《松鼠和松果》第一课时教学设计_教案教学设计_3

1、松鼠和松果第一课时教学设计【教材分析】本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造 林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生 了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。本课 认识11个生字，其中翘舌音的字较多，学生容易忽视。“意”、 “忽”等字学生接触不多，教师应采用多种方法引导。由于低年 级学生以形象思维为主，对于内容的理解学生不是难题。重要的 是教师应避免抽象的知道，而让学生在读中领会、读中感悟。【设计理念】1、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。使识 字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使学生在 学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴

2、趣，同时培植自信心。2、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法，让 文章中出现的松鼠成为学生本人，开口说话交流，赋予松鼠于情 感、态度、思想。从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表 达能力，促进情感体验的内化。【教学目标】1、认识“聪”、“活”能1 1个生字，会写“意”、“总” 两个字。2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一段。从内心喜欢小松鼠【教学流程】一、创设情境，激发学习兴趣1、猜谜语：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（课件出示谜语）2、揭示课题：它是谁？我们一起把它喊出来吧！（课件出示松鼠图片）小松鼠有一个问题要问大家：“小朋友你们知道我喜欢吃什么吗？”其实小松鼠喜欢吃很多东西，

3、但它最喜欢吃松果了。今天我们要学习的课文题目就叫“松鼠和松果”3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、出示可见范读：你们想知道小松鼠和松果之间发生了一件什么事吗？2、生自由读课文：要求：（ 1）自己大声读读课文（ 2）碰到不认识的字圈出来多拼几次，把字音读准，把课文读通顺（ 3）拿出铅笔标上小节符号三、识字读文1、过渡：小朋友读得真带劲。下面老师要考考你们，课文总共有几个小节？再看看课文里的生字你们是不是都认识了。2、认识1 1个生字：课件出示生字（带拼音）：聪活泼忽然眨如总以主意指名读-小老师领读-齐读。谁好办法记住这些生字（例“聪”引导生说：上课的时候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的

4、小朋友就是聪明的孩子。）去拼音读生字：读f开火车读f齐读。课件出示词语：“聪明” “活泼” “忽然”、“眨眼睛”、“总有”、“如果”、“以后” “主意”（强调活泼中的泼在词语中读轻声）指名读一正音一齐读。进句子读生字词。现在，老师又把这些生字宝宝藏到了句子里面了，那你还会 读吗？你喜欢读哪一句就读哪一句吧！松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树, 总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，他们吃什么呢？对，松鼠有了好主意。四、创设情境，巩固识字，学写生字有一群小朋友光玩耍把两个好朋友都丢了，谁能把他们送回家。出示课件：主意总忽然， 一群活泼的小朋友眨眨眼睛，想起来了：如果光玩耍，不学习，（）有一天，什么知识都没有了！不一会儿，小朋友有了好（）：每天玩一会儿，学习一会儿。以后，自己就更聪明了。1、观察笔画在田字格中的位置