一下14课《荷叶圆圆》教学设计

1、荷叶圆圆教学设计缙云县实验小学吕国飞【教学总目标】1掌握本课“荷、珠”等12 个生字，能根据生活实际运用动作演示、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“躺、眨、立、展、蹲、唱、游、捧”、“亮晶晶”、“笑嘻嘻”等词的意思。读准“水珠”和“翅膀”两个词。能正确书写“是、朵、美、我、叶、机”等6 个汉字，做到规范，端正，整洁。2能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3初步感受夏天的美好 .积累语言 :体会“ ABB ”形式词语的表达效果并学会使用;会用“荷叶是的”句式说话。4理解课文内容，初步感受人与自然的和谐依存关系，主动爱护环境，保护小动物。【教学重点】1. 掌握本课 12 个生字，

2、能规范书写 6 个字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。体会“ABB ”形式词语的表达效果并学会使用，学习用“荷叶是的 ”句式说话。【教学难点】引导学生在朗读中感受夏天的美好，初步感受人与自然的和谐依存关系，主动爱护环境，保护小动物。【教学课时】 2 课时【教学过程】第一课时课时目标：1掌握本课“荷、珠”等12 个生字，能根据生活实际运用动作演示、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“躺、眨、立、展、蹲、唱、游、捧”、“亮晶晶”、“笑嘻嘻”等词的意思。读准“水珠”和“翅膀”两个词。2能正确朗读课文，初步体会“ABB ”形式词

3、语的表达效果并学会使用。学习用“荷叶是的 ”句式说话。3.学会正确书写“叶、朵、机”三个字，做到规范，端正，整洁。教学重点：掌握 12 个生字，正确书写 “叶、朵、机”3 个字。会用“荷叶是的 ”句式说话。教学难点： 能通过朗读体现出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情。教学过程：一、板画荷叶，导入新课。1.（师在黑板上画荷叶） 你觉得这是一张怎样的荷叶？（绿绿的圆圆的 大大的）2. 出示荷叶和第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，评价。加动作读，齐读。3. 是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆圆的，绿绿的荷叶还真少见。所以啊，有个爱荷叶的人就写了一首散文诗，题目就是荷叶

4、圆圆。4. 师板书课题，生跟着书空。用了一个“圆”字不够，他还连用了两个 “圆”字。谁能够把这个课题读好？指名读课题，齐读。5. 学写“叶”字。注意左窄右宽，小口旁。除了你们，还有很多朋友也很喜欢这又圆又绿的荷叶。他们是谁呢？二、初读课文，初学字词。1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好段落序号。2. 反馈：（1）校对段落序号是否正确。（2）出示带音节的生字，请学生根据读音，自行给生字分分类。然后分类当小老师带大家读一读。翘舌音：珠翅前鼻音：篮蹲后鼻音：晶停 坪 膀（3）找找形声字读一读：荷珠 摇 停 坪 翅 膀 蹲3. 去掉音节读生字。（指名读、开火车读、正音）4. 出示词语，男女生

5、赛读。荷叶 水珠 摇篮 翅膀 透明 蹲下 亮晶晶 停机坪笑嘻嘻5. 快速浏览课文，找一找课文中都有谁喜欢荷叶，并用“”划出来。6. 反馈，师相机板书。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）指导说完整的话：在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字，这句话就更准确了。三、自主选择，随文识字。在这四个朋友中， 你最喜欢哪个朋友， 请找到他所在的那一个小节，连读两遍，然后读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你在那段旁边画颗五角星。如果哪里读错了或读得不够好，请你的同桌好好地给你提上一点建议。（一）学习第2 自然段，体会小水珠的惬意。1. 请喜欢小水珠的同学起立读。（板贴：小水珠）2. 小水珠，你为什么把荷叶

6、当做摇篮啊？观察动画：一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。（指名回答）瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。3. 学习“晶”，读准后鼻音。引导理解“亮晶晶”。三个日合起来就是 “晶” ，三个太阳亮不亮？你们见过什么东西亮晶晶？天上的星星（亮晶晶），地上的宝石（亮晶晶），小朋友的眼睛（亮晶晶） 我看哪些小朋友带着亮晶晶的眼睛跟着老师一起学习。4把眼睛闭起来，想想“晶”字，记一记，然后睁开。眼睛先闭上，再睁开，这个动作就叫做“眨”，所以这个“眨”字是目字旁。还有谁也喜欢小水珠的？请你眨着亮晶晶的眼睛，再给我们读一读，会有多厉害。指名读。（在书上给“眨”加三角号）

7、5. 小水珠眨着亮晶晶的眼睛， 看到了什么？观察动画， 想象说话。动作理解“眨”。6. 小水珠眨着亮晶晶的眼睛，在摇篮里，还有一个动作是什么？（躺）学生做动作理解“躺”。 （在书上给“躺”加三角号）（1）小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？（2）睡觉的话，那只能是睡在摇篮里，现在你是躺在摇篮里，谁能够给大家比划一下，你的手你的脚。（3）你看，身体完全舒展开来，就是躺，所以，你们看。这个躺是什么旁?身字旁。谁能够躺得比她还舒服？7. 假如你现在就躺在小小的摇篮里， 眨着亮晶晶的眼睛， 摇篮摇来摇去， 看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样？8. 学生加动作练读第 2 段。（自由练读

8、指名读，评价齐读）（二）学习第 3 自然段，体会“小蜻蜓”的快乐。1. 看到这一幕，谁迫不及待地也飞过来了？生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。2. 看你的身体，多轻盈。请你，做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。生做动作。3. 小蜻蜓是怎么说，怎么做的呢？请喜欢小蜻蜓的同学起立读读这一段。4. 小蜻蜓，你为什么说荷叶是你的停机坪呀？（观察动画，理解说话）我的样子像一架小飞机，我落在上面就像是飞机降落在停机场上一样。5.学生模仿蜻蜓动作深入理解。我们张开双臂， 就好像小蜻蜓展开翅膀， 展开就和张开的意思差不多。 当我们张开双臂，像小蜻蜓飞翔的时候，此时此刻，这只小蜻蜓就像一架小飞机，所以他觉

9、得荷叶是他的停机坪。6. 学习生字“坪”。瞧，这就是停机坪的“坪”字。齐读，注意后鼻音。除了在停机坪里，你还在哪儿见过这个字？“坪”的意思就是指平坦的一大块空地。如果在这块空地上种满绿油油的小草，那就叫草坪，如果停满飞机，就是停机坪。7. 小蜻蜓飞了很远的路， 突然发现了荷叶， 它想这下可好了， 我可以休息一会儿了，它就轻轻地降落下来，立在荷叶上，荷叶就像停机坪。它展开透明的翅膀，大家看，多美的画面呀！（观察动画）小蜻蜓就这样立在荷叶上。我们一起来看一下他那轻盈的姿态。看到了吗?他轻轻地立在荷叶边上休息。 这副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里写过的一句诗，你们猜，是哪句？ “小荷才露尖尖角，

10、 早有蜻蜓立上头。 ”（齐读）瞧，大诗人呀，也是用了这个人“立”字。（在书上给“立”加三角号）就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态， 让我们一起来做那只可爱美丽的小蜻蜓，展开你透明的翅膀。 （在书上给“展开”加三角号）8. 指导朗读：多可爱的小蜻蜓， 老师提议让全班女生做一次漂亮小蜻蜓， 读读这一段，男孩子也可以一起做做可爱的小蜻蜓。（三）学习第 4 自然段，体会“小青蛙”的兴奋。1. 翩翩起舞的小蜻蜓引来了动物界的歌唱家，谁？（小青蛙）2. 看图：瞧，多神气的小青蛙！把荷叶当成了自己的歌台 （板书“歌台”）学生读， 什么是歌台？唱歌的地方叫 “歌台”，跳舞的地方叫什么？老师讲课的地方叫什

11、么？3. 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 （在书上给“歌唱”加三角号）他会唱什么呢？哪只小青蛙来大声地给我唱唱歌？预设生1 ：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。生 2：呱呱呱，呱呱呱，我好喜欢这片荷叶呀。4. 小青蛙可爱吗 ?你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗 ?5. 老师发现我们班的男孩表现得真不错 . 老师提议让全班男生做一次快乐的小青蛙。（男生齐读）女孩做动作 .6. 学习“蹲”。你们看看，真正的青蛙在唱歌的时候，他的姿态是什么样的？动作理解“蹲”。脚要弯曲，所以有个足字旁。 看着字卡读。（在书上给 “蹲”加三角号）7. 让我们一起来和小青蛙一起歌唱，齐读。（四）学习第 4 自然段，

12、体会“小鱼儿”的自在。1. 优美的歌舞声把正在做香甜美梦的小鱼儿惊醒了。 老师读这一段， 学生思考：小鱼儿为什么把荷叶当做自己的凉伞？看动画，借助图片理解“凉伞”。说一说。荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光。2. 小鱼儿玩得高兴吗？（高兴）从哪里看出？（笑嘻嘻）3. 学习“嘻”字，谁有好办法记住这个字？（熟字加偏旁）学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读读这一段。4. 小鱼儿笑嘻嘻地游来游去， 你能做一做 “游来游去” 的动作吗？像这样什么来什么去的词还有吗？ （学生畅所欲言） 如果小青蛙觉得非常快乐， 我们就可以说跳来跳去；小蜻蜓很愉快地飞就说飞来飞去；小水珠很开

13、心，就说滚来滚去。（在书上给“游来游去”加三角号）5. 小鱼儿游来游去时，还做了什么可爱的动作？ （在书上给“捧起”加三角号）6. 理解“很美很美”。说话练习：很（）很（）的（）7. 师生配合朗读 .四、借助板书，复述课文。1. 荷叶多美呀！吸引了那么多小伙伴。小朋友看老师的板书，咱们不看书，说一说课文内容。2. 小结复述课文方法。只要这样，借助关键词，我们就能把整篇课文都记在自己的脑海里。3. 看板书的动词和自己书上 2、3、4、5 段中用“三角号”标出的词语，你有什么发现？（这些词都是动词）小结：不同人物的动作应该用不同的词语准确表达， 同一篇文章里， 同样的动作，一般不重复用相同的词语。

14、五、规范姿势，指导书写。（学写生字“朵、机”）1. 学生仔细观察两个生字，说说有什么异同。相同处：都有“木”字和“几”字。不同之处：结构不同，“朵”的几字宝宝没有钩。2. 教师范写，学生书空。3. 生在书上描一个写一个。（强调书写姿势）4. 师生共同评议，纠正。5. 学生自我修改。板书设计：小水珠摇篮躺荷叶圆圆眨着小蜻蜓小青蛙停机坪歌台立展开蹲歌唱小鱼儿凉伞游捧起第二课时课时目标：1.运用多种方式复习巩固本课学过的生字新词。能正确书写“是、美、我”三个字。2能有感情地朗读课文，背诵课文，并能根据板书复述这个童话。3初步感受夏天的美好，积累语言，会用“荷叶是的”句式说话。积累描写夏天美景的古诗江

15、南 。教学重点： 进一步理解课文内容，正确书写“是、美、我”三个字。教学难点： 能在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律,并能根据板书进行复述这个童话。教学过程：一、生字复现，复习巩固。1. 分组出示，强化读音。翘舌音：珠 翅前鼻音：篮 蹲后鼻音：晶停 坪 膀（开火车读，正音，齐读）2. 同音辨析，强化理解。荷何和合河姓（）（）叶（）唱 （）气小（）平坪苹（）地草（） （）果西溪嘻小（）东（）笑（ ）（）珠朱姓（）珍（）（独立完成，校对，齐读正确答案）3、生字复现，巩固识记。儿歌：夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。小水珠，亮晶晶，躺在摇篮摇一摇。小蜻蜓， 翅膀大，停机坪上跑呀跑。小青蛙，呱呱叫，

16、蹲在荷叶把歌唱。小鱼儿，游啊游，捧起水花嘻嘻笑。（自由练读，齐读）二、回顾全文，指导背诵。这圆圆的、绿绿的荷叶就是夏天里一首清凉的小诗， 在阳光的照耀下跳动着绿色的音符。夏天是圆圆的荷叶，是亮晶晶的水珠，是美丽的小蜻蜓，是活蹦乱跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小鱼。夏天充满了欢乐。多么美的文章呀，我们试着把它背一背吧！1. 师生合作背诵，生背小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。2. 看屏幕练习背诵。（自由练习同桌互背指名背齐背）荷叶（），绿绿的。小水珠说：“荷叶是我的（）。”小水珠（）荷叶上，眨着（）眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。”小蜻蜓（）荷叶上，展开（）。小青蛙说：“荷叶是我的（）。”小青蛙（

17、）荷叶上，呱呱地（）。小鱼儿说： “荷叶是我的（）。”小鱼儿在荷叶下（）游来游去，捧起一朵朵（）水花。3. 加动作齐背。 （我好像看见了调皮、可爱的小水珠，好像看见了美丽的小蜻蜓，仿佛听到了小青蛙自信奔放的歌声，仿佛感受到了小鱼儿的凉爽、快乐。让我们一起来表演一下这美丽的散文诗吧！）三、思维拓展，练习说话。1. 其实啊，不止是我们小朋友们和小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶。在荷塘里还有很多有趣的小顽皮， 他们也和荷叶成了朋友，在他们的眼里，荷叶又变成了什么呢？他们又是怎么说，怎么做的呢？2. 展示动画：请小朋友仔细看，用心想，请仿照书中的样子说一说。（学习小组讨论，比比哪

18、个小组说得多，说得好。）荷叶是的。小红虾说：“荷叶是我的小凉亭。 ”小红虾在荷叶下快活地划过来，划过去。小乌龟说： “荷叶是我的大晴伞。”小乌龟在荷叶下慢悠悠地爬来爬去，欣赏着美丽的荷花。小螃蟹说：“荷叶是我的休息室。”小螃蟹趴在荷叶上，做着香甜的美梦。小蚂蚁说：“荷叶是我的运动场。”小蚂蚁在荷叶上兴奋地跑来跑去。小蝴蝶说： “荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上扇动着美丽的翅膀，翩翩起舞。七星瓢虫说： “荷叶是我的游乐场。”七星瓢虫在荷叶上一会儿上爬，一会儿飞，累得气喘吁吁。小青蛙说： “荷叶是我的跳板。”小青蛙从这张荷叶跳到另一张荷叶，又从另一张荷叶跳到第三张荷叶上，边跳还边呱呱地叫： “我是跳板高手，谁来挑战