《设计花瓶》教学设计

1、第 22 课设计花瓶【教材分析】本课是 3D 建模单元第 4 课，通过前面课程的学习，学生已经掌握了通过绘制一个图形再直接拉动的方法建一个立体的模型。本课介绍了拉动中的“旋转”操作，通过绘制一个图形的半剖面再通过拉动中的“旋转”操作建一个模型。相对于直接拉动，通过“旋转”操作可以建出更多的造型。本课通过建一个花瓶的模型 先绘制花瓶的半剖面，再使用拉动中的“旋转”工具进行完全拉动，最后使用“壳体”工具进行去壳，学习使用拉动旋转的方法。使用“表面曲线”工具在花瓶的表面上绘制花朵形状进行拉动，装饰花瓶的表面。【学情分析】通过前面课程的学习，学生已经体验了 3D 建模，能够通过直接拉升得到三维模型，感

2、受到了建模软件的“神奇”，也产生了更多的学习需求。本节课将通过拉升旋转的方式设计更多的造型，激发学生的学习热情。【教学目标与要求】1. 学会拉动旋转和表面曲线工具的使用方法。2. 在设计花瓶模型的过程中，通过让学生切身感受 3D建模的神奇之处，激发探究学习的兴趣。3. 能够运用拉动中的旋转工具建立更多其他造型的花瓶模型，培养学生的创新意识。【教学重点与难点】运用拉动中的旋转工具建模。【教学准备】学生机房、教学课件。【教学方法和手段】采用演示法、任务驱动法、让学生在任务的驱动下自主探究完成学习目标。【课时安排】安排 1 课时。【教学过程】一、导入1. 出示花瓶的图片师：这是什么？同学们知道花瓶模

3、型是怎么制作出来的吗？能够使用直接拉动的方法制作出来吗？师生互动讨论。师：今天，我们一起学习使用拉动中的旋转工具建花瓶的模型。（板书：第 22 课 设计花瓶）【设计意图】 通过展示学生上节课的作品， 给学生搭建一个交流的平台， 也同时激发学生的创作热情。 在展示后提出问题， 引发学生的思考， 从而揭示课题。二、新授1. 绘制花瓶的半剖面师：请学生参照书本，使用直线和样条曲线绘制花瓶的半剖面。要求：上直线长 50 mm，高 180 mm，下直线长 30 mm。学生操作。【设计意图】 通过学生看书按照要求完成半剖面的绘制，锻炼学生自主学习的能力。2. 旋转出花瓶演示旋转出花瓶。总结板书旋转操作的步

4、骤：（ 1）单击选中旋转轴，（ 2）单击选中旋转面，（ 3）完全拉动。提示学生在教师演示的过程中仔细观察，思考选中后，轴、 面分别发生了什么变化。学生操作。师：如何能让花瓶的剖面旋转60 度、100 度、270 度？请小组开展合作探究。小组进行汇报。【设计意图】 拉动中旋转工具的使用是一个组合操作，老师在演示的过程中适时地提醒学生操作要点和注意事项，可以帮助学生提高学习效率。3. 绘制立体花朵师：如何装饰花瓶呢？可以在花瓶表面进行绘画。师演示使用样条曲线工具画出花朵。提示学生绘制花朵时线条不能相交或者重合。学生操作。师：请学生尝试拉动花朵图形。学生尝试操作，师生互动讨论。师适时提示学生图形上出现点阵时， 会与周围其他的面形成关联， 不能单独操作。需要将该图形选项设置为“无”。学生操作。师展示并评价学生作品。布置学生完成“实践园”。【设计意图】 通过绘制立体花朵， 让学生了解在立体模型上进行绘制图形并进行拉动的方法。三、总结1. 总结思考：用旋转中