苏教版小学四年级下册数学《三角形的内角和》教案

1、.苏教版小学四年级下册数学?三角形的内角和?教案教学内容：p.28、29教材简析：本节课的教学先通过计算三角尺的3个内角的度数的和，激发学生的好奇心，进而引发三角形内角和是180度的猜测，再通过组织操作活动验证猜测，得出结论。教学目的：1、让学生通过观察、操作、比较、归纳，发现三角形的内角和是180。2、让学生学会根据三角形的内角和是180 这一知识求三角形中一个未知角的度数。3、激发学生主动参与、自主探究的意识，锻炼动手才能，开展空间观念。教学准备：三角板，量角器、点子图、自制的三种三角形纸片等。教学过程：一、提出猜测老师取一块三角板，让学生分别说说这三个角的度数，再加一加，分别得到这样的2

2、个算式：906030=180，904545=180看了这2个算式你有什么猜测？三角形的三个角加起来等于180度二、验证猜测1、画、量：在点子图上，分别画锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。画好后分别量出各个角的度数，再把三个角的度数相加。老师注意巡视和指导。交流各自加得的结果，说说你的发现。2、折、拼：学生用自己事先剪好的图形，折一折。指名介绍折的方法：比方折的是一个锐角三角形，可以先把它上面的一个角折下，顶点和下面的边重合，再分别把左边、右边的角往里折，三个角的顶点要重合。发现：三个角会正好在一直线上，说明它们合起来是一个平角，也就是180度。继续用该方法折钝角三角形，得到同样的结果。直角三

3、角形的折法有不同吗？通过交流使学生明白：除了用刚刚的方法之外，直角三角形还可以用更简便的方法折；可以直角不动，而把两个锐角折下，正好能拼成一个直角；两个直角的度数和也是180度。3、撕、拼：可能有个别学生对折的方法感到有困难。那么还可以用撕的方法。在撕之前要分别在三个角上标好角1、角2和角3。然后撕下三个角，把三个角的一条边、顶点重合，也能清楚地看到三个角合起来就是一个平角180度。小结：我们可以用多种方法，得到同样的结果：三角形的内角和是180。4、试一试三角形中，角1=75，角2=39，角3= 算一算，量一量，结果一样吗？三、完成想想做做、算出下面每个三角形中未知角的度数。在交流的时候可以

4、分别学生说说怎么算才更方便。比方第题，可先算40加60等于100，再用180减100等于80 。第2题那么先算180减110等于70，再用70减55更方便。第3题是直角三角形，可不用180去减，而用90减55更好。指出：在计算的时候，我们可根据详细的数据选择更佳的算法。2、一块三角尺的内角和是180 ，用两块完全一样的三角尺拼成一个三角形，这个三角形的内角和是多少度？可先猜测：两个三角形拼在一起，会不会它的内角和变成1802=360 呢？为什么？然后再分别算一算图上的这三个三角形的内角和。得出结论：三角形不管大小，它的内角和都是180 。3、用一张正方形纸折一折，填一填。4、说理：一个直角三角

5、形中最多有几个直角？为什么？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。一个钝角三角形中最多有几个直角？为什么？“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰

6、甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。四、布置作业单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用