《搭配》说课稿

1、学习好资料欢迎下载数学广角搭配说课稿特钢中学北区小学邵静尊敬的各位评委、各位老师，大家好！教为主导，自主学习，学为主体，自主探究，练为主线，自主交流是小学数学教育的全新理念。我是特钢中学北区小学的邵静，今天我说课的题目是搭配下面我将从教材分析、教学目标、重点、难点、教法设计及教学板书，几个环节展开说课。课标指出，教材是教学的蓝本，把握教材、合理运用教材，创造性地使用教材是教学的方向， 本节课知识是人教版新课标实验教材小学数学二年级上册第 97 页的的教学内容，是在学生现有知识、经验的基础上，引导学生经历简单的操作， 培养学生的有序思想， 渗透“排列”、“组合”的数学思想。基于对教材知识的理解，

2、 同时考虑到二年级学生的年龄特点和认知发展水平，我确定以下教学目标：知识目标： 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列。2、经历探索简单事物排列规律的过程。3、培养学生有序、全面思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。能力目标：经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排学习好资料欢迎下载列的规律。情感目标：通过教学活动，感受数学知识与生活的密切联系，培养学生有序地、全面地思考问题的意识。根据目标，我认为本课教学的重点是探索简单事物的排列规律，难点是掌握排列不重复、不漏掉的方法。突破方法：让学生在合作、交流中突破难点。接下来，说一说我为组织好这节课选用的教法与学法： 教育家

3、杜威说：“你可以将一匹马牵到河边， 但绝不可能强按下马头让它饮水。 ” 这句话道出了教育的真谛在于主体探究。因此，在教学中，我借助多媒体创设情境导入新知，以直观教学为主，结合操作、小组研讨等教学方法，同时，我注意营造开放轻松的学习氛围，采取自主探究、合作交流等多种学习形式，力求达到发展智力与培养能力的和谐统一。分析完教材，现在请大家跟随我一起进入我的教学过程吧。课标指出：课堂教学，不仅要让学生获取知识，更重要的是让学生在掌握知识的过程中，领悟到学习的方法与策略，为此，我设计了以下教学环节：一、情境创设，导入新课“情境是问题的外衣，问题是教学的先导” 。上课一开始激趣定标 。师：今天很高兴和这么

4、多可爱的同学们一起学习新知识， 除了和大家学习知识外，我还特别想和同学们成为好朋友，你们愿意吗？师：来握握手，我们是好朋友，我随机和几个同学握手。学习好资料欢迎下载师：如果老师要和全班同学都握手成为朋友的话，一共要握几次手？师：那样的话，你们对刚才握手的顺序有什么看法呀？（引导：有顺序的握）生：像老师那样握手，容易遗漏或重复。 （教师有序的握手）师：现在呢？你有什么发现？（有序的握手能做到不重复、不遗漏）不重复、不遗漏也是一种很重要的数学思想，这节课我们要学习的搭配中就会用上它。 带着这种思想让我们一起走进智慧城堡？ （板书课题：搭配）定标：口述目标：这节课我们要掌握“通过观察、猜测、操作等活

5、动，找出最简单的事物的排列。这一安排借助握手活动， 激发学生探究的兴趣， 为新知的学习作铺垫。二、合作交流，探索新知古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ”对新知的学习我是这样设计的 。1、初步感知排列。（课件出示一把锁） 小朋友们 ,欢迎你们来到智慧城堡 ,但是你们先要把大门的密码锁打开，你们才能进去，密码提示：由数字 1,2 组成的最小两位数 )密码正确。我们进去吧！欢迎同学们进入智慧城堡！2、自主探究。学习好资料欢迎下载(课件出示：数字王国的1，2，3 三个小朋友来迎接你们，他们要和你做个游戏，就是他们三个可以摆成几个不同的两位数呢 )师:同学们，密码锁的数字 1，2 摆成 12

6、和 21 这两个两位数。那用数字小朋友 1，2，3 可以摆成几个不同的两位数呢？同桌合作,一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来 ,先商量一下谁摆数字卡片，谁记数，比比哪桌合作得又好又快。（学生操作，老师巡视观察）师：为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？有什么好办法能保证既不漏数，也不重复呢？请每个小组进行讨论，看看有什么好办法， 再按你们的方法一边摆， 一边找一个人把他记下来！学生带着问题进行第二次操作。4、汇报总结我在巡视的过程中， 发现几组不同的方法， 让学生一边操作，一边汇报。先让无序写出的一组汇报，然后让用调换位置法的和固定十位、个位法的分别展示汇报。学生汇报的同时我会把他们说的板

7、书出来。师：大家采用各种方法摆出了 6 个不同的两位数。真了不起啊！今后我们在排列数的时候，要想既不重复，也不漏掉，就必须按照一定的规律进行。这一环节的教学，我以学生发展为立足点，以自我探索为主线，小组命合作交流后选择最佳方案再汇报，让学生亲历知识产生的过学习好资料欢迎下载程，体验学习数学的快乐。通过学生独立思考，从摆数字卡片无序寻到有序。引导学生发现写数过程中出现的的问题，并就此开展讨论、交流，遵循了学生的认识特点。 学生在交流的过程中体验到解决问题方法的多样性， 并根据自己实际选择不同的方法， 尊重学生的主体地位在此过程中学生收获的不仅是知识本身，更多的是能力、情感。三、巩固练习，内化新知

8、练习是掌握知识、 形成技能、发展智力的重要环节，我设计了以下的练习：练习一：智慧城堡里的问题可真多呀！用红、黄、蓝 3 种颜色给智慧城堡里的北城和南城两个城区涂上不同的颜色， 小朋友你们一共有多少种涂色方法？（边说边课件出示）师：请同学自己在卡片涂一涂，一定记住涂的时候要有顺序，做到既不重复，也不漏掉。生：上台展示。练习二：要离开智慧城堡了，同学们都恋恋不舍， 3 名同学准备合影留念， 3 名同学坐成一排合影，有多少种坐法？（边说边课件出示）师：谁愿意告诉大家究竟有几种不同的坐法呢？生：展示回答。多种形式的练习， 既巩固了新知， 又满足了不同层次学生的求知欲，让不同的学生在数学上获得不同的发展，学习的目的是为了应用，让学生自主地选择方法进行练习，有利于培养学生自主学习的能力。四、评价反思，畅谈收获学习好资料欢迎下载在最后的几分钟， 我把课堂交给学生，让学生畅所欲言，谈谈自己在这节课中有什么收获和感受，还有什么疑问！借助多元化、多种形式的评价活动，让学生学会欣赏他人，评价自己。最后，说一下我的板书设计，板书既是一堂课主要内容的框架，也是主要内容的“缩影” ，我的板书设计简洁精练，一目了然，使本课的知识再次得以重现。搭配用 1、2、3 三张数字卡片可以组成6 个两位数。方法