加强自我管理构建和谐班级

1、叶圣陶先生曾说过： “教是为了不教。 也可以借此说， “管是 为了不管 ，不管，是班级管理者追求的最高 境界。作为一名班主任，我觉得应从以下几方面努力做起：一、学习优秀理念，做到 “学以致用 魏书生老师的 “民主与科学 、“每一名学生都是自己的小助手 的理念 , 李镇 西老师的 “尊崇孩子 ,关爱孩子 的民主思想，苏霍姆林斯基 “关注问题 学生，培养 自信心 的实践经验等，都给我们深刻的启迪。当我们通过各种途 径，学习了这 些优秀理念时 ,内心深处就会激发起剧烈的认同感，从而促使自己 的班主任工作 更上一层楼。二、加强自身素养，提升教学效率“亲其师，信其道 ，要想真正做到 “生生管理 ，我们必

2、须要使自己执 教的这 一学科具有较高的教学水平。当教师以高超的教学技艺吸引学生时，学生 就会 自主地参加到学习的行列 ,就会为教师开展各项班级活动，提供珍贵的教学 时 间。三、实行层层管理，进行全员协调所谓全员管理， 也就是让全班同学都参与班级管理， 成为管理者， 与此同 时， 所有学生又都是被管理者， 接受全班所有同学的管理。 因此，整个班级层 层管理， 每个学生都是管理者和被管理者，具有双重身份。因为你不服从别人 的管理，别 人也不会服从你的管理。 在这样的身份下， 学生们便会更加遵守班 内的规章制度， 更加自觉、主动地维护班级的秩序，成为真正的班级主人。学 生还要公平的运用 手中的权利，

3、或给予处分，或给予表扬，创造一个主动，积 极的环境。这样既能 激发学生的主动性，又能给更多的学生提供锻炼的时机。四、营造优良气氛，调和师生关系作为一名班主任，要想在班级管理中取得积极的教学效果，必须要用自己 的 言行，给孩子们树立优良的学习典范，用自己的爱心唤醒孩子们的上进心。 当教 师全身心地关注孩子们时，学生就会以饱满的热情投入到班主任组织的各 项活动中去，最终到达预定的教学效果。五、开展班级活动，提高学生能力除了在课堂学习中能调动学生的管理能力外，我们还可以结合学校组织的各项活动有步骤的开展。比方结合学校开展的“小主持人、“小创造家、“跳绳比赛等活动，逐步培养一局部既有组织能力，也有这方

4、面特长的孩子参加类 似 活动。通过这些活动，可以有用提高学生的能力。六、善于发现问题，做到"扬长避短对于组织能力强，有特长的孩子，班主任要积极发现，并且加以正确引导，让他们品尝到胜利的喜悦，激发其积极向上的信心与动力；对于那些问题较多的孩子，班主任更要以极大的耐烦与细心帮助他们，使他们不断吸取经验，在各种活动中不断进步。七、及时回忆总结，促进教学工作作为班主任，一定要做个辛勤人，要每天一反思，把自己工作的胜利经验,缺乏之处，都及时记录下来，并进行认真系统地思考，想出合理积极的解 决方法， 以便更好地促进今后的教学工作。本学期我们班实行了夺星比赛、红花榜活动和家校联系卡，学生无论是在家

5、还是学校，自我管理能力都有了显赫的提高。晚上看电视的学生少了，读课外书的学生多了；打架斗殴少了，好人好事多了；家庭作业的书写和正确率也在逐步提高。现在，我们班孩子们已逐步养成了“自主早读，书声琅琅 ；“自主 劳动，窗明几净；“自我管理，乐在其中 的优良习惯。班级形成了 “好人好 事有 人夸，不良现象有人抓 的风气。具体做法：把班上的学生分成四组，每个组起一个洪亮的名字，把每个组的名字写在墙上，如果课上哪个组安静地学习，就在它的名字下做上记号，并按时把纪录的情况整理后纳入家庭作业的安排中。得分最多的组每周会得到一个小小的奖励。总之，班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的。一个班级，如果只靠班主任单枪匹马的 “管理，没有学生的积