《月球之谜》教学设计

1、22 月球之谜第二课时教学设计乌尔科中心校三年级赵文军【教材分析】月球之谜是人教版小学语文教材三年下册第六单元的一篇课文。 这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章， 文章短小精悍， 蕴含了丰富的科学知识， 可读性强，趣味性强。在写法上也很有特色：第一段用优美的文字，突出了月亮本身的魅力，也和第二段中月面的荒凉形成对比； 文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜， 其间巧妙地运用疑问句和感叹句， 强化了月球的神秘； 结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜， 与文题相呼应， 同时激起读者探索的愿望。【教学目标】1、 会认 8 个生字，会写 14 个生字。掌握“夜幕、降临、奥秘、神秘”等词语。

2、2、 理解课文内容，了解月面基本情况， 以及文中提到的和月亮有关的未解之谜。3、 培养学生就掌握的资料提出问题的能力。4、 积累一些有关月亮的诗句。【课时目标】引导学生研读课文， 了解月面的基本情况， 探究文中提到的与月球有关的未解之谜，培养学生就掌握的资料提出问题的能力。【教学重点】了解月球是什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。【教学难点】利用资料交流、 古诗句积累和想象等手段， 引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。【教学准备】教师准备教学课件，搜集有关月球的文字、图片、音频资料；学生课前搜集有关月球的资料。【媒体使用】电脑、多媒体、投影。【教学过程】第二

3、课时一、创设情境，激趣导入1、课前播放一组月亮的图片，配春江花月夜音乐。出示月景图。师：同学们，刚才我们在优美的春江花月夜音乐背景下，欣赏了一组美丽的月亮图片。 看着这样迷人的月色， 你能像古人那样用一句你学过的古诗来赞美一下月亮吗？学生自由背诵，教师相机引导、点评。2、师：每个人看到这样美的月亮都会有自己的思考，今天我们就一起来继续学习月球之谜。（板书：月球之谜）二、学习课文第一自然段，配合资料探寻月球。1、出示月亮图片。师：同学们，不光是古人觉得月亮很美，课文中也写出了月亮的美，我们来找找课文哪句话写了这迷人的月色？随机出示句子： 夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们

4、多少美好的遐想！（指名读）2、看着这样迷人的月亮，读着这样优美的句子，你想到了哪些关于月亮的传说或故事？（指名答。）师：你们的这些想象就叫“遐想” 。（板书：美好遐想）师：让我们再齐声朗读这句话，注意读出柔美的感觉。3、看着如此美丽的月亮，你还有什么疑问吗？课文中就有一些关于月亮的疑问，现在我们就一起来读课文。请一位同学为我们读读第一自然段，其他同学默读第一自然段，用横线划出疑问句。3、指名读疑问句。（引导学生读出疑问的语气）4、有了疑问，我们就需要探索，因此（出示句子“为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。 ”引导学生读出来）三、学习第二自然段，了解月球的神秘。1、师：人类为探索月球做了

5、许多努力，其中最具历史意义的就要算人类第一次登上月球了。（出示人类首次登上月球情景的图片）这就是人类首次登月时的情形。2、师：人类登上月球后看到的景色和我们在地球上的遐想是一样的吗？自由读课文第二自然段，划出描写第一次登上月球所见到的景色的句子。指名答。出示“第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的， 表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。”（板书：奇异景色）（指名读、齐读描写月面的句子）3、师生合作读，师扮演记者采访，学生扮演登月宇航员，结合配图完成填空练习。师：想象你就是第一个登上月球的人，你见到了怎样的情景？4、师：让我们再来

6、读读描写月面的句子，注意读好黄颜色的字。强调“满是”、“任何”等词。可以把“满是”换成“有”吗？可以删去“任何”吗？你看，课文写得多准确、生动啊，老师希望以后大家写文章也能这样。所以用一句话来说，登上月球后见到的月球就是一片？ （引导学生说出荒漠）为什么说月球是一片荒漠呢？出示句子 “月球上满是尘土、 岩石和环行山， 没有水，没有任何生命。”我们这就知道了荒漠是什么意思了。 （引导学生明确联系上下文理解词语意思的学习方法）5、师：登上月球后我们才发现原来远远欣赏和走近考察月球是那么的不同。男女生合作读下面两段话，男生第一段，女生第二段。比较朗读，课件出示描写月光、月面的句子（男、女生分读） 。

7、读完这两段话，我们发现课文对照着写出了月球的神秘与魅力。四、学习 36 自然段，引导探究未解之谜。师：随着科技飞速发展， 人类探索发现了月球这么多奥秘， 但还有许多未解之谜。科学家做了一连串的实验， 让我们根据自学提示学习 （36）自然段。（板书：探索奥秘）1、出示自学提示实验报告表格。2、学生默读课文，在书中做出标注。师：可以汇报了吗？让我们来交流一下，请对第一个实验感兴趣的同学先汇报。3、探究尘土杀细菌实验。出示相关段落，抓关键词“一下子” 、“ 都”，体会月球尘土杀菌之谜。师：你从“一下子”和“都”体会到了什么？根据实验让学生说出自己的猜想，指导朗读疑问句。4、探究植物实验。出示相关段落

8、：用植物做实验科学家发现了什么？（指名说）思考：水藻的变化已经很奇特了， 为什么还要写没有变化的玉米呢？（用对比突出了月球的神秘）5、指导朗读感叹句，体会月球之神秘。6、探究岩石年龄实验。出示相关段落，思考：读了这段文字你会产生什么疑问？（指名说）出示问句。生练习朗读。师：其实，科学家也是像同学们这样推想的。师：这一段用了怎样的说明方法？（引导学生说出举例子、列数字、作比较等说明方法）师：老师还注意到这段话中有一个“曾经”和“估计” ，这两个词可以删去吗？（不可以，曾经表示以前有过，现在没有了；估计表示估量的，不精确的）课文写得多么准确啊，老师希望你们以后说话写文章也能这样准确。五、学习第七自

9、然段，激发学生探索月球的欲望。1、师：我们从文中找到了这么多关于月球的未解之谜，是只有这些未解之谜吗？（不是）你从课文哪里看出来还有其他未解之谜？（第七自然段，没有一个文字，只有一个省略号，它省略了什么？）六、齐读最后一自然段，激发学生继续探索。1、师：月球留给我们的是无穷的疑问， 无穷的思考， 无穷的探索， 所以（课件出示最后一段）生齐读最后一段。 （板书：继续探索）七、练笔写话，指导书写。1、师：月球真是一个神秘的星球啊，假如你登上月球，你会做什么实验或研究呢？或者你想问月球什么？根据你学习或搜集到的有关月球的资料，选择下面一项，完成小练笔：（1）月球，我想问问你：（2）假如我登上月球，我

10、会？。2、师提示书写要求、写字姿势等，指导书写。3、展示交流学生写的小练笔。八、教师总结著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过： “地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。 ”神秘的宇宙正在向我们招手！ 老师希望大家善于发问，勤于思考，早日揭开月球乃至整个宇宙那神秘的面纱。【作业布置】1、继续完成小练笔。2、继续搜集月球之谜，制作一张有关月球的手抄报（选做）。【板书设计】美好遐想景色奇异杀菌继续探索月球之谜探索奥秘植物年龄【教学反思】月球之谜是一篇典型的科普知识短文， 讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，接着列举了一些与

11、月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。根据文本特点，我把第二课时重点确定为了解月球表面基本情况以及有关月球的未解之谜；教学难点确定为引导学生发现问题，提出问题。综观整节课，并综合各位评课老师的意见， 我觉得以下几个地方比较有特色。一、创设情境，激趣导入第二课时一开始我便在 春江花月夜 的背景音乐下给孩子们展示了一组月亮的图片，孩子们看到迷人的月色， 都发出了惊叹声。 接着我顺势让孩子背诵自己学过的描写月亮的古诗， 这既调动了他们的学习积极性， 又能很好地复习第一课时

12、学习的有关月亮古诗的内容，实现了新旧知识的衔接。二、采用多种方式的朗读，引导学生感悟月球的美好与神秘。本课尽管是科普类说明文， 但朗读训练的资源非常丰富。 我采用指名读、 齐读、范读、默读、师生接读、男女生合作朗读等朗读方式，使学生能多角度的、有创意地阅读，拓展思维空间，也弥补了教材的不足。例如，课文的第一句话，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。 那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想 !”由于这句话的生字较多，而且易读错，我通过多媒体画面及多形式的读（范读，指名个别读，齐读）来启发学生“遐想”。再如，在学习课文第二自然段时，我是通过问题的设计： “人类首次登上月球，看到的是什么景色？”来让

13、学生先找出答案，再通过朗读来理解什么是“奇异”，在读后感悟“荒漠”。在引导学生了解体会月球表面情况时，我有意设计了记者采访环节， 采用师生合作读的方式引导学生朗读、 品味月球表面的情况。 继而将人类对月亮的遐想和登上月球后见到的景象相关句子排在一起，让男生女生合作朗读。 又如：在学习月球的未解之谜时，通过默读找寻答案，指名朗读品味其文字的优美与用词的准确性，达到“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读代讲，书声琅琅。三、注重学科特点，准确把握落实学习目标。上课前有经验丰富的老师提醒了我要注意学科特点， 万万不可把这节课上成了科学课。因此，我在备课时便注意研读课文及教参， 在教学过程中注意对学生语言文字的训练。如引导学生体会“满是” 、“任何”、 “一下子”、“ 都”、 “曾经”和“估计”等词的表达效果，体会汉语的准确，引导学生学会在自己的习作及汉语使用中准确使用词语； 并引导学生结合之前学习的说明文说明方法的知识体会本课中使用了哪些说明方法。在小练笔部分也让学生有充分的时间进行写字、写作练习，实现新课标中对学生习字练习的要求。四、引导学生独立思考，善于搜集资料，勇于质疑发问。在课前我便让学生搜集有关月球之谜的