论高中化学的高效课堂构建的策略

1、.论高中化学的高效课堂构建的策略高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果可以有相当高的目的达成的课堂,详细而言是指在有效课堂的根底上完成教学任务和达成教学目的的效率较高、效果较好,并且获得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界。在学习、探究构建高效课堂活动中,使笔者认识到高效课堂的形式、形式及其开展势在必行,笔者认为构建高效课堂应有以下四个环节:一、高效的课堂教学,必须有高效的教学准备环节高效的课堂教学,必须有高效的教学准备环节,否那么,谈不上有效的课堂教学,更谈不上高效的课堂教学。教学准备指的是老师在制定教学方案时所要做的工作,也就

2、是备课包括教学目的的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式确实定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。比方高中化学课堂教学要追求课堂教学效益的最大化,可以采用兴趣化教学、生活化教学、信息化教学、探究性教学等教学策略施行有效教学。一堂课的效果好不好老师具备才能是必需的,要处理好以下几点。一堂课上得成功与否,除了老师对教材内容是否娴熟及是否适当地运用教学手段之外,还与老师是否充分做好课前准备工作亲密相关。那么,我们在课前应做好哪些方面的工作呢?下面就谈谈笔者的一点体会。1.查阅资料如今各种教学参考资料应有尽有。这些资料绝大多是由教学经历比较丰富的专家和老师们编写的,这些现成的教学经历,也可以争

3、取更多的时间去研究更适宜的教材教法。另外,我们的听课记录、自己上课的课对我们备课有很大的参考价值和指导作用。假如我们能很好地利用它们,就可以防止走弯路后反思,也是很有价值的参考资料。2.精心备课备课,是课前准备最重要的一环,是上好一堂课的前提。备课的表现形式是教案。编写教案是老师备课的结晶,是进展教学的根据,使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和方案性,并合理地分配课堂的时间。备课要三备:备教材,备学生,备教法。我们只有严密围绕做好这些工作,写出来的教案才是合格的教案,才是拿得上讲台的教案。二、高效的课堂教学,必须有高效的上课环节如何实现化学课堂的高效教学?笔者认为应该从以下几方面考虑:

4、1.有效“讲授无论教学如何改革,“讲授仍然会作为“有效教学的一种有意义的常见教学方式。尽管化学课需要老师讲授的内容不是很多,但是恰到好处、画龙点睛的“讲授总是可以吸引学生,能使学生借助某种比喻、神似的表情效应而更有效地记住、理解某些似乎难以理解的知识。2.有效“提问有效“提问意味着老师所提出的问题可以引起学生的注意或学习兴趣,且这种注意或学习兴趣让学生更积极地参与到学习过程中,可以使学生展开积极讨论。有效提问是一个很微妙的教学技巧。一个恰到好处的问题,可以进步学生的思维才能和思维积极性,它可以使学生全神贯注地进展考虑、进入良好的思维情景中。因此,老师的提问,必须有严密的科学性、逻辑性,即老师擅

5、长提问。3.有效“实验化学实验通常有获取知识、培养兴趣、启迪思维、培育品德等功能。化学实验不但可以帮助学生形成化学概念、理解和稳固化学知识,还可以培养学生的观察才能、思维才能和创造才能,它通过实验原理、实验方法、实验步骤、实验现象帮助学生更好地理解反响原理,透过现象看清物质反响的本质,并且掌握根本方法和技能。4.有效练习稳固练习是课堂教学中重要的一环,他对学生消化、掌握当堂内容起到至关重要的作用。选取稳固练习题时必须注意几点:一是题量,二是题型,三是深广度,四是是否表达本节课的精华。一般来说,题量不能多,2到3题即可;题型多以选择、填空为主,少用综合性强的大题、计算题;难度不能过大,不要在新课

6、时就按中考的难度来,最好要适当;题目的选取一定要紧扣本节课的中心内容、重点内容,绝不能为了练习而随意选题。只有选出了合适本节课内容的好题目,学生才能真正通过练习到达稳固成果的目的。三、高效的课堂教学,必须有高效的课后环节为了激发学生自主、合作、探究的学习兴趣,课后,老师布置的作业要改革,努力减轻学生的课业负担。总之,留因材施教的作业。作业是老师给学生布置的功课,它能到达“稳固知识,训练技能,培养才能的作用,只有巧妙设计,才会到达理想的效果。学生学习了一堂课,如何能让学生很好地稳固呢?从作业反响中,能很好地反映出学生对知识掌握的情况,也能很好地看出自己教学中存在的问题,效果很好。后来,笔者就经常

7、这样做,通过精心设计,学生也能很好地稳固课堂上的内容,反响的信息也比课后的练习来得全面。在这里,笔者就对这方面的一些详细做法与大家讨论。第一,一般分为两个层次:一是记忆性的内容,主要是课本上的一些概念;二是概念的应用,是对学生根本技能的培养。第二,为了培养学生对物理的浓重兴趣,在设计习题时,尽量从我们身边的事例入手,让学生感受到物理就是从我们生活中来的,我们学习物理的目的是为了更好地效劳社会。第三,在设计练习时,老师自己要多研究,习题不能有较大的破绽,最好是平时资料上常见到的,再自己做一些修改。总之,教学有效性要以学生的进步和开展为宗旨。教学有效与否,要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生的开展,老师必须树立学生的主体地位,具有一切为了学生开展的思想,在教