第一节《力》

1、教学设计20172017 年 6 6 月 1515 日课题：人教版物理八年级第七章第一节力教学目标1 1、 通过讨论，会判断力的存在；知道力的概念，理解力的二要素，会 用理想模型法画图表示力。2 2、通过实验探究，知道力的作用效果，理解力的作用是相互的。3 3、通过体验探究过程，培养学生认真负责、严谨细致的科学态度。重点理解力的二要素，理解力的作用是相互的，画力的示意图。难点归纳力的定义，理解力的二要素。课时1 1 课时教学过程活动 1 1:判断力是否存在1 1、学生观察并讨论：（1 1 ）、老师用手接触课桌的侧边，课桌不移动，老师是否用了力？将课桌推动，老师是否 用了力？（2 2）、老师两手

2、分别接触一根铁丝的两端，铁丝不弯曲，老师是否用了力？将铁丝折弯， 老师是否用了力？2 2、演示实验：（1 1 ）、一个小铁球静止在水平桌面上，用一根磁铁靠近它，会出现什么现象？（2 2）、 让小铁球从斜面上滚下， 沿着它的运动方向放一个磁铁， 观察小铁球运动速度的变 化情况。（3 3）、再次让小铁球从斜面上滚下，在它的运动路径的侧旁放一个磁铁，观察小铁球运动 的变化情况。3 3、讨论并作出判断是否产生了力：（1 1）、坦克将床垫压扁 ；（2 2 ）、推土机将一堆土推走；（3 3 ）、马将一辆车从市场拉回家里；（4 4）、小丽用磁铁将桌面上的铁屑吸起来；（5 5） 、小华用铁锤将一颗核桃砸开 。

3、4 4、结论：（1 1、判断力存在的依据一是观察力的作用效果；依据二是找出施力物体和受力物体。（2 2 ）、力产生的作用效果有两种：力可以改变物体的运动状态；力可以改变物体的形状（或说成力可以使物体发生形变）。（3 3）、物体运动状态的改变包括下面三种情形：1加速（包含由静止变运动）；2减速（包含由运动变静止）；3方向改变。（4 4）、力的定义：力是一个物体对另一个物体的作用。 力不能脱离物体而存在，产生了一 个力，必定同时存在施力物体和受力物体。物理学中，力的物理量符号是：F F ;单位是牛顿，简称牛，符号是：N N。感知单位形成生活常识：托起两个鸡蛋所用的力大约是1N1N。活动 2 2:认

4、识力1 1、讨论下面情形里的力有什么不同提示：(1 1 )、通过什么现象知道力有不同？(2) 、力的什么不同造成的？归纳：影响力的作用效果的因素有三个：它们是力的大小、方向和作用点。在物理学中，把它们 称为力的三要素。认识一个力，就是要描述出它的三要素。注意：当三要素中的任何一个因素不同时，力的作用效果就不相同。2 2、怎样描述一个力 方法一：用文字表述； 方法二：用画图的方式表述，所画的图叫力的示意图。画法：沿力的方向画一根带箭头的线段，线段的任意一个端点表示力的作用点，箭头表示 力的方向，线段的长度表示力的大小。例：用 80N80N 的力水平向右推桌子，用力的示意图将这个力表示出来。F=8

5、0N画力的示意图的做法：(1 1 )、先分析出力的三要素；(2 2)、确定力的作用点，力的作用点可画在线段的起点，也可画在线段的终点，一般画在 物体的起点，没有明确指出作用点时，可把力的作用点画在物体的中心点；（3 3）、从力的作用点开始，沿力的方向画出一条长度合适的线段，并在末端画出箭头；（4 4）、在线段附近写出力的大小；涉及方向带角度时，应按要求标明角度的大小；（5 5）、在一个物体受到两个或两个以上的力时，可以将物体的中心点作为这几个力共用的 作用点，并分别画出线段及箭头，标注力的大小，要注意它们的长度和力的大小关系要一 致。活动 3 3:用力的相互性解释现象1 1、实验探究请同学们选

6、择完成课本 102102 页或下面的一个实验，体会一下施力与受力的感觉或观察有什 么现象，思考力的作用有什么特点？（1 1 ）、两块磁铁放在小车上，靠近时会有什么现象？（2 2） 、用手指推铅笔尖，手指有什么感觉吗 ？（3 3）、两支气球相互挤压，有什么现象？2 2、归纳总结（1 1 ）、甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施另一个力，因此，力的作用是相互的。（2 2）、施力物体同时也是受力物体。（3 3）、这两个力叫作用力和反作用力，它们大小相等，方向相反。3 3、现象解释：鱿鱼靠什么前进？练一练1 1、 任何力的作用效果都与力的大小、 _和_有关。2 2、 你注意到洒水壶有两个把手吗？当用洒水壶提水时，应该用_ 把手；当用洒水壶洒水时，应该用 _ 把手说明 _。3 3、如下图所示，小球对墙有10N10N 的压力，