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文档简介

1、 六年级信息技术学科德育渗透案例 济宁市第十五中学东校区信息组 杜艳迪 信息技术课堂管理一直是信息技术教师比较头疼的问题， 信息技术课不同于 在教室中的上课模式， 学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境， 行为方式 有很大变化。在教室上课，学生由于已有固定的习惯，加上班主任的严格管理， 只要任课教师用心， 学生是不敢冒然犯次的。 但在信息技术课堂中， 由于课室的 环境变化， 电脑显示器阻隔了教师与学生的视线， 学生好奇的心理特点， 都使得 信息技术课堂较难管理。 但是，在另一方面， 在对待学生的教学态度却是与其他 科目有相似的地方。 一 教育经过 六年级信息技术教学 - word 的教学中有

2、一节课是用 word 输入中文的练习， 对六年级这个阶段的孩子来说， 因为有了练习打字的基础， 因此课并不难教。 为 了激发学生的兴趣， 我让他们输入一篇自己喜欢的作文， 学生就像预期的那样很 快地投入到打字练习中去，那天上课的班级也是如此。 但是在上课 15 分钟 后 , 刘海宁嚷嚷起来：“老师，他把我打的所有字给删掉了！ ”，我走过去一看， 原来是同桌的同学弄了他的电脑，操作已经恢复不了了，我看着这位捣蛋同桌， 发现他一个字都没打， 而且嘻皮笑脸的， 一副满不在乎的样子， 我的脾气慢慢上 来了。这学生平时上课纪律就让我恼火，一些学生甚至开始模仿他的不良行为。 这一发现 , 让我有了杀鸡敬猴

3、的想法，也想利用这个机会挫一挫他，树立教师的 尊严。就在我想好好教育这名学生的时候，一名学生跟我打报告： “老师，他就 是这样，什么都学不好，平时的语文考试也一塌糊涂！ ”“嗯？”愣了一会，我没 想到是这种情况， 语文考试没考好， 是不是也代表他对拼音的输入有困难？我忽 略了语文的学习正是在打基础 ,如果语文没学好，拼音基础就会薄弱。这件事情 我一开始以为是这名学生不听教导， 故意与老师为难， 如果这位学生的说法是真 的，那么很可能是因为拼音不熟悉的原因而导致不愿练习打字。古代兵书有云: 罚要服众，如果我蛮横地罚这位学生，也会让另一些语文基础也较差的学生心中 觉得委屈，认为老师教育粗暴，长久下

4、去，学生的心便离老师的更远。更何况， 我想了想，这位学生也不是一无是处，今天的穿戴整整齐齐的。 我用商量的 口吻问那捣蛋的小朋友：“如果你不喜欢作文打字，那么练习金山打字通的拼音 练习可以吗？里面有相关的拼音提示，另外还可以帮助你回忆正确的键盘指法。 这位同学也愣了一下，显然没想到我居然没有批评他，他红了红脸，点头答应了。 接下来虽然他打字的速度依然很慢， 但是没在闹同学了，而且练习打字的态度是 非常认真的，于是课后，我以学习纪律进步奖的名义奖励了他。 二.案例反思 我发现，当学生不愿意按照教师预设的方向做时，我们老师首先应该要关注 原因。这件事情中，通过了解，学生并不是故意与教师“唱反调” ，而是另有原 因，或许是因为自尊心的关系，所以做出反常的事情，如果我当时勃然大怒，不 但解决不了问题，还让这位

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