《古代寓言两则矛与盾》教学反思_第1页
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文档简介

1、自悟诵读体验关于寓言教学的反思华夏民族，在几千年灿烂文明中，留下了无数脍炙人口的寓言故事。七年级上册选编了两则古代寓言， 目的是在初步接触文言文的基础上， 继续读一点文言文，为初中更多的文言文学习打好基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理，并把这些道理运用到实际生活中。刻舟求剑 郑人买履这两则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，但是译文可提供借助，学生读起来就容易多了。在阅读教学过程中，我觉得以下两种做法值得提倡。一、多读。南宋教育家朱熹指出： “凡读书 须要读得句句响亮， 不可误一字，不可少一字，不可牵强暗记，只是要多诵读遍数自然上口，久远不忘。”现代心理学认为：在

2、朗读过程中，要尽量使多种感官参与，使朗读过程成为看、听、说、做的联合活动， 这样就会使多种感觉的信息到达大脑皮层，留下“同一意义”的痕迹，并与视觉区、听觉区、言语区、动觉区等建立起广泛的神经联系，从而加强记忆效果。因此，在本课教学中，首先，教师范读，让学生借助注释试读课文，力求了解句子的意思；接着，指导朗读，把句子读正确，读流利，并通过多种形式读，如个别读、自由读、同桌读、小组合作读、全体读等，在反复读文中进一步感悟句子的意思，从而达到使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶的目的；最后，学生在理解的基础上便自然成诵了。二、体验。1. 演示。学习刻舟求剑时，首

3、先，教师可以制作动画课件，可以演示船能活动的投影片， 也可以在黑板上画上波浪线表示江水， 水面上拉一根细绳， 把用硬纸剪成或纸折的小船挂在细绳上， 在学生讨论交流的过程中，将用硬纸做的剑或玩具剑从船上掉入江中，拉动小船至岸边。让学生从观察中知道，船移动了，船舷上的记号也跟着移动，但掉到江里的宝剑没有跟着船移动。 从而使学生懂得， 那个人想等船靠岸再从船舷上刻记号的地方跳下去捞，肯定是捞不到宝剑的（教师最好是用文言文演示，使学生对“涉江”“坠”“契”等词语有比较直观的感悟）。接着，指名让学生根据自己的理解上台演示。 然后，全体学生可以在桌面上用自己准备的道具边演示边自己讲解，或者演示讲解给同桌听。在此基础上，教师引导学生总结出：必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也要跟着变化也就水到渠成了。 郑人买履也可用演示法让学生明白 “度（ du ）” “置之其坐”“操”等词语的意思。通过演示，使学生轻松地弄懂了每则寓言的意思。2. 表演。在学生读懂课文后， 让他们根据自己的理解将寓言故事编成小品表演（表演可以用译文， 也可用文言文。或者先用译文，再用文言文）。学生通过表演加深了对课文的理解， 深切地体会到了寓言的寓意， 而且培养了学生学习寓言的兴趣。总之，寓言的教学和现代文的教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，要尽量让学生

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