冀教版三年级英语下册全册教案

1、Unit 1 Animals on the FarmLesson 1 On the FarmL教材分析,引出农场和农场中的动物，进通过唱英文歌曲 Old Macdonald Had a Farm步让孩子们学习并把握一 What' s this? It ' s a句型的用法教学目标J【知识与能力目标】1、能正确地听、说、读、写农场中的动物单词 farm, farmer, pig, cow, sheep,a；2、能综合运用所学的语句进行交际；What ' s this? It ' s a 【过程与方法目标】 通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达周围的

2、具体实物【情感态度价值观目标】促使学生积极运用所学知识进行表达与交流教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇来正确表达自己喜欢的动物【教学难点】运用所学习的句型进行语言交际。课前准备'-J课件，本课农场和农场中动物的背景图画。教学过程'J1、GreetingsT: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss WangT: Let ' s sing a song, Old MacDonald Hand a Farm. OK?S: OK!（设计意图：营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去

3、, 唱英文歌曲也为下面的学习做铺垫。）2、Review the animalsStep1. Show the animals.T: Do you want to visit Old MacDonald?Now, let ' s go to his farm.（课件出示农场里的动物们。）T: Look! There are a lot of animals on his farm,what are these?Step2. Ask and answer to review the animals.T: What ' s this?Ss: It ' s a sheep/co

4、w/pig 板书：一What ' this?It，s pig.Ask the student to spell the important words.Step3. Guess （课件展示游戏）What ' s this? And write the name of animal down.Step4.Play games（课件展示游戏）Match the animals and the pictures.Step5. Work in pairs and present the dialogues.What ' s this? It ' s a （设计意图：这四

5、个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的学习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。）3、Summary and review the sentences本节重点句型：一What ' s this? - It ' s a本节重点单词： farm, farmer, pig, cow, sheep4、HomeworkCopy the words and text of Unit 1.分别利用“farm, farmer, pig, cow, shee”做对话练习，并记录下来。A: W

6、hat ' s this ?B: It ' s a教学反思Unit 1 Animals on the FarmLesson 2 Cats and Dogs教材分析 第一课学生已经掌握了单词 cow, pig, sheep, farm, farmer 及句型一What ' s this? - It ' s a句型。本节课学生将继续学习单词 cat, dog, chicken, duck 和句型Is it a？ Yes, it is./ No, it isn ' .tit ' a。为后边几课的句型提供替 换词汇。教学目标IJ【知识与能力目标】1 .能

7、正确地听、说、读、写动物单词 cat, dog, chicken, duck2 .能综合运用所学的语句进行交际。What ' s this? Is it a duck?Yes, it is./ No, it isn ' t. It ' s a 【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。【情感态度价值观目标】培养学生热爱动物保护动物的意识，并促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。教学重难点J【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确识别动物。【教学难点】一般疑问句的问答，并运用所学习的句型进行语言交际。课前准备）-J课件和各

8、动物的图片。教学过程、J1、ReviewAsk and answer to review the animals.T: What ' s this?Ss: It ' s aarm/farmer/sheep/cow/pig.（设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2、Study the new words and sentenceStep1. Show the animals and study the new words.T: What ' s this?Ss: cat/cats; dog/dogs; chicken/chicken

9、s; duck/ducks.（设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通过在 PPT中给出数量不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。）Step2. Review the sentence.T: What s this?Ss: It s acat/dog/chicken/duck.（设计意图：巩固刚学习的新单词，复习一What' s this? - It ' s a句型,为下一步新句型的学习做准备。）Step3. Study the new sentence.T: What s thisI?s it a dog?Ss: Yes, it is./ No, it isn

10、 t.T: What s thisI?s it a duck?Ss: Yes, it is./ No, it isn t. It ' s a Ask the student to spell the important words.（设计意图：通过上一步的复习，引出本课新句型。）Step4 . WritingIs this a这是？ 吗？Yes, it is. It是的a它是。它是。No, it isn ' t. It不，麴是6它是。（设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理解及记忆。）Step5 . Practice in pairs and present the di

11、alogues.What s this? Is it a ？ 一 Yes, it is./ No, it isn t. It ' s a 3 、 Let s sing a song下课之前学习歌曲，在轻松愉快的气氛中结束课堂教学。4 、 Homework会读写本课单词。分别利用“cat, dog, chicken, duck”进行对话练习，并记录下来。A: What ' s this? Is this a ?B: Yes, it is./ No, it isn' t. It ' s a 教学反思 略。Unit 1 Animals on the FarmLesso

12、n 3 Fish and birds r教材分析 本节课学生将继续学习单词fish, bird和句型一Can you sing?Yes, I can./ No, I can ' t.教学目标IJ【知识与能力目标】能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：bird, fish ；能够认读、理解并使用下列句式： Fish can swim. Birds can fly.能综合运用所学的语句进行交际。 Can you sing? Yes, I can./ No, I can ' t.【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】 促使学生积极

13、运用所学知识进行表达与交流教学重难点【教学重点】 能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】Can开头的疑问句的问答，并运用所学习的句型进行语言交际。课前准备课件和课本中的图片。教学过程1、ReviewAsk and answer to review the animals.T: What ' s this?Ss: It ' s duck.T: Is this a dog?Ss: Yes, it is.T: Is this a cat?Ss: No, it isn ' t. It ' s chicken.（设计意图：复习上两节课所学的单词和句型，使学生带

14、着积极的心态投入到学 习中去。）2、Study the new words and sentenceStep1. Show the animals and study the new words.T: What ' s this?Ss: fish/fishs-（注意：fish 的复数仍然是 fish ） ; bird/birds.（设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通过在 PPT中给出数 量不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。）Step2. Play a game.Show the picture and ask the students to speak it

15、in English.（设计意图：复习之前已经学过的单词，为下一步新句型的学习做准备。）Step3. Study the new sentence.Show the picture and words to inspire students to understand the meaning of word“can” .Fish can swim./ Birds can fly./ The boy can sing./ Girls can dance.（设计意图：设计意图：通过上一步的复习，引出本课新句型，引导学生理解动词can的意思。）Step4. Dialogue.领读对话，并找学生互相对

16、话。Hi. Hello, little bird.I can dance. Can you dance? No, I can ' t.I can sing. Can you? Yes, I can.I can fly. Can you? No, I can ' t.（设计意图：引出本课新句型，通过反复读，加深学生的理解。）Step5 . Summary.I can . Can you我能够吗？你能吗?Yes, I can.是，我能。/No, I cant.不，我不能（设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理解及记忆。）Step6 . Let' s chant.I c

17、an dance.Can you? Can you?I can sing.Can you? Can you?I can sing.Can you? Can you?I can swim.Can you? Can you?（设计意图：通过歌曲，在轻松愉快的气氛中，进一步加强学生对本课新句型的理解及记忆。）Step7 . Practice in pairs and present the dialogues.学生之间互相练习本节课新句型：一I can . Can yoYes, I can./No? Ican ' t,并填写下表。NameSingSwimDanceFlyLi MingVVxx

18、3、Homework会读写本课单词分别利用“sing, dance, fly, swim ”进行对话练习，并记录下来。A: I can . Can you？B: Yes, I can. /No, I can .' t教学反思,Lj略。Unit 1 Animals on the FarmLesson 4 Horses and Rabbits教材分析 X/本节课学生将继续学习单词 horse, rabbit和句型一Can a horse run?一Yes, it can./ No, it can ' t. ftWhat animals can fly? Birds can fly.

19、教学目标X,【知识与能力目标】能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：horse, rabbit ;能综合运用所学的语句进行交际：一 Can a horse run? Yes, it can./ No, it can ' t.和州卜21 animals can fly? Birds can fly.【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】Can开头的一般疑问句的问答和 What开头的一般疑问句的问答，并运用所学 习的句型进行语

20、言交际。课前准备课件和动物的图片教学过程1、ReviewAsk and answer to review the animals.T: What ' s this?Ss: It ' s Oish. Fish can swim.T: What ' s this?Ss: It ' s bird. Birds can fly.T: Can you fly?Ss: No, I can ' t.T: Can you sing?Ss: Yes, I can.（设计意图：复习上两节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2 、 Study the n

21、ew words and sentenceStep1. Show the animals and study the new words.T: What s this?Ss: horse/horses; rabbit/rabbits.（设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通过在PPT 中给出数量不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。）Step2. ThinkShow the pictures and ask the students.（设计意图：基于上节课的内容和PPT 中给出的照片，学生很容易回答该问题，从而引出本课的新句子：Horses can run. 和 Rabbit

22、s can jump. ）Step3. GuessShow the pictures and review the sentence.（设计意图：复习上节课的句型，同时进一步巩固本节课的新单词：horse 和rabbit ，使学生带着轻松的心态投入到下面的学习中去。）Step4. Dialogue反复领读对话，并找学生互相对话。Can a horse run? Yes, it can.Can it fly? No, it can t. What animals can fly? Birds can fly.（设计意图：引出本课新句型，通过反复读，加深学生的理解。上节课学习的Can 开头的一般疑

23、问句主要是对人提问，本节课则进一步学习对动物提问，回答都用 Yes/No 。对于 What 开头的问句属于特殊疑问句，回答不用Yes/No 。）Step5 . Work in pairs.模仿以下例句，用 run, jump, swim, sing, dance, fly进行对话练习。例句：Can you run? Yes, I can.Can you jump? - Yes, I can.Can a horse run? Yes, it can.Can a horse fly? No, it can ' t.模仿以下例句，两两学生进行对话练习。例句： What animals can

24、 fly? Birds can fly. What animals can swim? Dogs can swim. / Ducks can swim. / Fish can swim. What animals can run? Horses can run. What animals can jump? Rabbits can jump.根据照片中给出的动物，模仿以下例句进行对话。（首先给出马的照片，并讲解该对话，之后再让学生进行模仿。）例句：一What ' s this?It，a horse.Can a horse run?Yes, it can.一Can it fly?No,

25、it can ' t. What animals can fly?Birds can fly.（设计意图：通过反复练习，加深学生对本节课新句型的理解和记忆。注意：Can开头的一般疑问句回答都用 Yes/No ；对于What开头的问句属于特殊疑问句，回答不用Yes/No 。）Step6 . Summary.板书本节课重点句型：-Can a horse run/fly/swim/jump/一马能够跑 /飞/游泳/跳吗？Yes, it can./ No, it can是的，佗能。/不，它不能。What animals can fly/swim/jump/run/哪喳动物能够飞 /游泳/跳/跑

26、？ can fly/swim/jump/run/跑（设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理解及记忆。）3、Homework会读写本课单词“做对话练习，并记录下来。？分别利用“run, jump, fly, swimA: Can a horse run/fly/swim/jump/B: Yes, it can./ No, it can' t.A: What animals can fly/swim/jump/run/B: can fly/swim/jump/run/教学反思Unit 1 Animals on the Farm Lesson 5 Where? r教材分析 能正确地听、

27、说、读、写on, in, under, box ；能综合运用所学的语句进行交际:What ' s in the Where is the cat? It' s on/in/under the box.box? It' s a教学目标JJ【知识与能力目标】学生能了解字母m, n, l, i在单词中的发音。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达【情感态度价值观目标】促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】能够运用介词on, in, under来正确表达动物在什么地方。课前

28、准备-课件。教学过程'J1、ReviewShow the pictures. Ask and answer to review the animals.T: What ' s this?Ss: It ' s ash.T: Fish can ？Ss: Swim.T: What ' s this?Ss: It ' s bird.T: Birds can .?Ss: Fly.Show the picture of horses and rabbits, and ask the same question.展示对话，并找两位学生进行朗读。使学生带着积极的心态投入

29、到学（设计意图：复习上两节课所学的单词和句型， 习中去。）2 、 Study the new words and sentenceStep1. Show the pictures and study the new words.引导学生：box, in, on, under（设计意图：学习新单词。通过在PPT 中给出动物与箱子的不同位置，更形象地向学生展示单词in, on, under 的意义。 ）Step2. Show the dialogue and study the new sentence. Where is the cat? It isn the box.Where is the

30、cat?It osn the box.Where is the cat?It usnder the box.领读五遍，并让学生两两对话。板书：Where is the ？在哪里？It ' in/on/under它在的里面/上面/下面。（设计意图：通过反复朗读，让学生掌握新句型。）Step3. Let s play!游戏 1 ： Where is the cat? 找一位学生上讲台，背朝大家，其他学生将玩具猫放在某个地方，然后站在讲台上的学生找到玩具猫，并描述位置。可以换不同学生多玩几次这个游戏。 Where is the cat? Itisn/on/under游戏 2： Where i

31、s the eraser? 同桌之间互相练习。（设计意图：采取不同的形式做本课句型的练习，使学生能比较熟练地说句型。）Step4. Dialogue What s in the box? 盒子里是什么？ An animal. 一只动物。-Is it a cat?是猫吗？ 一 No, it isn.不是，它不是。 Can it swim? 它会游泳吗？ Yes, it can. 是的，它会。 It can say “ quack, quack ” . 它能说“嘎嘎、嘎嘎”。 Oh, I see. It s aduck. 我知道了，它是鸭子。领读五遍，并让学生两两对话。板书： What s in

32、the box? 盒子里有什么？一 Is it a 它是吗？一Can it它能吗？（设计意图：通过反复朗读，让学生掌握新句型。）Step5 . Letters and sounds练习单词的读音部分mmouthswim/m/ndancenose/n/lleglake/l/ininefive/ai/（设计意图：领读以上单词，并着重讲解m, n, l, i 这四字母的发音，学生能了解字母 m, n, l, i 在单词中的发音规律。）3 、 Homework会读写本课单词。分别利用本单元所学单词进行以下的对话练习，并记录下来。A: Where is the？B: It ' s in/on/u

33、nderWhat ' s in the box?Is it a ？Can it ？教学反思R>略。Unit 1 Animals on the Farm Lesson 6 Can I help you? r、教材分析L1j本课故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里， 其他动物来帮忙，终于把兔子拉出来的 事情，教育学生在生活中要互相帮助。本单元的主题是Animals on the Farm ,故事中出现的动物名称均是学生在本 单元中接触到的新词汇，故事中重复使用的 What happened? I ' m stuck. Pull等用语学生可以借助老师的表情、动作，课件的演示进行猜测、

34、理解。英 语课程标准一级目标要求学生能看图识字， 能在指认物体的前提下认读所学词语， 能在图片的帮助下读懂英语小故事， 因此本节课的教学重点设为：读懂故事，理 解并能表演故事。教学目标【知识与能力目标】通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇;学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事;培养学生初步的阅读能力。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】通过对故事的学习，渗透阅读策略培养，训练学生根据上下文推测生词的能力教学重难点 【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故

35、事、表演故事。课前准备- 课件。教学过程、31、ReviewShow the pictures. Ask and answer to review the sentence.T: What ' s this?Ss: It ' sbox.T: Where is the cat?Ss: It ' s in thebox.模仿上述对话，可用文具做道具，同桌之间互相提问（设计意图：复习上节课所学的句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2 、 Story timeStep1. Present the story and read with students. （老师要注意读

36、句子时的表情）R: Help! Help!F: What happened?R: I m stuck.F: Can I help you?R: Yes, please.F: Pull! Pull!R: Ouch!C: What happened?R: I m stuck.C: Can I help you?R: Yes, please.F&C: Pull! Pull!R: Ouch!H&P: What happened?R: I m stuck.H&P: Can I help you?R: Yes, please.F&C&H&P: Pull! P

37、ull!R: Ouch!D&M: What happened?R: I m stuck.D&M: Can I help you?R: Yes, please.F&C&H&P&D&M: Pull! Pull!R: Oh, my ears!R: I m out! Thank you!F&C&H&P&D&M: You re welcome! We re friends.老师领读五遍，并找学生饰演不同的角色进行对话。之后找学生对故事进行叙述。（这个故事描述了一只兔子卡在泥里出不来。农民看见了，他拉着兔子的耳

38、朵，想把兔子拉出来，但是没有成功。在农民、奶牛、马、猪、鸭子和老鼠的共同努力下，兔子终于被拉出来了。最后兔子向大家表示感谢，大家说：“别客气，我们是朋友。”）找学生描述完故事，播放以下八个句子，并让学生按照故事的内容重新排序。1. The rabbit came out.2. The farmer pulled the rabbit.3. The horse pulled the cow.4. The mouse pulled the duck.5. The cow pulled the farmer.6. The duck pulled the pig.7. The rabbit was s

39、tuck.8. The pig pulled the horse.展示排序结果，帮助学生理清故事的脉络。（设计意图：通过反复朗读、角色练习、排序等活动，让学生掌握新句型，并锻炼其描述故事的能力。）Step2. New words讲解help的两种译意，并分别举例子说明。Step3. New sentence讲解Can I help you? 这个句型的用法，以及对它的肯否定回答。并拓展 Can I help you?在不同场合（如商店、饭店、图书馆）下的意思，通过举例子加深学 生的理解。Step4. Test随堂小测，通过讲解这两道例题，加强学生对本节句型的理解以结束这节课。3、Homewor

40、k会读写本课单词。抄写并背会本课对话。教学反思Unit 2 Animals at the ZooLesson 7 At the Zoo教材分析k.本节课主要利用动物园的动物单词引出并活学活用单词zoo, panda, monkey,elephant, small, big, fat, thin 。通过各种活动，调动学生积极性。让学生能够 灵活运用所学单词，并用到句子中去。学生是在学习过动物的基础上来学习本课 的，他们已有一定的英语基础。在教学中要尽量充分设计生活情景，调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语。教学目标J【知识与能力目标】学生能用The.is来描述动物特征。【过程与方法

41、目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】培养学生热爱自然，热爱动物的习惯。教学重难点0-【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达【教学难点】能够运用形容词来正确描述动物特征。课前准备 -课件。教学过程1、GreetingT: Hello boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: Are you ready for this English class?Ss: Yes.T: Ok, let ' s go.2、New wordsShow the pictures. Ask and answer to lear

42、n the new words.T: What ' s this?Ss: It ' s aoo.T: at the zoo 表示在动物园，强调这里是用介词at,不是on/in。T: What ' s this?（指 panda）Ss: panda/ This is a panda.T: What s this? ( 指 monkey)Ss: monkey/ This is a monkey.T: What s this? ( 指 elephant)55: elephant/ This is an elephant.强调elephant首字母e的音标为元音音标/e/,此时

43、不定代词应用an,而不是a。(设计意图：学习本课新单词，并注意elephant 前的不定代词为an。 )3、 New sentence围绕四个单词(big, small ,fat, thin )师生进行对话练习。Theis课件播放不同的图画，每播放一张问Big or small? Thin or fat? 给学生时间回答，必要时进行纠正。The elephant is big. The bird is small.The panda is fat. The monkey is thin.讲解并板书：big ：大的例句： I have a big bag. 我有一个大的书包。small ：小的例

44、句： I have a small bag. 我有一个小的书包。The elephant is big. 大象是大的。这是用来描述事物特征的句型。句型结构：The+ 某物名称 +is+ 描述特征的形容词。例句：The fish is small.鱼是小的。（设计意图：学习本课新句型，重点掌握句型：The+某物名称+is+描述特征的形容词。）4、Let' s do it.游戏1 :（根据表中给出的单词，猜哪种动物具有单词所描述的特征。）The cat is small. The elephant is big. The monkey is thin. The panda is fat.游

45、戏2 ：（用big/small填空。）游戏3 :（选择）看一看哪个同学反应最快，回答最准确。5、Summary单词：zoo, panda, monkey, elephant, big, small句子： is big/small/fat/thin.（例如:Elephant is big.）6、Homework会读写本课单词。抄写并背会本课句型。教学反思Unit 2 Animals at the ZooLesson 8 Tigers and Bears教材分析 本节课主要利用动物园的动物引出单词 tiger, wolf, bear, snake, long, short 以及新句型：It 

46、9; s+ （描述特征的）形容词。It和s + （描述特征的）形容词。通过各种活动，调动学生积极性。让学生能够灵活运用所学单词，并用到本课的 新句子中去。教学目标【知识与能力目标】通过学习本课知识，学生能够熟练运用句型It ' s和It' sis。并用有趣、恰当的动作演唱歌曲“ big and small ”，从而培养学生运用英语的能力。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】 培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯教学重难点0-【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】能够熟练运

47、用句型It ' s.和 能sis .课前准备 课件教学过程1、Greeting and reviewingT: Hello boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: Are you ready for this English class?Ss: Yes.T: Ok, let ' s go.播放课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。T: What ' s this?Ss: It ' s aoo.T: at the zoo 表示在动物园，强调这里是用介词 at,不是on/in。T: What ' s this?（

48、指 panda）Ss: It' s a panda.T: What s this? （ 指 monkey）Ss: It s a monkey.T: The panda is？The monkey is ?（引导学生说出fat和thin两个单词。）T: What s this? （ 指 elephant）Ss: It s an elephant.T: What s this? （ 指 bird）Ss: It s a bird.T: The elephant is？The bird is ?（引导学生说出big和small两个单词。）（设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的

49、心态投入到学习中去。 ）2 、 Study the new words and sentenceStep1. Show the pictures. Ask and answer to learn the new words.T: What s this?Ss: tiger, wolf, bear, snakeT: 这些单词的复数形式，你们知道吗？T: tiger tigers; wolf wolves; bear bears; snake snakes; （强调 wolf 的复数形式：变f为v,再加es。）T: The bear is？ The snake is ？（引导学生说出fat和thi

50、n两个单词。）（设计意图：学习本课新单词，并注意wolf 的复数形式为wolves 。 ）Step2. Let s sing!Big and smallBig as a bear, small as a bird!Big, big bear. small, small bird.Big as a tiger, small as a cat!Big, big tiger. Small, small cat. Small, small cat.（设计意图：采用有趣、恰当的动作演唱歌曲“big and small ”，从而培养学生运用英语的能力，让学生带着轻松的心态投入到下面的学习中去。）Step3

51、. Long or short?给出图片，通过观察，引导学生用long 或 short 回答问题。板书：单词：long 长的 短语： long hair 长头发short 短的 例句： The ruler is short. 这把尺子是短的。反义词记忆法：long （长的） short （短的）拓展： short 还有“矮的”的意思，此时，反义词为 tall ，意为“高的”。句型 1 ：It s long. 它是长的。句型结构：It s + （描述特征的）形容词。用法：用于描述事物的特征，句中的It s 是 It is 的缩写。例句： It s fat. 它是胖的。（设计意图：学习本课新句型，

52、重点掌握句型：+ （描述特征的）形容词。 It sStep4. New sentenceT: Look at the elephant! 同学们，快看这只大象！T: Its nose is？ Its tail is？（引导学生说出long和short两个单词。）T: Look at the rabbit! 同学们，快看这只兔子！T: Its ears are ？ Its tail is ？（引导学生说出long和short两个单词。）板书：句型 2：Its nose is long. 它的鼻子是长的。its：它的句型结构：Its + 名词单数 + is + （描述特征的）形容词;/ Its +

53、 名词复数 + are +（描述特征的）形容词。用法：用于描述事物的特征。例句： Its ears are long. 它的耳朵是长的。（设计意图：学习本课新句型，重点掌握句型：It s +（描述特征的）形容词。 ）Step5. Let s do it!随堂练习，根据给出的长短不同的事物，用long 或 short 填空。（设计意图：通过练习，加深学生对本课单词和句型的记忆和掌握。）Step6. Let splay!给出动物的尾巴，并给出一些线索，让学生猜一猜是什么动物。（设计意图：通过练习，进一步加深学生对本课单词和句型的记忆和掌握。）3 、 Homework会读写本课单词。和你的同桌比较一

54、下你们的学习用具吧！用到 big, small, long 或 short. 写出 5个句子来！教学反思'Unit 2 Animals at the ZooLesson 9 How Many?教材分析 在学习了第一单元，农场上的动物的基础上，本单元继续围绕动物展开话题，来 到动物园，让学生接触到动物园里的动物，并学习与之相关的外形特征、数量、 居住地、饮食等知识，本课教学内容围绕动物数量展开，将教学过程设置在参观 动物园的场景下展开，从而自然引到对动物数量进行提问的教学上来。教学目标【知识与能力目标】学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：one, two, three, four, five, six, seven,eight, nine, ten 。学生能认读、理解并使用下列句式：How many are there ?【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。教学重难点J【教学重点】掌握词7匚： one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten ； 及句式：How many are ther