28.1. 1普查和抽样调查

1、281抽样调查的意义1普查和抽样调查(第1课时)教学目标一、基本目标1了解普查和抽样调查的区别及应用2了解总体、个体、样本、样本容量的含义；了解选取有代表性的样本对总体估计的作用；掌握抽样调查选取样本的方法二、重难点目标【教学重点】普查与抽样调查；总体、个体、样本、样本容量概念的理解【教学难点】抽样调查选取样本的方法教学过程环节1自学提纲，生成问题【5 min阅读】阅读教材P78P79的内容，完成下面练习【3 min反馈】1全面调查叫做普查，为特定目的而对部分考察对象作的调查叫做抽样调查.2我们把要考察的对象的全体叫做总体，把组成总体的每一个考察对象叫做个体.从总体中取出的一部分个体叫做这个总

2、体的一个样本.一个样本包含的个体的数量叫做这个样本的容量.3普查是通过调查总体的方式来收集数据的，抽样调查是通过调查样本的方式来收集数据的4在下列调查中，了解一批灯泡的使用寿命；了解某池塘的产量；审查某篇文章中的错别字数，适合普查的有.环节2合作探究，解决问题活动1小组讨论(师生互学)【例1】下列调查运用哪种调查方式合适？(1)调查淮河流域的水污染情况；(2)调查一个村庄所有家庭的年收入情况；(3)调查某电视剧的收视率；(4)调查某一地区市场上奶粉的质量状况；(5)调查九年级某班学生课外时间上网的情况【互动探索】(引发学生思考)根据普查得到的调查结果比较准确，但所费人力、物力和时间较多，而抽样

3、调查得到的调查结果比较近似进行判断即可【解答】(1)调查淮河流域的水污染情况适合采用抽样调查的方式；(2)调查一个村庄所有家庭的年收入情况适合采用普查的方式；(3)调查某电视剧的收视率适合采用抽样调查的方式；(4)调查某一地区市场上奶粉的质量状况适合采用抽样调查的方式；(5)调查九年级某班学生课外时间上网的情况适合采用普查的方式【互动总结】(学生总结，老师点评)本题考查的是抽样调查和普查的区别，选择普查还是抽样调查要根据所要考察的对象的特征灵活选用，一般来说，对于具有破坏性的调查、无法进行普查、普查的意义或价值不大，应选择抽样调查，对于精确度要求高的调查，事关重大的调查往往选用普查【例2】为了

4、解一批灯泡的使用寿命，从中抽取20只实验指出该调查中的总体、个体、样本、样本容量【互动探索】(引发学生思考)根据总体、个体、样本、样本容量的定义作答【解答】总体：这批灯泡的使用寿命；个体：这批灯泡中每个灯泡的使用寿命；样本：抽取的20只灯泡的使用寿命；样本容量：20.【互动总结】(学生总结，老师点评)本题考查了总体、个体、样本、样本容量的定义，解题时要分清具体问题中的总体、个体与样本，关键是明确考察的对象总体、个体与样本的考察对象是相同的，所不同的是范围的大小样本容量是样本中包含的个体的数目，不能带单位活动2巩固练习(学生独学)其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后

5、会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1下列调查中，调查方式选择合理的是(C)A调查你所在班级同学的身高，采用抽样调查方式B调查市场上某品牌电脑的使用寿命，采用普查的方式C调查嘉陵江的水质情况，采用抽样调查的方式D要了解全国初中学生的业余爱好，采用普查的方式2某校有2019名学生，

6、要想了解全校学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类节目的喜爱情况，抽取了100名学生作为一个样本进行调查，这个问题中的样本容量是100.3请指出下列抽样调查的总体、个体、样本、样本容量分别是什么？(1)为了了解某种家用空调工作1小时的用电量，调查10台该种空调每台工作1小时的用电量；(2)为了了解九年级270名学生的视力情况，从中抽取50名学生进行视力检查解：(1)总体：该种家用空调工作1小时的用电量；个体：每一台该种家用空调工作1小时的用电量；样本：10台该种家用空调每台工作1小时的用电量；样本容量：10.(2)总体：九年级270名学生的视力情况；个体：每一名学生的视力情况；样本：抽取的50

7、名学生的视力情况；样本容量：50.环节3课堂小结，当堂达标要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。(学生总结，老师点评)我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼

8、,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。调查方式家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长