苏教版四下数学《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算1》教案

1、.苏教版四下数学?乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算1?教案教学内容：教材第4-5页教材简析：这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经历，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。教学目的：1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进展计算。2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的根据。3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联络，增强应用数学的意识。教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾

2、有0的乘法的简便算法。教学难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的根据。教学过程：一、检查作业1、交流口算本上的得数。问：这些口算题有什么特点？都是末尾有0的乘法末尾有0的乘法怎么口算？先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0板书其中一题：20193这题的得数是多少？怎么算的？如今请你用竖式来计算，行么？板书竖式，强调0先不要对齐看板书：20193=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？24300，20430为什么这三个算式的得数都一样呢？先不看0，都是243；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个02、哪些同学昨天已经预习了

3、数学课本？知道今天要学什么吗？要学习乘数末尾有0的乘法二、学习例题1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求每天大约能释放出氧气多少克哪个条件是多余的？算式怎么列式？指名学生答复，板书：85015=2、尝试练习，解决问题85015=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。指名板演，可能出现的情况1按照原来的方法笔算20先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了3交换了两个乘数的位置4在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐讲评这几种做法第一种方法：是正确的重点讲第二种方法：为什么开场列竖式的时候0没有对齐某个数位？先不考虑，可以使计算更简便既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑

4、。擦去多余的0指出：最后加完之后，这个0要补上。比较第一、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比较简便。3、完成试一试学生独立完成，指名学生板演。讲评。三、稳固进步1、完成想想做做第1题学生独立完成，再指名说说得数。2、第3题。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参

5、考书吗?学生独立分组口算。算完后指名交流每组算的时候有什么特点？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。四、布置作业第2、4题其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让