学校听课制度

1、孟岭学校听课制度2009年9月听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活 动的一种形式。通过听课评课活动，一方面，能直接了解教 师的课堂教学情况，便于对教师教学存在的问题直接给予指 导；另一方面，通过教师之间互听课评课， 使教师互相学习， 取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的 整体素质，提高教学质量。为了进一步搞好教学管理工作，提高教学质量，准确 了解我校教师的教学情况，对教师的教学情况进行比较客观 的评估，同时也促进教师互相学习，共同提高，特制定本制 度。一、听课数量1、教师每学年听课不少于 15节。2、 教研组长及教导处主任每学年听课不少于20节'3、校长每学

2、年听课不少于 25节。二、听课要求1、听课采取研究课、观摩课听课和随堂听课或跟踪听 课等方式，全面听课与重点听课相结合。2、听课态度要认真，当堂写好听课笔记。记清听课时 间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分 析与课堂评价。3、听完课后要写出评议意见， 并在评议时将评议意见提出， 供大家研究讨论，供讲课老师改进讲课方法，以提高教学质量，达到共同提高的目的。4、校内公开课，做到有计划、有组织、有主评、有记录。 集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进 意见，达到在借鉴中创新。5、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。6、教导处每学期检查一次听课笔记，并做记录。7、善于发现和

3、培养典型。对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。&重点听课与全面听课相结合，注重听青年教师的课。9、对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟 踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将 作必要的组织处理。孟岭学校听课制度2010年9月听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活 动的一种形式。通过听课评课活动，一方面，能直接了解教 师的课堂教学情况，便于对教师教学存在的问题直接给予指 导；另一方面，通过教师之间互听课评课， 使教师互相学习， 取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的 整体素质，提高教学质量。为了进一步搞好教学管理工作，提

4、高教学质量，准确 了解我校教师的教学情况，对教师的教学情况进行比较客观 的评估，同时也促进教师互相学习，共同提高，特制定本制 度。1、教导处、教研组、备课组应严格组织各学科教师听课活动， 做到集中听课与随机听课相结合。2、每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听；听课 时要认真做好记录，做到有吸收地听，听后要认真评课，提高听课的 实效。3、各教研组、备课组内教师要积极开展相互听课、评课，做到 相互学习、相互进步。4、每位教师都要按学科的要求听课，坚持实事求是，不弄虚作 假，要尊重任课教师的劳动，不做与听课无关的事5、三年内青年教师要积极参与听课、评课研讨活动，做到每周 不少于1节。6、分

5、管领导要加强随机听课，积极指导青年教师成长。7、听课节数：每学期管教学的校级领导不少于 30节，教研组 长不少于20节，其他教师不少于15节，其中跨学科听课不少于5 节。有特殊情况需要请示有关领导。8、做好听课记录，认真记录下所听课的时间、班级课题、教学 过程，避免记录过于简单化，字迹清楚力求工整。听课节数以听课记 录为准。听课记录单要及时上交到教导处。听课后及时进行评课，坦 诚地交换意见，肯定优点，指出不足及努力方向。9、本着对做课人及自己负责的精神，每张听课记录表上要写出 简要评语，并及时交换意见，以达到互相提高的目的。10、切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时 尽量做

6、到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学 质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。11、听课过程也是提高自己，要认真吸取他人长处，善于总结出被听 课人的优点与不足，不断改进个人的教学方案，提高教学水平。孟岭学校听课制度2011年9月为促进各学科互相学习，取长补短，以达到提高课堂教学水平， 提高教师的业务水平的目的，特制定听课制度。具体要求如下：1、教师每学期至少听15节，学校领导每学期至少听课 25节， 学科组围绕专题每月听课两次；听课范围要涉及各年段，鼓励教师跨 学科听课。听课时，使用统一的听课表。2、听课前先熟悉教材，解读教材，带着自己的思考进课堂

7、，以 便进行立体式的比照。3、听课教师要在上课铃声响起前进入教室；听课过程中不交头 接耳，关闭手机或调至振动状态；上、下课与学生一起起立，以示对 执教者的尊重。4、认真听课，不做与听课无关的事。听课时注意发现并挖掘“有 价值的教育事件”。5、听课过程中要作好详细的记录，填写听课簿各个栏目，尤其要关注教学过程、学生表现、板书等，并有机地进行简短的评论。6、听课时要做到听、看、记、思、议有机结合。听：教师引 导的智慧，教学环节的进展，教学方法的运用，课堂练习的效 果。看：学生的行为状态，学生的活动时间，学生的参与方式， 学生的参与广度。记：教学重点难点的突破，生成的有效开发， 听课过程时的零星体会。思：教师教