《有趣的童谣》教育教学设计

1、有趣的童谣教学设计作者:日期:全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1,面向学生：口中学 小学2,学科：语文2,课时：13,学生课前准备：、简单童谣的搜集。、诵读简单的童谣。二、教学课题教养方面：通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和 想象能力。教育方面：在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。发展方面：通过朗读、诵唱童谣，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中 的文化，激起对童谣的兴趣和对动物的热爱。教材分析：童谣以它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童 更充满了迷人的魅力。童谣短小、精致，

2、富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。 它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分，应 该让低年级的孩子多接触祖国的传统文化， 从明快的节奏，真与美的意韵中感受 阅读的情趣，感受生活的美好。本设计让孩子通过读童谣，说童谣等环节，结合游戏活动，激发学生对童谣 的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。教学过程：今天一（9）班的小朋友走进开课室，咱们一起去（手指板书）读童谣，唱 童谣，演童谣。第一板块：有趣的童谣（810分钟）1、看童谣来了，（播放两首儿歌：两只老虎）可爱的动漫把孩子们带入课堂2、儿歌里唱的是谁啊？3、好玩的童谣中总是少不了动物的影子，有的动物童

3、谣只有短短的几句话， 却讲了一个十分有趣的故事，象这首一一（出示：小老鼠）自由地读一读吧。（1）自由读（2）指名读。指名1生:评价：读的真不错，一跳一跳的，很有节奏，读出了小老鼠的 滑稽可爱。我们还可以创造各种不同的形式来读它呢， 用你喜欢的方式自己读一 读吧。（拍掌、拍桌子、跺脚、击掌）（3）多种形式读：A、这么好玩的儿歌，我们还可以用各种不同的形式来读呢，我们可以这样一边拍手一边 （带领小朋友用拍掌的方法齐读一遍）B、还可以怎么读啊？击掌的、跺脚的、表演的 各请一组。（4）小结：小小的童谣不仅读起来琅琅上口，里面还有这么有趣的故事， 让我们认识了各种各样好玩的小动物，难怪小朋友们都这么喜欢

4、读童谣。第二板块：形式多样的童谣 （2 02 2分钟）1、童谣不仅内容丰富多彩，还有许多不同的的种类呢，（板贴）有问答歌、颠倒歌、连锁调、数数歌，它们各有各的特点，各有各的乐趣，你想读哪一种？ （好，我把机会留给坐得最端正的 X»2、生选A问答歌（1）指名1生读、小朋友、你读出来问答歌有什么特点呀？（2）咱们可以和小伙伴合作，一问一答来读出问答歌的特点。（3）多种形式读：同桌互读、男女生互读、师生互读。* 先请一对同桌来合作读，谁愿意？* 现在咱们分成男、女生两组来读，女生问，男生答。* 看你们读的这么有趣，老师也想加入进来一起读，欢迎吗？（4）创编童谣* 除了腿，小动物的其他部位也

5、是很有特点的， 你能认出它们来吗？（出示: 谁的嘴巴尖？谁的鼻子长？谁的尾巴短？）* 咱们一（9）班的小朋友真是聪明过人，一下子就把这些小动物给认出来了。想不想也来编一句问答歌考考别人啊？你先问，你再问一一（请 4组）* 小朋友们的反应真快，一下子就抓住了小动物的特点，编的真不错。要是 你能把刚才想到的句子连起来编成一首有趣的问答歌，那就更厉害了？动动小脑筋，想一想。(请2生说)难怪有人说，咱们小朋友天生就是小诗人呢!B颠倒歌(1)指名1生读，老师发现刚才这个小朋友读的时候，好多小朋友在笑？ 为什么笑啊？(指名2生说)(2)颠倒歌真是太有趣，这里有最神奇的想像，谁能把这首颠倒歌读得很有趣呢？(

6、指名读)老师还想和你合作一下，可以吗？好合作愉快！师生合作你们可以学着老师的样子，同桌合作，可以加上动作一起来读读有趣的颠倒 歌。学生活动展示2组C连锁调(1)这首童谣里，还藏着一个小秘密呢，仔细读一读，聪明的孩子一定能 把秘密找出来。发现了吗？(2)听老师来读一读，现在你发现了什么？(2)真是个会发现的孩子，这些相同的部分就象一个个小圆圈，把整首儿 歌连了起来，非常有意思。咱们四组小朋友一起合作，把这首有趣的连环调用起 来。(全班合作轮读)*注意读的时候，各组间接的要快一些，这样咱们的连锁调才能连起来，读 起来才有意思。(再读一遍)D数数歌(1)指名读(2)数数歌不仅有趣，还包含着数学问题呢

7、，要想把青蛙的嘴啊，眼睛啊， 腿啊，全数对，可不容易。* 咱们一起来练习一下。* 现在咱们加快速度，再来一次一一前面部分小朋友而已一起拍掌读，读到 “扑通”的时候我们边读边敲桌子，一个“扑通”敲一下，好吗？* 刚才我们一起数了两只青蛙，小朋友们，你们还能接着数下去吗？那咱们 就来比试比试，看看是男生数的好，还是女生数的棒。女生先来，一只青蛙一一最后一句咱们可以一起读。 男生两只青蛙一一，女 生三只青蛙一一，男生四只青蛙一一，青蛙越来越多，咱们数不过来了，有没有谁能数得清的？（掌声送给他，你真是一个数学天才，史老师想你的数学一定特 别棒，好好努力，长大后做一个数学家。）青蛙也数累了，大家来放松一

8、下，跟着音乐唱一唱吧。小结：刚才，我们一起读了各种不同形式的动物童谣，问答歌用一问一答的 形式让我们一下子就认清了小动物的特征，从颠倒歌里我们看到了一个神奇的颠 倒世界，读数数歌我们就象做了一回数学体操，真有趣！其实，童谣世界里还有 很多有趣的种类，象游戏歌、谜语歌、绕口令，课后小朋友们可以搜集一些，读 一读，你一定会觉得很有趣。第三板块：家乡的童谣（1 0分钟）1、看小朋友读童谣读的这么高兴，老师也想到了我小时候的童谣，想听吗? 2、出示一组家乡童谣3、读读老师小时候的童谣4、谁来读给大家听听？*如果能用泗阳话来读应该会更好，谁来试试？*指名一生读第一首。好玩吗？我们一起用泗阳话读第二首吧。

9、5、小结：用乡音读这些童谣，感觉是那么亲切，这些童谣代代相传，滋养 了一代又一代人。有人说，童谣是孩子们最好的精神食粮。小的时候，童谣就象 甘甜的泉水，在摇篮边、在月光下，从妈妈的嘴里流淌出来，轻轻地、柔柔地， 滋润着我们幼小的心灵。长大后，童谣变成了醇美的酒，满载着童年时代最美好、 最温馨的回忆，让我们回味无穷。小朋友们，愿你们在童谣的陪伴下，健康、快 乐地成长！【本节课在互联网的帮助下把孩子带入情境，让孩子们在学中 玩，玩中学！】【教学反思】在教学低年级的课外阅读指导时， 我们首先要尊重孩子们的学习兴趣，选择大家喜欢的才便于进行指导。“童谣”是孩子们从小开始接触的，有趣生动的童谣是孩子们爱

10、读、想读 的。当我确定“读童谣”这个课外阅读指导主题时，我阅读了大量童谣，说实话，童谣的内 容实在太丰富多彩了，有语言优美的、有内容活泼的、有形式生动的等等，一时都难以取舍。 我就把自己放在学生的角色上， 思考哪些童谣是他们最爱读的。 于是，在本课的教学内容上， 我选择的几首童谣可以说是各有特色。孩子们读着读着就笑起来了， 因为童谣的情节很熟悉，很愿意多读一读。我希望在课堂上能够呈现出童谣的各种特色，但一定要是孩子们喜欢读的，这才能够充分让学生做到“自觉”学习，让学生始终在积极主动的氛围中学习。当然，一节课总有一些遗憾的地方，我所提出的读、诵、唱、演、编等学习童谣的方式 在这节课中只是浅尝辄止