利用电教媒体优化课堂教学

1、利用电教媒体优化课堂教学摘要：随着信息社会的来临，大规模的教育技术革命已成滚滚潮流。体育教学中，我们总感觉到课越来越难上，这主要是因为传统教学形式单一，方法陈旧。在二十一世纪的今天，体育教学应该从传统的教学模式中解脱出来，不断探索，勇于创新。电教教育已成为现代教育技术的一个不可缺少的部分，已越来越显示出它的重要性和先进性，用电教媒体手段辅助体育教学，已成为广大体育教师为圆满完成教学任务、提高教学效果的一个重要手段。合理运用电教手段对促进体育教学具有重要意义。关键词：电教媒体优化课堂课堂教学电教媒体教学在改革教育方法和教学方法、优化课堂教学，大面积提高教育质量方面有独特的优势。它采用现代科学技术

2、对传统教学的改革，有助于改变“填鸭式”的陈旧的教学，减轻学生负担。合理、恰当、正确的运用电教媒体，可以激发学习兴趣，发展学生思维，培养学生能力，提高课堂教学效率。电教媒体教学不仅是实现教学现代化的需要，更是实施素质教育的需要。一、电教媒体教学可以优化课堂教学，提高教学效率。1. 利用电教媒体教学创设情境，激发兴趣和求知欲。“兴趣是最好的教师”，将多媒体技术引进课堂，是目前激发学生学习兴趣的有效而实用的手段之一。由于小学生生理和心理发展的原因，注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。对此我充分发挥电教媒体手段的作用，通过看录象、投影等形式，

3、以声、像、文的综合形式展示给学生，能不断的使学生的各个感官受到刺激，激发他们学习知识，探求知识的兴趣和欲望。例如：在学习原地单手肩上投篮技术动作时，可以播放一些NBA球星罚篮或投篮的技术动作，像乔丹、科比、姚明等人的投篮技术动作视频或画面。并且在播放的过程中穿插一些具体解说让学生声形都能感受的到，比如篮球著名的解说员张卫平老师在解说NBA比赛时常常把技、战术应用用图像和队员的现场比赛跑动路线结合在一起进行演示，让人受益匪浅。并且还可以结合我们自己来考虑，假如换了我们自己会怎么做？结合书本上的知识，更进一步懂得篮球技、战术的重要性。这样学生的学习兴趣被激发起来了，提高了学生的参与意识。而且现代教

4、育技术又能较好地实现课堂教学的最优化，突破时空的局限，变静态为动态，好象一下子就把学生，把我们自己都拉回到了比赛现场，更能够设身处地考虑当时的情形。在说明技术动作和战术时简明准确，省时省力，为学生提供一个良好的课堂教学环境，也能够提高学习效率。2. 利用电教媒体教学，提供直观感受，化难为易，突破难点。教材中的重点、难点，单靠教师用语言讲述费时费力，学生理解困难。电教媒体教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。例如：在前滚翻的教学中，通过教师讲授学生初学时不一定能完全理

5、解，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，进行分解做动作的习惯，必然忽视了迅速连贯的特点。在教学中如采用多媒体教学，可以将技术动作的细节、动作重点、难点，经过特殊的加工、处理，清晰、直观形象的展现在学生面前；还可以将技术动作的全过程，重放、慢放、定格，并从多方位、多角度展现技术动作，使学生看清楚技术动作的全过程和各个细节动作及衔接过程，帮助学生建立正确的、完整的动作概念；并结合教师的指导可形象地解决重点难点。3. 利用电教媒体手段，解决教师自身素质的不足，提高教学质量。大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学

6、生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。像腾空、翻转动作教师很难放慢动作速度和分解动作。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，这是传统体育教学模式中的一个难题。还有体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。电教媒体的出现，并在体育教学中运用电教媒体课件这一新的教学手段，对于解决上述问题将起到积极作用。例如：在教学一套完整的单杠联合动作时，可以说由于受到自身条件的限制，很多体育教师已

7、很难自如地完成动作，这样一来，教师就害怕上这方面内容的教材。如果我们运用多媒体课件的辅助，那么，效果是显而易见的。在课件的制作上，我们可以先采用从体操大赛中截取下来的一段单杠动作让学生欣赏，感受来自体操的美，从而增加学生学习的兴趣及信心。接着运用动画效果，把本套单杠的联合动作演示一遍，并穿插上重点、难点。并运用暂停，慢放等手段加强学生的记忆。这样在多媒体课件的辅助下，弥补了教师的自身缺点或条件的限制，教师就不用扬长避短了，在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因素的影响。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重

8、要的是解决传统教学中解决不了的难题。从而为教学的全面打下了扎实基础。二、恰当运用电教媒体教学手段，优化课堂教学。1. 电教媒体教学要有一定的目的性。教学手段从属于目的。电教媒体教学这种手段，大而言之，应为教育服务；小而言之，应当服务于每节课具体的教学内容和教学目标，对学生知识掌握和能力的行成起促进作用。然而，有的教师认为：用了电教手段的课就是电教课，就是好课，就是现代化的课。一般来说，如果常规教学手段能达到教学目的的，就不一定使用电教教学手段；尤其注意的是，不能把用不用电教手段作为教学优劣的目标，否则与教学原理背道而驰。我们应本着是否有助于本课教学目标的实现，做到当用则用，不当用则坚决不用。课

9、上出示电教媒体之前，应围绕好教学目标，讲清视听要求，提醒学生注意；映播中教师应以精炼语言随机点播，映播后则组织讨论预定的问题，归纳消化。通过这样的向导，使电教教学始终不离教学目标的实施。2. 电教教学要有适度性，用得恰到好处。首先，电教媒体教学手段的数量要合适，不是越多越好，即使与教学有关的也不能用的太多，否则会“画蛇添足”，影响教学。而有的教师却“滥用”电教手段，上课时“十八般武艺”轮番上阵，令人眼花缭乱，目不暇接，电教课简直成了“阅兵式”。其次，发挥电教媒体教学的作用要恰到好处，不能过分。例如在进行直观教学应用电教媒体教学时，当学生已经明确了有关事实，形成了表象，就应该及时结束直观教学手段

10、，转入启发学生在事实的基础上思考，使学生的认识得到飞跃，如果教学活动仍然停留在电教手段上，就会影响教学的发展。3. 电教媒体手段和传统的教学手段，优化组合，和谐统一。各种教学手段都有其独特的作用和优势，也都有一定的不足和弱点，没有哪一种教学手段是尽善尽美的，万能的。因此，教学时不能使用单一的教学手段，而是根据教学目标的要求，教学内容的特点和学生的认知情况，选择几种最适宜的教学手段，相互配合使用。这样，既能充分发挥各种教学手段的优势，又能使它们相互补充，从而更好地完成教学任务。4. 电教媒体教学和教师的关系。电教媒体教学，向教师素质提出了严峻挑战。教师只有在常规教学方面有较高的修养，同时有较好的掌握了电教理论和电教技能，才能充分发挥电教手段的作用，提高电教教学的效率。这是因为电教教学是一种积极创造的劳动，它离不开教师的认真选择、科学的设计、精心的组织、合理的运用和实际操作，离不开教师自身方面的素质。同时，教师也不能把电教教学看成对学生“点石成金”、“起死回生”、大幅度提高学业的“法宝”，应在电教教学中充分体现教师的主导和学生的主体作用，协调双方的关系。我们作为教师，应立足素质教育，适量地、有选择地灵活运用各种电教媒体教学手段，加强相关因素的