游园不值教案

1、游园不值教学设计教学目标：1 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 2、利用各种方法学习诗句，体会感情，感受诗文的意境。3 3、感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵， 从中受到美的熏陶。 教学重点： 利用各种方法学习诗句， 体会感情，感受诗文的意境。 教学难点： 感悟故事选词炼句的精妙和丰富的内涵， 从中受到美 的熏陶。教学过程：一、导课：这节课，我们就来品一首刚才我们背过的游园不值 ，感受诗 人选词炼句的精妙和丰富的内涵。二、导学（一）知诗人，解诗题1.1. 这首诗的作者是叶绍翁，你对他有多少了解 ? ?2.2. 自由朗读全诗，努力做到正确、流利、有节奏。3.3. 值的意思是逢、遇到

2、的意思。不值：没有遇到。游园不值：游园却没有遇到主人，不能进去观赏。（二）抓字眼，明诗意策略：1.1. 借助词意，和同桌说说诗句的意思。2.2. 把学习成果和大家分享，大家认真倾听，可补充，也可提出自己的疑惑交流：1.1. 前两句：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。（1 1）生汇报：应：应该。怜：爱惜。 屐齿：古人喜欢穿的一种皮面木底鞋，底下有二齿支撑，即两头 突出部分。印：本意指痕迹，本诗作动词用，踏坏。苍苔：绿色的苔藓，丛生于人迹罕到的潮湿处。小扣：轻轻地敲，缓缓地敲。 柴扉：柴门。诗句意思： 应该爱惜这里的景物， 不要让木屐下面的齿踏坏了这 青苔。我轻轻地敲着柴门，可很长时间也没有人来开。

3、（ 2 2）师补充：A.A. 屐齿：古人喜欢穿的皮面木底鞋叫木屐，是中国汉服的一种， 后来传入日本。见过吗？底下有二齿支撑，叫屐齿。 （出示图）雨天 便于在泥上行走，以防滑倒。潮湿阴雨的南方，把木屐当雨鞋穿。明 末清初，成为生活中的便鞋。叶绍翁穿着这样的鞋来游园，说明很悠 闲呀！B.B. 苍苔：绿色的苔藓。（出示图）空气潮湿的时候会长出来，春雨过后也会贴着地面长出来。如背着太阳的台阶上，茂密的树丛中， 潮湿的小河边，是一种生命力很旺盛的小植物。C.C. 柴扉：（出示图）用柴和木棍编成的门，很简陋，古人管这样 的门叫“光棍”。D.D. 诗句意思：我轻轻地敲着柴门，可很长时间也没有人来开。可 能是

4、什么原因呢？这两句诗的意思，还可以怎样说呢？用上“因为所以”的句 式说说。大概是因为园主人爱惜这里的景物， 不想让我木屐下面的齿踏坏 了这青苔吧！2.2. 后两句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（ 1 1）生汇报： 诗句意思：满园的春色是关不住的，一枝红杏已经伸出墙外来。（2 2）诗补充： 红杏：早春二月就开， 是一种很美丽的花， 想看看吗？（出示图）每到早春二月，学生要进京赶考。孔子就在杏树下给学生讲学，抬头看那红红的杏花，就是给他们的希望啊！所以，红杏也是一种给 人带来希望的花。唐朝王涯禁不住赞叹： 万树江边杏， 新开一夜风。 春游曲 叶绍翁好友陆游也爱杏花，他也这样夸赞：小楼一夜听春雨

5、，深 巷明朝卖杏花。叶绍翁也情不自禁地吟诵：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。3.3. 用自己的话完整地说说古诗的意思。4.4. 请同学们回忆一下，作者来游园没有遇到园主人，却遇到什 么? ?（青苔和红杏 ）带着这份意外的喜悦读读全诗。（三）入诗境，悟诗情过渡：所见的景物都很普通，却给你怎样的感觉？（春意盎然、 生机勃勃）这种情感也正是诗人对所见景物的特别的感情。策略：1.1. 默读全诗，品品诗中的哪些字眼包含了诗人这种特别的情感。2.2. 在小组内交流，每组侧重交流一处。时间为 5 5 分钟。3.3. 组内选派代表在全班汇报，其他组认真倾听，及时补充。交流：1.1. 怜。A.A. 怜：爱惜。怜

6、在今天的意思是可怜，表示同情。唐代白居易在暮江吟中这样写道：一道残阳铺水中，半江瑟 瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。在这里，“怜”是可爱的意思，两个“怜” ，有异曲同工之妙！B.B. 你知道吗？叶绍翁在最初用的是“怜” ，那这句话的意思就变了，而实际上是：主人爱惜，我也爱惜。过渡：诗中有这样一个词能说明我也爱惜吗？2.2. 印A.A. 本意是痕迹，在诗中作动词用，踏坏的意思。为什么不用“踏”？ 请问，叶绍翁为什么要穿木屐鞋子来游园呢？仅仅是悠闲， 舒适吗？B.B. 带着这样的理解试着读读这两句，看看有何不一样的感觉？指名读，评价（读出对苍苔的那种怜）齐读。3.3. 扣换成敲有何不妥？

7、怎么扣就怎么读。诗人满怀喜悦去花园赏景， 却没有遇到园主人， 此时心情难免有 些失望，带着这样的心情读。4.4.关叶绍翁好友陆游也用了一首诗来形容红杏的出， （出示）杨柳不 遮春色断，一枝红杏出墙头。你知道吗？陆游的诗作流传千古，但这 句却不如叶绍翁。一个用“遮”一个用“关” ，叶绍翁的却成了千古 名句，为什么呢？两个原因：（ 1 1）由“一枝红杏”让我想到了“春色满园” “春意盎然”。你 还能想到哪些词？啊，园子里景色真美，假如推开了柴门，满园会是 怎样的春色呢？你能借助这些词，再结合图画和诗人一同想象吗？边想象画面边读。 （评：读出美丽，读出生机。 ） 诗人用探出墙外的红杏，来渲染满园的春

8、色，构思奇巧，耐人寻 味，这是原因之一。（ 2 2）“关”可以表示关的紧，要出来，需要时间和力量。 引申开来，一枝红杏仅代表它本身吗？大家看大屏幕一起读： 任何新生事物都是无法阻挡的， 它总会冲 破阻力向前发展的。这两句诗不仅景中含情、 景中还蕴含着深刻的道理呢， 这是原因 之二。这个道理也被广泛的用于我们的日常生活中。景中寓理，景中寓理，这是叶绍翁的这两句诗能成为千古名句， 流传至今的原因。多美的意境，多深刻的哲理，让我们在美妙的音乐 中一起吟诵。师领：游园不值三、导结：叶绍翁由这“一枝红杏”已经知道了 “春色满园”，所以有必要 进园子吗？让我们再读课题 游园不值。游园虽不值，但看到这“一 枝红杏”，诗人觉得已经很值。古诗浩如烟海，博大精深，只有通过品味这如“红杏”般的古诗， 我们才能感受到古诗的“满园春色”，在音乐中诵读关于“春”的这 些古诗，选择其中的一首去细细品味。课件出示：江畔独步寻花唐杜甫黄四娘家花满蹊，千朵