2《雪孩子》教学设计

1、雪孩子教学设计重庆市南岸区珊瑚实验小学校 石玉教材分析：雪孩子一文是小学语文教材中的经典保留篇目。新旧教材对比发现:课标本人教版教材中该文承载着低年级识字写字的重要任务。而今天的统编本教材中此文则承载着默读技能的起步训练任务。编者意图不同，课堂目标则不同。本次编排直指语文训练要素：1.训练默读。2.习得语言表达形式。3.明确想象训练的着力点。学情分析：学生初步具备自主的识字能力。大多数学生在平时接触过默读，对默读有基本认识。但没有建立视觉和思维活动的联系，对默读的认识不够。教学目标：1.知道什么是默读，大部分学生能做到不出声，连着看，就知道文字意思。2.大部分学生能够通过默读提取重要信息，了解

2、雪孩子的变化过程及藏着的秘密，在体验中感受默读的快乐。3.能正确认读“累、添、呀”等15个生字，写好“赶、旁”2个字。教学重点： 1. 学习默读，了解故事大意。2. 重点认识“柴”字，指导写好“赶、旁”2个字。教学过程：一、 课前谈话，引出课题播放音频下雪啦师：请听，老师给大家带来的歌曲里唱了什么？欣赏雪景图片。师：大雪飘飘洒洒，一连下了好几天。飞舞的雪花落在大地上、房顶上、树枝上，整个世界都变成了白色。下雪了，你最想做什么？师：雪地成了小朋友们的乐园。相信我们今天的课堂也会成为孩子们学习的乐园。 今天我们就来读一个发生在雪地上的故事。齐读课题：第20课雪孩子。二、 尝试默读，学习正确的默读方

3、法1.知道默读的基本要求不出声。师：翻开课文，也是一篇好长好长的故事。数一数，课文有几页？比我们平时学的课文都要长。别担心，今天，课后第一题给我们带来了一种读书的新方法：默读。（出示课后题）齐读。师：你知道什么是默读吗？师相机贴“不出声”的示意图。（板书：不出声）师：看起来好像很简单。你们会吗？赶快去默读1-3自然段，比一比谁的小眼睛会默读。【设计意图：开课伊始，发现课文篇幅比较长，直接出示课后题，让学生明白什么是默读后，放手让学生尝试默读。让学生在对默读产生已有认知的基础上进行自我构建。】2.判断检测，反馈问题师：课文的内容还记得吗？老师让这三段文字飞走了。请根据刚才的默读判断句子内容的对错

4、。（1） 雪，下个不停，一连下了好几十天。(关注时间段)（2） 兔妈妈在窗外给小白兔堆了个雪孩子。（关注地点）（3） 因为兔妈妈夸小白兔是个好孩子，所以小白兔就不跟妈妈去了。抽生判断，对照课文寻找错误之处，并纠正。（关注段落整体意思）师小结：看来默读真不是我们想的那么简单。【设计意图：通过判断内容正误的检测，将隐形的默读效果显性化。直观的暴露默读中存在的不正确的认识，体现进一步教学的必要性。3.明确默读要求边读边想、连着看师：默读除了做到不出声，一边读一边还要看清文字内容，留意重要信息。板书：想内容为了把内容看清楚，刚开始学习默读的时候，可以稍微放慢速度。小眼睛来看看第1自然段（课件出示慢速）

5、。课件读到哪儿，小眼睛就看到哪儿。能看清楚吗？喜欢这样的速度吗？师小结：默读适合看长长的文字，这样一个字一个字地看，不仅影响默读的速度，也会影响对文字的理解。我们应该一句一句地连着看，再一起来试试吧！（课件出示正常默读）。板书：连着看师：这一次小眼睛能跟上吗？师小结：现在我们已经知道默读不仅要做到不出声，还要有速度地连着看、边看边想内容。【设计意图：通过两种默读速度的对比，让学生明白默读适合读长文，因此得有一定的速度，不能一字一顿地读。把句子连起来看，便于完整地了解文字表达的意思。】1. 学以致用，练习默读。师：用上学到的方法继续默读课文4-8自然段。思考：接下来发生了什么？抽生说，生生互助，

6、补充完整情节。相机在黑板上贴出主要人物。师：真能干，都是默读小能手。三、 自主学习，读通句子，检测反馈师：都是默读小能手。可是在默读时常常会遇到不认识的生字藏在句子里。怎么办？这两个句子可难读了，练习练习，把句子读准、读通顺吧。（1）小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。（2）雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。学习“柴”字。正音。小老师教读，齐读。师：猜猜柴是什么？大多数同学都知道，用作烧火的木头是柴，称作木柴。用作烧火的干草也是柴，叫柴草。它们都统称为柴火。积累词语：木柴 柴草 柴火 句子中也藏着带柴的词语，一起读一读。【设计意图：本课既是默读训练

7、指导课，也是带有相当重的识字任务的一课，必须在初读时扫清生字障碍。于是通过检测读通带8个生字的句子，扫清生字障碍，快速完成本环节。在本识字环节，“柴”字是一个音难字，需要正音。同时“柴”离学生生活实际较远，需要作必要的点拨，教师在此不可避免的作停留。】四、 再次默读，提升能力，读懂故事1.继续默读故事第9-14自然段，雪孩子救了小白兔后又发生了哪些变化？像老师这样用短横线勾出来重要词语来。2.抽学生发言。你们勾了几处？伸出小手指告诉我。抽生说并读词卡。相机板贴词语：水淋淋 化成水 变成了水汽 变成了白云3.师生合作说变化。师：为了救小白兔，雪孩子经历了一场大火，发生了一连串变化，“先是变得然后

8、接着最后”师相机调整卡片顺序。抽生说一说。1. 仔细观察雪孩子的变化，你发现这里藏着什么秘密？【设计意图：再次运用默读，并不是简单的重复练习，而是提升了默读的要求。不动笔墨不读书，通过勾画，引导学生从文本中找到重要信息。以此帮助梳理故事情节，了解雪孩子的变化其实藏着水变化的秘密。】五、 课间游戏：水火大作战师：孩子们说得真好，老师奖励你们玩个游戏：水火大作战男生读水娃上的字，女生读火娃上的字。游戏规则：1.正确读出水娃或火娃身上的字，加1分。2.遇到问号，则可以抢答。哪队先答出带同一偏旁的字，则该队加2分。【设计意图：通过游戏形式归类读准字音，同时激发学生积累同一偏旁汉字的积极性。】六、 写字指导师：孩子们不仅是默读小能手，还是识字高手。写字时间到了，我再来看看有没有写字小达人呢？1.学写生字：赶、旁。生观察，结合平时学习的方法，说说你发现了什么值得提醒的地方？师点拨：“赶”字。关注关键笔画：捺的书写。平捺要写舒展，托起右上方的“干”。“旁”字。借助儿歌关注关键笔画：点点钩，竖线站，写好它们字不歪。凸宝盖宽又大，盖住方字写好它。师范写“赶、旁”，生描红，临写1个。2.生练写，评价。师：老师来寻找这节课的写字小达人。这两个字写正确，得2颗星。他还写好了今天学习的关键笔画，再得一颗星。师小结：写好字，