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文档简介

1、语文百花园一教案教学要求：1 了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。2 交流本单元在阅读方面的收获。3 运用掌握的阅读方法进行独立阅读。4 初步感知歇后语，积累语言。教学重点、难点：了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。教学过程：一、导入：同学们，今天，我们一起去语文百花园去看一看。二、学习温故知新1.语言与标点（1） 归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：这节课，我们先到百花园的第一个景点“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？谁

2、来读读给我们的提示？本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？出示第一题，请同学自读。仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。（2） 实践：给下面的句子加上标点符号。先仔细阅读、观察，判断提示语位置。按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。三、拓展与交流离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又

3、来到一片童话树林“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？（1） 同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。（2） 回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。（3） 在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。四、阅读平台1、同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的阅读平台。自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？汇报交流：引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：一个想一劳永逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断，使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力不间断的工作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的。交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？五、积少成多（1） 了解歇后语同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点？快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？引导学生说出用打比方方

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