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89%89%65%65%41%41%63%63%0行为主体混乱行为主体混乱行为动词不可测量行为动词不可测量行为产生条件不明确行为产生条件不明确行为表现程度不具体行为表现程度不具体总共调查教学设计份数：总共调查教学设计份数：91份份教学目标是教师教学行为的依据。任何教学目标是教师教学行为的依据。任何与教学目标无关的行为都会制约教学目与教学目标无关的行为都会制约教学目标的达成，影响教学质量的提高。教学标的达成，影响教学质量的提高。教学目标是教师课堂教学的一个标尺。目标是教师课堂教学的一个标尺。没有没有具体的、明确的、可测量的具体的、明确的、可测量的目标，教师对目标，教师对自己的教学效果，永远是本糊涂帐。自己的教学效果，永远是本糊涂帐。2、教学目标的准确表述、教学目标的准确表述不采用：不采用：“使学生使学生”“让学生让学生”“提高学生提高学生”“培养学生培养学生” ” 应采用：应采用：“能认出能认出”“能描述能描述”“能设计能设计” p“用所给的材料，探究用所给的材料，探究”p“通过自行设计、完成小论文，体验通过自行设计、完成小论文，体验” ” p“在图片中（或录像中、大自然中），辨别在图片中（或录像中、大自然中），辨别”精品资料网（http:/）成立于2004年，专注于企业管

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