石钟山记教学设计新部编版

1、教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校r - 二r石钟山记上海市航空服务学校陈云兰 教学目标：1、掌握文中的一词多义、词类活用、通假字和介宾短语后置句、定语后置句、 宾语前置句等文言知识。2、理清文章的写作思路，理解作者在文中提出的观点，把握本文的写法。3、培养学生敢于质疑、反对臆断、重视实践的思维方法。教学重点：掌握一词多义、词类活用、通假字和介宾短语后置句、定语后置句、宾语前 置句等文言知识；体会作者在文中提出的观点。教学难点：学习叙议结合、借记游说理的写法；培养学生敢于质疑、反对臆断、重视实 践的思维方法。教学过程：一、复习旧知，引入新课。二、检

2、查预习情况，答疑，引导学生落实文言知识点。 （重点环节） （1）指出下列两组加点字的用法，并解释。微风鼓浪枹止响腾虽大风浪不能鸣也而此独以钟名，事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ 余自齐安舟行适临汝（2）指出下列句子中的通假字，并解释。至莫夜月明汝识之乎南声函胡（ 3）辨析下列句中 “焉”的用法和含义彭蠡之口有石钟山焉硿硿焉不知其浅深，微波入焉与向之噌竑者相应，如乐作焉（4）下列句式有什么特点？石之铿然有声者，古之人不余欺也得双石于潭上今以钟磬置水中三、抓住一“旨”二“疑”三“笑” ，梳理课文的思路，理解文章的主题。1、第一段中有两个“疑”字，围绕什么问题质疑？质疑了几个人的观点？为 何质疑？

3、2、为了解答这个“疑” ，作者做了哪些工作？最后找到答案了吗？3、作者通过释疑，悟出了什么道理（主旨）？4、文中作者有三次“笑” ，你能揣测出每次“笑”的含义及作者的神态吗？5、小结：文章的思路和主题。四、把握本文的写作特点：1、比较本文和一般游记的不同，引导学生把握本文的写作特点。2、诵读“大石侧立千尺，或曰此鹳鹤也”，理解文中的环境和景物描写 的作用，再次落实本文的写作特点。五、拓展探究： 苏轼不迷信前人旧说，实地考察，得出了石钟山是因为“水石相搏” 、“声如 洪钟”而得名的结论，但结果被明清的学者推翻了，你怎么看待苏轼的这一 行为？六、小结、布置作业：1、完成课后“想与练”的四、五题2、

4、将本文与石钟山感怀一文结合阅读，看看两篇文章写法上有何不同？七、教学反思：我们的学生是中专生， 尤其这个班级全是男生， 他们的语文基础差， 学习兴 趣低，对文言文更是有一种恐惧心理。怎样让他们敢学、想学、乐学，这是我一 直在思考、 探索的问题。 这节课我想颠覆传统文言文的教学思路和教学方法， 代 之以学生自学、老师答疑、师生共同探究的教学思路，运用问题法、探究法、讨 论法等教学方法来完成这篇课文的教学，使文言文的课堂教学变得生动活泼。 教学中，我按照设计，一步步推进，基本上达到了我想要的效果。尤其是在 解答苏轼实地考察发现两种声音： 噌吰声、窾坎镗鞳声时， 通过展示石钟山图片， 有助于学生的理解；而引用“唐伯虎三笑点秋香”的话题，让学生找出课文中苏 轼的三笑，体会其含义和神态， 又激起了学生的兴趣。 我的宗旨是引进现代元素， 尽可能降低学习难度，让学生敢学、想学、乐学。而文章中的文言知识点，则单 独列举出来，通过 PPT 展示，引导学生一一落实，基本达到了目的。由于是借班上课，学生配合不是很好，所以“文章的写法”这个问题没有讲