《认识小数》教学设计

1、 认识小数教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100-101页。 教学目标： 1理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。 2经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。 教学准备：课件、人民币。 教学过程： 一、情境导入： 小红想要布置一间新书房。她来到百家惠超市，挑选物品，看中了这样一张书桌。妈妈交待了，书桌的长和宽都不能超过1米。于是，小红，用借来的米尺，量了量。 二、知识新授。 1、有关例1的教学 （一）认识0.5米、0.4米。 请看，大屏幕：书桌的长？满1米了吗？是几分米？ 生：5分米。 师：那5分

2、米，用米作单位是十分之几米？ 生：十分之五米。 师：我们再来看看宽，有没有满1米呀？是几分米呢？ 生：4分米。 师：4分米用米作单位，是十分之几米？ 生：4/10米。 师：同学们，5分米用米作单位是5/10米，5/10米呀，还可以写成，板书：“还可以写成”，这样的一个数，先写一个“0”，右下角写一个小圆点，紧挨着写一个5，这个数，怎么读呀？ 生：这个数读作：零点五。 师：好的。5/10米，还可以写成0.5米，那么4/10米，还可以写成怎样的数？ 生：0.4米。 师：手伸出来，一起写一写。先写0，右下角小圆点，写一个4。 生：零点四。 （二）米尺中的小数。 师：师：同学们，4分米，用米作单位，还

3、可以写成0.4米，5分米，用米作单位，还可以写成0.5米。那么3分米、7分米用米作单位，可以怎样写呢？我们借这把米尺来研究一下。这儿呀，把1米平均分成了10分，其中的每一份就是几分米呀？ 生：一分米。 师：对，那这儿的1分米指的是这一段的长，你看。（点击课件演示）那么，1分米是十分之几米呀？ 生：1/10米 师：对，1/10米，还可以写成类似这样的数吗？ 生：0.1米。 师：好的。那3分米呢，指的是这一段的长，用米作单位，可以怎样写呢？其他的数，你也会填吗？请把书打开，翻到101页，完成想想做做第1题。 师：接下来，我们要来观察一下这些数量了。你可以轻声地读一读每一组的第二行和第三行，这两行对

4、照着读一读，比如说1/10米，0.1米，3/10米，0.3米，就这样读，边读边想，看看，你发现了什么？ 师：凡是像第二行这样的十分之几，就都可以写成第三行的零点几。那么，反过来想，第三行的零点几，就表示？ 生：十分之几。 2、有关例2的教学 （一）认识1.2元，3.5元。 师：通过刚才的测量，小红已经选定了一张书桌，接着，她该去选择一些文具用品了。她看上了这四件商品，让我们来看看它们的价格。像皮的价格是2角，用元作单位，是十分之几元？ 生：用元作单位，可以写成2/10元。 师：怎么想的？说给大家听听。 生：因为1元平均分成10份，每份是1角，那2角就是10份中的2份，就是2/10元。 师：对，

5、那2/10元，你会把它写成类似这样的数吗？ 生：0.2元。 师：对，2角用元作单位是2/10元，2/10元就可以写成0.2元。 师：那么这个日记本的价格是1元2角，它用元作单位，你会把它写成类似这样的数吗？请你在纸上先写写试试看。板书（1元2角）。好，我们请一个同学上来写，来，把你的数写在黑板上。你会读吗？ 生：一点二。 师：对，这个数读作1.2。好，请你说说你的想法，我们一起来听听。你为什么认为1元2角就是1.2元。 师：同学们，1元2角以元作单位，就像你们刚才说的一样，可以先分开来想一想。看屏幕（课件演示），1元呀就1元，2角呢是0.2元，把1元和0.2元合起来，就是1.2元。 师：谁能像

6、老师这样说一说。 师：你们看，我们用先分后合的办法，知道了1元2角是1.2元。那么，这枝钢笔的价格3元5角，用元作单位，可以怎样写呢？想一想。 生：3元5角用元作单位就是3.5元。 师：你是怎么想的？ （二）区分自然数、整数和小数，认识小数各部分名称。 师：同学们，通过刚才的学习，我们认识了一些像0.4、0.5、1.2，还有3.5这样新的数。这种数，我们以前见过吗？这种数叫什么数呢？有关这种数，你还知道它的哪些知识。请同学们先自学课本100页最后一段话，自学完毕，再告诉老师答案，好吗？ 师：好的，我们来交流一下。 三、巩固练习。 1、价格中的小数。 师：同学们，今天我们认识了小数，接下来我们用

7、小数来解决一些实际问题，请看大屏幕。在括号里填上合适的小数。大家完成书上想想做做第二题。 师：好的，接下来，我们再来看一题。先读一读各小数，再说说每种文具的价格各是几元几角？ 2、图形中的小数。 师：我们刚才了解了价格中的小数，下面我们再来看看图形中的小数。请看大屏幕。这儿有三个正方形，每个正方形平均分成了10份。你能看图，先写出分数，再写出小数吗？ 生：能。 师：完成想想做做第三题。 3、直线上表示的小数。 师：接下来，我们再来看看直线上表示的小数。这是一根有方向的直线，同学们看清楚了，这儿为什么是0.1？ 师：这条直线继续延伸，让我们来看看，这儿为什么是1.2呢？ 师：对。同学们，直线上其它的数会填吗？完成想想做做第5题。 四、扩展提高。 1、选人民币，写小数。 师：好，同学们，我们今天初步认识了小数，知道了小数各部分的名称以及它们的读法和写法。下面让我们在活动中来进一步理解小数。请看。刘老师这儿有6张人民币，分别是，一起读。 生：1角、2角