《鱼》初中生物优秀教学设计(教案)

1、鱼教学设计教学背景分析1、教材分析本课是人教版生物学八年级上册第五单元第一章第四节内容。内容上，鱼作为脊椎动物中种类最多的类群，也是第一个学习的类群，对于学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要区别非常重要。教材在编排上从鲫鱼的骨骼图引入，引导学生对脊柱的概念有个初步的基本认识，再通过一幅对开页的大彩图，图文结合，介绍了鱼的多样性，使学生获得对鱼适于水中生活这一点有了直观、具体而形象的认识。而对于重点 “鱼的主要特征”部分， 教材引导学生通过 “观察与思考”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而构建“鱼适于水中生活的特征” 这一重要概念。教材同时注重情感价值观的渗透，通过提示用有颜色的蔬菜汁

2、或果汁代替墨汁， 巧妙地向学生灌输了 “实验应尽可能减少对实验对象的伤害”这一理念；通过年画，从人类文化等精神层面进行阐述，使学生更加立体地看待其与人类的关系；通过介绍过度捕捞与污染等，让学生认识到保护环境的重要性。2、学情分析顺德号称 “鱼米之乡”， 鱼对于顺德人来说是最熟悉的生物，但大部分学生懂吃懂烹饪，却从未仔细观察。所以从学生最熟悉的美食入手，可以激起学生的自豪感及学习本节内容的兴趣。 而同时，通过一年多的生物学习，初二的学生已经具备了一定的实验探究能力，合作能力也比较强，因此本节课主要以学生为主体，采用任务驱动的方式，让学生通过实验探究、合作交流等，慢慢构建知识。教学设计思路通过对本

3、节课的内容进行细致研读，发现本节内容较多，而考虑到顺德学生对鱼比较熟悉， 所以对“多种多样的鱼”这一内容进行了简单处理，而把重点放在通过实验探究让学生了解鱼的运动和呼吸方式，从而总结出鱼的主要特征上。在教学中为了给学生提供更多的空间， 突出学生的主体地位，采取让学生在任务和问题的驱动下，通过自主学习、合作交流等方式，来进行知识的自主建构。教学目标1、知识与能力：(1)概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。(2)通过探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。2、过程与方法：引导学生通过实验探究、合作交流等方法总结出鱼类适于水中生活的特点。3、情感态度价值观：(1)关注渔业资源的合

4、理利用和保护。(2)珍惜、爱护动物，爱护环境。教学重点和难点1、教学重点通过观察鱼的外形，探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。2、教学难点通过“观察与思考”中鱼的呼吸的实验，探究鱼类适于水中生活的呼吸方式。教学准备鱼的骨骼标本，9条鲫鱼或小金鱼，9个玻璃鱼缸，9瓶蔬菜汁及滴管，9个大烧杯，PPT 课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设置意图课前准备1分钟【PPT W!:1、每个小组盛半鱼缸和半烧杯水；2、每个小组中心组长上讲台领一条鱼；3、将所有实验器材放在小组中央不宜被 碰到的位直，尤其注思不要打碎滴瓶。按指示做好课前准备约定实验要求， 确保实验有序 进行。新课导入4分

5、钟【导入】：播放寻味顺德“一鱼多味” 片段。【教师导语】一部“寻味顺德”让顺德美食在全国名声大噪， 而提到顺德美食， 首当其冲就是鱼。然而，顺德人懂吃鱼 懂烹饪鱼，却未必了解鱼的生物学特点， 所以今天，我们就从生物学的角度，好 好认识一下鱼这种生物。认真观看视频借助隔着屏幕 让人流口水的 视频，从学生最 熟悉也是顺德 人最自豪的美 食入手，激起学 生浓厚的兴趣。1、【自主学习：阅读课本p19-21,独立1、自学并展示（上通过鱼的骨骼自主合作完成同步导学P11知识点1、2;台指出骨骼标本中标本及脊柱图一：鱼的外2、【合作探究】引导学生观察小组内的的脊柱和脊椎骨）片让学生直观形及运动鱼（由表及里）

6、，思考并讨论：鱼的外了解鱼具有脊10分钟形有什么特点？有什么作用？摸一摸2、学生认真观察，柱，脊柱由脊椎(2mins 自鱼的体表，有什么特点？有什么作用？并动手摸一摸鱼的骨组成。再通过主学习鱼有多少种鳍？猜一猜鳍的作用。体表，讨论几个问学生“看一看、+3mins 合鱼靠什么运动？靠什么产生前进的动题。摸一摸”，直观作探究力？感受鱼的外形+5mins 展3、巡视课堂，指导学生如何观察并了解特征及运动方示讲解）学生掌握情况。式。1、【合作探究】：参照p22“观察与思考”，认真做实验，观察通过实验及视用吸管把墨汁慢慢滴在鱼口前约1cm鱼的呼吸，交流自频（某些小组实处。（强调实验tips：滴墨汁时不要

7、将己的观察结果。验可能失败）让大量墨汁直接滴入水中；不能抓起鱼学生直观感受自主合作直接将墨汁滴入其口中；选择鱼停留鱼的呼吸情况，二：鱼的呼在某处时在其口前滴墨汁；做完实验后效地J解 鱼吸后将鱼放进大烧杯的清水中。呼吸时的水流12分钟2、【交流讨论：水流入鱼口后，从什方向及流入 流(5mins 合么地方流出？流出的水和流入的水出水的成分变作探究比，溶解的气体成分有哪些变化？鲤化，突破难点；+2mins 视为什么是鲜红色的？鲤丝为什么既多又频 +5mins细？鱼离开水后很快就会夕匕匚，为什实验前的小tips展示讲解）么？提高实验成功3、巡视课堂，指导学生如何观察并了解率，并渗透爱护学生掌握情况。动

8、物的情感教4、播放“鱼的呼吸”的视频。育小结构建通过了解鱼的外形、运动和呼吸，总结回顾知识，回答问通过归纳总结，2分钟归纳鱼的主要特征题构建知识重点【情境1：大王叫我来守门思考、讨论、回答利用刚归纳出释疑深化设问：章鱼、鲨鱼、鲸鱼、鲸鱼和海马问题。的知识来解决4分钟相约去参加海洋鱼类运动会，如果你是问题，强化重点守门人，你会把哪些动物拒之门外？主体提升3分钟【情境2：大王叫我来巡塘设问：小明早起陪爸爸去巡自家鱼塘， 发现黎明时鱼儿成群结队浮出水面，有 的甚至跳出水面，而在天亮之后，鱼又 全部乖乖“安静” 了，你能帮小明解释 这是为什么吗？思考、讨论并回答 问题。将新知与呼吸 作用、光合作用 等

9、旧知联系起 来，解释生活现 象，增强学生兴 趣，也步加 深对于鱼呼吸 的认识。自主合作 三：鱼与人 类生活的 关系4分钟设问1:鱼对于人类来说有什么作用？设问2:我国渔业资源保护现状如何？思考并回到问题渗透爱护动物 保护环境的情 感教育评估小结1分钟1、知识总结2、课后作业完成同步导学学生回顾本节课所 学的内容，谈谈自 己的收获检测并反馈学 生对新知的掌 握程度板书设计第四节 鱼一、脊椎动物和无脊椎动物：有无脊柱厂水中生活流线型-减小阻力二、鱼的基本特征(鳞片-保护游泳：尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用J呼吸：鲤教学反思本节课力求体现“学生为主体”的新课改理念，充分发挥学生及学习小组的能动作用

10、， 通过学生“自主学习”与“合作探究”相结合，很好地激发了学生的学习兴趣及探究欲望， 使学生充分感知知识的形成过程，同时也使学生的观察、分析及动手操作能力得到提升。主要有以下亮点：(1)情境创设新颖有趣。为了将“鱼”这一顺德人最熟悉的动物讲得生动而透彻，导入环 节创设了情境寻味顺德，很好地吸引了学生的兴趣，并自然地引入本节内容的学习。情，从同时能产生境“大王叫我来守门”和“大王叫我来巡塘”改编自网络神曲，让学生觉得“接地气”而产生浓厚的学习兴趣。且具有难度梯度的问题既能指导学生解决问题的思路，对新知识探索的驱动力，形成良好的学习氛围，让学生积极参与到课堂中。（ 2）本节课通过创设不同的任务，把书本的知识问题化，由原来的直接灌输知识变成学生的主动探究：仔细观察、积极讨论，很好地锻炼了学生的思维能力、动手能力、解决问题的能力