第7个月婴儿的家庭训练方案

1、-1 -第 7 个月(211 240)婴儿的家庭训练方案1.大运动训练J1D801 腹爬几米目 的：这是婴儿的手足运动功能训练，爬行使婴儿扩大活动范围，接触更多的周围事物，除了对四肢运动功能的发育有利外，对整个智力的发育有很大的促进作用。有了腹爬的基础，就可以开始进行手足爬的训练了。方法：(1)将婴儿俯卧：用手腹支持体重，在婴儿前方放些玩具或食物， 吸引婴儿向前伏 卧匍行23m，对爬行有困难者，训练者可以用手抵住婴儿的脚底帮助他爬行，同时把玩具或食物逐步放远，鼓励婴儿向前移动身体去拿。(2)在婴儿腹爬时，训练者用一条长毛巾从婴儿腹部绕过，轻轻提起腹部，使腹部离开床面，开始训练手膝爬行。注意点：

2、腹爬时婴儿要保持正确的俯卧姿势，爬行时也要保持正确的爬行姿势， 纠正不正确的爬行姿势(如双手同时向前的“蝶泳”式，只用手爬下肢不爬的“手爬式”，只用一侧手爬，另一侧不爬的“单侧爬式”，后退爬行或打转转爬等)J1D802 坐位侧向平衡目的：平衡训练，有利于坐位的稳定和坐位状态下进行活动。方法：(1)婴儿坐在地上，将玩具放在婴儿的左或右侧，吸引和鼓励婴儿向一侧伸手去拿 玩具，教他一手按地，一手去取玩具。(2)让婴儿坐在地上玩玩具，训练者在婴儿没有觉察时向左或右轻推他的肩部，使婴儿向一侧倾斜，婴儿能自动地向一侧伸出手按住地，支撑住身体而不跌倒。开始训 练时可以先给以口头指示，以后逐渐减少提示。(3)

3、在儿童身旁一侧放一个大筐，把皮球放在另一侧，训练者示范拿着皮球放到筐 中，让婴儿能够侧身拿住球，然后放到另一侧的筐中。注意点：婴儿应该能坐稳并有良好的头部控制能力后才能进行坐位侧向平衡训 练，开始训练时要注意安全保护，不要跌倒、惊吓了孩子J1D803 俯卧时能自行坐起目 的：这是婴儿转变姿势的训练，可以训练婴儿的平衡能力、四肢的运动功能, 扩大婴儿的活动范围，有利于智力发育。方 法：(1)婴儿俯卧位时， 先用玩具吸引婴儿转成侧卧位， 训练者可以先拉婴儿上方的手 使婴儿红色表 示效果 好，黑色 表示难 做，绿色 表示务必注意！- 2 -成侧卧位，然后转成侧坐位，训练者逐渐减少帮助，让婴儿自行由俯

4、卧转成侧 卧再转成侧坐和坐位。(2)训练者首先使婴儿做手膝爬位的姿势，再用玩具吸引婴儿由手膝爬位转成坐 位。逐步减少帮助，使婴儿能自行由俯卧转成坐位。、I 、+:注意点 ：(1)由俯卧位转成坐位由几个运动环节组成， 训练时可分环节进行， 最后完成整个训 练项目。(2)在训练中要保持婴儿有正确的俯卧、侧卧、手膝爬位及侧坐、直背坐的姿势，并 能在不同的姿势下保持平衡，对不正确的姿势要及时纠正。J1D804 扶住直立片刻目 的：锻炼下肢功能， 是站立的起始训练， 早期训练可以使婴儿的站立运动提 前达到，随之开步行走也能提早出现。方 法 ：(1)训练者两手扶住婴儿腋下，轻轻提起、放下，再提起、放下，反

5、复几次，以增 加婴儿下肢着地和支持身体的感觉。(2)训练者扶着婴儿两只手，让婴儿两脚着地站立片刻。当婴儿臀部后翘或下肢无 力支撑时，训练者可以在婴儿的臀部轻轻压住，以增强下肢支撑的感觉。注意点：婴儿在扶持下能短时站立或能上下跳跃都是站立训练的一个阶段，但要 注意保持站立姿势的正确。2. 精细动作训练J1J801 手指抠洞目的：训练食指的功能和认知能力。方法 ：(1)把一个纸盒每一面开一个洞， 在纸盒中放一个小玩具。 在婴儿面前摇响纸盒并 给婴儿玩。婴儿不会开盖子，就会用食指伸到洞里去取。开始时可以给以口头的指示 或让婴儿看到盒子中的玩具等帮助，但不要扶住婴儿的手指去抠洞。(2)用瓶口为25cm

6、的小瓶子，在瓶子中放一粒糖丸，放在婴儿面前，鼓励婴儿把糖九抠出或倒出，再把糖丸放人瓶子里，训练抠瓶口、投放和拿取的技巧。(3)用一块有孔的木板，放在婴儿面前，训练者示范用手指去抠洞，引导婴儿也能 学着用手指抠洞。注意点：使用小糖丸或其他小玩具要十分当心，不要故人口中引起吞入或呛人气- 3 -管， 一般用易于溶化的小糖丸进行 。J1J802 在口头指示下拍手目 的：发展婴儿的语言理解能力和模仿能力。方 法：训练者和婴儿面对面坐在小坐垫上，训练者握住婴儿的两只手，一边说 “拍拍手”，一边把婴儿的两只小手掌对拍一下，连续做几遍后，训练者放开婴儿的 手，让他听到“拍拍手”时， 会自己把两只小手对拍一次

7、， 训练者可以同时拍手示范。注意点 ：在训练时可以配合音乐节奏拍手，也可以配合儿歌进行。婴儿拍手不一 定要拍出声音来，但 训练者在示范时应该拍出声音 ，以表明拍手的动作要领并吸引婴 儿注意。J1J803 与大人拔河目 的：锻炼婴儿上臂和肩部的力量，训练婴儿的语言和动作的协调能力。方 法：训练者与婴儿面对面坐着，用一条毛巾或一个小呼啦圈每人各握一端， 训练者一边来回拉动，并使婴儿上体前仰后伸，一边说儿歌：“ 拔呀拔，拔呀拔，看 谁力气大!”或喊口令：“ 一二一，一二三四 。”要求婴儿也能够用力拉。注意点：在拔河时在婴儿的背后要有保护，以防止婴儿脱手向后跌倒。J1J804 将玩具放入纸盒中目 的：

8、增强上肢和手的运动能力和眼手协调能力，培养模仿能力。方 法：训练者和婴儿面对面坐着，中间放一只纸盒。训练者先把一个小球丢进 纸盒中，并说：“好，进一个球!”让婴儿模仿把球丢进纸盒中。然后你丢一个球，他 丢一个球，边丢球边说“进一个球”，直至把一堆小球都丢完为止。开始时训练者可 以手把手地教婴儿丢球，球和纸盒放在婴儿的身边，在婴儿熟练后可以逐渐把纸盒移 远些，逐步增加丢球的难度。注意点 ：训练者示范丢球时，动作要慢，十分清楚地让婴儿看出用手抓球和把球丢进纸盒中的动作，当婴儿把球丢进纸盒后要给予表扬和鼓励。J1J805 主动放下手里原有的东西去拿另一个东西目 的：训练婴儿抓握能力，能抓又能放下。方

9、 法：(1)给婴儿一块积木，然后将另一个婴儿喜欢的玩具递向婴儿拿着积木的手，对他 说： “来，拿着!”，鼓励婴儿将手中的积木放下去取另一个玩具。(2)在婴儿玩完玩具后， 训练者与婴儿一起收拾玩具，将一件玩具交给婴儿后， 再 给他另一个玩具，引导婴儿将第一个玩具放在玩具筐中。(3)在婴儿拿着积木玩时， 向他抛去气球或糖果等物， 鼓励他放下手中的积木去抓 取。注意点 ：婴儿要看到第二件物体比第一件好玩，才能主动地放下手中的第一件玩- 4 -具，去抓另一件。但 婴儿无目的放下手中的玩具，而拿起另一件玩具不算 。3. 语言能力训练J1Y801 发拼音 78 个，用同一声音代表事物目 的：增加发音的词汇

10、量，训练婴儿的认知能力及语言表达能力。方 法：(1)在日常生活中 ，家长与训练者用简 单的语音代表日常生 活的事情，如“mumu”代表食物，“尿尿”代表要小便，“茶茶”代表要喝水等。(2)用各种玩具与婴儿一起玩， 训练者在游戏时有意识地发出简单的声音来代表事 物，如小狗是“汪汪”，小猫是“咪咪”，汽车是“嘟嘟”，火车是“轰轰”，让婴 儿模仿发音。(3)利用看图书、唱儿歌学说“爸爸”、“妈妈”、“灯灯”、“打打”等。、I 、+:注意点 ：(1)训练婴儿发音时要多利用环境声、 动物声等进行训练， 因为这种声音比较有趣，并且与事物有直接的联系，形象化的语言易学易记。(2)训练者示范的语言要正确和简洁

11、， 声音要大， 要求婴儿的发音不一定正确， 只 要能发出双音就好 。J1Y802 手势语言 3 4 种目 的：用手势表示自己的要求或与大人交流，是婴儿在语言发育过程中的一个重要阶段，已不再是简单的模仿大人的动作，而是真正的表达他自己的意思。方 法：在日常生活中或训练时，碰到熟悉的人离开时要挥手表示“再见”，给 婴儿玩具时要拱手表示“谢谢”， 不要时会“摆手”、 “摇头”， 需要时会“伸手”、 “点头”。如果婴儿还不会时，训练者可以扶着婴儿的手表示，多训练几次就能学会 了。训练者在训练手势语言的过程中要始终结合口语表达， 为发展婴儿的口语做准备。注意点 ：在训练手势语言时，对每种手势动作的意义要

12、一致，使婴儿容易学会 训练者要一边做、一边说，使手势与口语同时进行，这样可以加快口语表达能力的发展。J1Y803 对自己的名字有反应目 的：语言的听感知觉训练， 使婴儿把名字与自己联系起来， 理解名字的含义。方 法：(1)在给婴儿进行运动训练时，呼叫婴儿的名字，婴儿能够望着叫自己名字的人。(2)训练者抱着婴儿进行游戏， 当婴儿不注意时由另一人呼叫其名字， 开始时可由 训练者代替做反应，慢慢地减少帮助，让婴儿自己做出反应，能看着呼叫者。- 5 -注意点 ：在训练时周围环境应安静，喊叫婴儿的名字要用家中常用的小名，音调和速度也要尽可能地相一致，使婴儿容易熟悉和学会。J1Y804 发出欢呼声和尖叫声

13、目 的：在高兴的时候能发出“啊”、 “哦”等欢呼声或尖叫声， 这是婴儿在用语音来表达自己的高兴的情感。方 法：训练者在与婴儿玩玩具或做游戏或进行运动训练时，当婴儿的兴趣达到 一定的程度时，可以轻轻地发出欢呼声或尖叫声，鼓励婴儿模仿发出类似的声音，同 时给以身体上的接触和安慰(如摸模头、拍拍肩、抱一抱等)。注意点 ：发出欢呼声或尖叫声一定要在婴儿情绪高兴时才行， 否则难以达到目的。4. 认知能力训练J1R801 认识身体一个部位目 的：训练婴儿认识能力和理解、记忆词汇的能力。从认识身体的一个部位开始，婴儿可以把周围的事物与听到的语言(事物的名称)相结合，增进对事物的认识及 对语言词汇的理解、记忆

14、。方 法：(1)训练者抱着婴儿照镜子， 扶着婴儿的手去指着他自己的鼻子， 训练者说“这是 鼻子，鼻子!”让婴儿通过镜子看到自己的鼻子， 有手指触摸的感觉， 又听到鼻子的名 称，反复训练，直至婴儿能听到“鼻子”的名字就能用手指出来。(2)训练者与婴儿面对面，训练者用手指着自己的鼻子，说：“鼻子”，然后扶着婴儿的手摸训练者的鼻子，再说“鼻子”，让婴儿用手摸他自己的鼻子，反复训练， 直至能听到名称就能模鼻子。注意点 ：认识身体的部位一般从头部的器官开始，如眼、鼻、口、耳等，因为婴 儿看得多，容易认识，也可以先认手。但只能一样一样地认，不能一下子教婴儿认几 个身体部位，这样反而学不好。J1R802 镜

15、中认人目 的：婴儿能与人进行交流，做出手势语言，是他认知能力和社会适应能力的 表现，早期- 6 -进行有关的训练对婴儿智力的发展有很大的意义，镜中认人是一种好的训 练方法。方 法：(1)将镜子放在婴儿面前， 训练者用手指着镜子中的人说：“这是宝宝”，再牵着 婴儿的手去指镜中人，说：“这是宝宝!”，几次训练后，问他“宝宝在哪里?”让婴儿用手指出镜中人， 并对之微笑。当婴儿指对了， 训练者应该高兴地指着镜子说： “宝 宝在这里!”加深婴儿对镜中人的印象。(2)在婴儿身旁有另一个婴儿时， 训练者用言语引起他注意身旁的小孩， 示范要求 他用手轻拍身旁的小宝宝。如果他未听从指示，可以握住他的手轻拍；或让

16、两个婴儿 相对俯卧在地毯上，互相能够用手接触到对方，训练者以口头及动作鼓励他们互相接 触。注意点 ：婴儿对镜中人做出反应的方式可以有多种多样，如拍打、手指或发声、微笑，都表示同一意义，是在与镜中人“打招呼”，在训练中可以用多种形式进行。J1R803 看图片目 的：训练婴儿认知能力和注意力，从认识实物发展到认识图片上的画面，是 婴儿认识周围事物能力上的进步表现。方 法：训练者抱着婴儿或与婴儿面对面坐着， 训练者出示一张图片(蔬果、动物、 交通工具)，指着图片并说出该图片的名字或象声词，如狗汪汪，汽车嘟嘟， 让婴儿看并学着发声，看图片时能注意并表示高兴。 学会一张换另一张 ，反复进行练 习。、I 、+:注意点 ：(1)婴儿认识事物总是先看后认， 看图片要求能认真地看， 学着发出声音， 经过反 复训练后逐步认识图片上的事物， 需要12个月的时间 。(2)看图片要经常重复，反复看，反复认，才会熟悉该张图片，喜欢这张图，认识这张图。