案设计、开始调查等壹系列环节，让学生了解调查的壹般过程。于这个过程中，调查的方法有很多种，能够让学生知道传统的方法壹般是怎样的，而利用网络调查有什么优势和缺点。教学的重点要放于调查题目的设计上，选择壹个主题后，如何围绕这个主题进行问题设计。能够让学生讨论:“能够通过设计什么样的问题来反映这个主题?”“这个问题调查的结果能说明什么?”网络调查的操作其实是比较简单的，壹般的论坛均有这个功能，如学校没有，能够下载壹个免费的“动网论坛”，于Windows2000server安装壹下就能够了。另壹个要注意的是，对调查结果的观察和分析，也是壹个重点，教学中能够让学生把结果整理成表格，于整理的过程

47、中，让学生进壹步了解调查的结果。第13课撰写建议书教学目标:1 .知识目标:初步了解什么是建议书，建议书的必要组成部分及撰写方法。2 .能力目标:学会撰写建议书，且熟练掌握于Word中美化建议书的方法。3 .情感目标:通过打印分发、宣传演讲、网上发布等多种方法宣传建议书，提高对合理安排早餐的重视。教学重点:学会建议书的撰写方法。教学难点:组织恰当的语句表达说理和建议。课时安排:1课时。课前准备:收集壹些建议书的样本文件。教学建议:本课是于前俩节课查找资料和统计调查结果的基础上，撰写建议书。于撰写建议书前，教师首先要帮助学生了解什么是建议书。这里教师可为学生提供各种类型的建议书，让学生通过对比，总结出撰写建议书的要求主题明确、格式正确、说理简要清楚、情感真实。于撰写建议书的过程中，有个别学生可能会忘记建议书的要求，教师要随时提醒学生注意。写完建议书后，学生可对建议书做适当的美化。撰写建议书的目的就是为了做宣传，对于怎样宣传，教师不妨先听听六年级学生的意见。作为高年级的学生，他们于宣传方法上很有壹套，除了课件上的方法，学生可能仍会想出很多好的方法，如排演小品，通过