九年级英语Unit14SectionA3a-3c优秀教学设计

1、Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7The Third Period （教学设计）一、整体设计思路、指导依据说明本单元是本学年最后一个单元，也是初中学段最后一个单元，教材以 “校园时光”为话题，以分享过去的回忆和经历，展望未来为”为交际功能，重点在这些语境中学习宾语从句，定语从句等初中阶段的重 要语法结构和一些固定搭配。本单元设计的目的旨在巩固初中学段一 些重要语法项目。3a-3c是一个完整的阅读活动，以诗歌的形式讲述 了一名即将毕业的初中生对初中三年美好时光的回忆，表达了对初中生活的恋恋不舍，对未来的憧憬，词语优美，内容朴实，情真意

2、切， 与学生实际紧密结合。根据新课程标准要求，教师应依据需要， 创造性的设计贴近学生实际的教学活动和组织他们积极参与，要引导学生通过体验、参与、实践、讨论、交流和合作等方式学习和使用英 语，完成学习任务。在设计这节课时，我以回忆三年美好时光的视频 为切入点，分别设计了 watch、read、listen ,回忆自己的校园时光 并发表自己的看法、仿写诗等环节，从知识上，是深入体验、运用学 习remember doing sth 等重点结构，从技能上，是从描述“过去的 回忆和经历”往校园时光的延伸，这些都融汇在这首诗中，因此在教 学过程中，对这首诗进行了反复的诵读及鉴赏， 充分发挥了学生的主 体地

3、位，教师仅发挥了引导者，帮助者，组织者的作用，学生 100% 参与练习过程，设计练习形式多样的活动，不断引导学生表达对学习 主题回忆和体验的愿望进行深入感悟和思考， 使学生运用掌握的知识 与技能，准确表达了自己对初中生活的美好回忆及多未来的向往，发展了学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。二、学生情况分析1、本班学生学习英语的积极性很高，思维敏捷，与教师的关系融洽， 有良好的学习习惯。2、班上有70党生兴趣高，基础较好1 0%H乍慢，基本能学懂，20% 学习有困难。3、学生不能用英语思维，有时写出的是汉语式的英语，出现语言不 通，语法错误多等现象。三、教学目标分析1.Knowledge

4、 aims1 ） 会运用 look back at、keep one s cool、makea mess prepare for、be proud of 、remember doing sth/to do sth2）能用 remember doing sth,I have learned,it s time to .that is from a foreign land,I can t believe it s been threes.We will leave .then slowly made some friends, the shyest in .等词描述和表达初中三年回忆和体验。2

5、.Ability aims1）能列出视频中提到的对初中生活的美好回忆。2）能够有感情的正确、连贯、流畅的的读这首诗，并能解释文章的 体裁，归纳文章的主题思想。3）跟读磁带并有有感情的模仿读文章。4）会用做笔记的方式获取有关作者记忆中的事情，并联系自己实际谈感受。5）能设计自己在初中三记得的事情并表达自己的体会。6）能根据本课所学回忆和体验这一话题，仿写出自己的诗并表达自 己的思想和观点，发展学习能力，语言能力和思维品质。3 . Emotional aims通过I remember这首诗的学习，欣赏、借鉴文中的的句子并结合自 己的实际，表达自己回忆和体验的愿望，以及对老师的感恩和对同学 的不舍之

6、情。激励他们要珍惜初中生活的点滴，激发他们对高中、未 来生活的憧憬，树立远大人生目标。四、教学重难点分析教学重点： 能够用 look back at 、 keep one s cool 、 make a mess prepare for、be proud of、rememberdoing sth/to do sth 。remember doing sth,I have learned,it s time to .that is from a foreign land,I can t believe it s been threes.We will leave .then slowly made

7、 some friends, the shyest in .描述过去的 回忆和经历。教学难点：能根据本课所学回忆和体验这一话题，仿写出自己的诗并表达自己的思想和观点，发展学习能力，语言能力和思维品质。六、教学过程Task1 Dictation（听写）1. The girl（克月艮）some difficulty and succeeded in singing the end.2We feel sad when we （ 毕业）from junior high school.3 . Kate is a （体贴人的）girl. She always thinks about others mor

8、e than herself.4 .Do you want a single room or a d（双倍的） one?5 .He made a m,so his mother asked him to clean up his room.6 .We are doing a （调查）about the health problem.7 .The teacher makes high （ 标准）for his pupils.8 .Please read the（ 指示）on the bottle before taking medicine.9 .My father remembers （win

9、） first prize .10 .After a long - time hard work, his English l_（水平）hasimproved a lot.设计意图：复习词汇知识，检测学生的识记能力、理解、分析能力， 为新课学习奠定基础。Task2 Watch and take notesStep1 Watch the video and list four - six things that you watch . （列4-6你看到的记忆中的事）Step2 Share in class设计意图：以回忆三年美好时光的视频为切入点，使学生自然融入整个英语情境中，引出关于回忆和体验

10、的的话题，创设了真实的课堂情 景，激发学生的思维，唤起了学生对初中美好时光的回忆，使师生在 交往中进行情感的交融和心灵的沟通，为学生构建了一个有丰富内涵 的个性表演的舞台。Task3 Read, listen,writeStep1.Read and answer the questions in 3a.1) What kind of writing is this?2) What is the main subject of this writing?3) Who do you think the writer is设计意图：学会识别文体和通过诵读阅读材料的主旨大意发展了学生的理解、分析、归纳

11、的学科能力。Step2.Listen to the passage and read it,then Share in class.Step 3.Read the poem with feelings.Step 4.Read and take notes things that the writer remembers .设计意图：从语言积累和语法运用角度这首诗的反复诵读，让学生体验和感悟了作者的感情，从而唤起了学生对美好回忆的愿望，同时也不读增强学设计意图：从谈论回忆和体验加深到谈论对体验的感受, 生的表达能力和思维品质。Step 6.Looking back at things that

12、you remember.Howdid you feel设计意图：引导学生通过学习写出自己的回忆和体验， 并表达自己的 感受，激发内存，发展了学生的思维品质。Task4 美句鉴赏 Which sentences do you like best?Share in class.设计意图：让学生把最触动自己心灵的句子分享给大家， 培养了学生 鉴赏美的能力，同时增加了学生的语言积累，也为后面的写作输出奠 定了基础。Task5 Writing仿写一首诗 I rememberI rememberLooking back at these past three years I remember .I re

13、member the.And now its time to .ButI will miss设计意图：结合本节课学习内容及自身的实际，为学生提供了巩固复 习所学知识，发展语言技能的平台，激活学生的内存，使所学语言活 起来，能在日常生活中灵活运用，增加了学生的写作兴趣，拓宽了知 识面，发展了学生在英语学科方面的核心素养，对老师和学生来说都 是极大的挑战。七.教学评价设计评价内容：学生是教学的主体，学生学习习惯好坏，直接影响其课堂 上的学习状态。为使全体学生都能积极参与课堂， 使每个学生都有所 获，我把课堂活动设计得更有艺术和吸引力外，针对学生上课发言， 参与活动，听课等各种状态进行了 口头评价和

14、评价表评价，以激发学生课堂表现欲望，从而养成一种良好的课堂学习习惯。评价方法：本节课的评价方法主要有教师评价，自我评价，同伴评价, 小组评价。自我评价使学生更了解自己的知识水平，分析自己在语法， 固定搭配，语言应用等方面的错误原因，加深了印象，而在对同伴作 出评价之前，自己必须掌握一定的知识，这就促使学生上课认真听讲， 吸取知识。小组评价使学生之间互相学习，取长补短。言语评价对学 生发展也有着积极影响，学生们渴望受到表扬，希望得到教师的注意， 从而不断进步，进而产生进一步学习的动力。本节课有针对性地使用 肯定性评价，使每个学生都能体验到成功的喜悦， 学生自然会采取和 老师合作的态度，共同参与到语言实践中来。下面摘录几个我常用的 课堂肯定性评语： Your answer is perfect A clever boy/girl , isnt he / she ? Im glad to hear your