2022最新小学语文拼音教学方法范文

1、2022 最新小学语文拼音教学方法范文小学拼音教学是语文课程的基础。但是 , 目前我国小学汉 语拼音教学中存在一定的问题 , 例如教师拼音教学意识薄弱、 教学方法落后等。下面是小编整理的小学语文拼音教学方法 5 篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有 所帮助。小学语文拼音教学方法 1 摘要：拼音教学是小学语文 教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥、乏味的内容之 一。本文围绕汉语拼音的教学方法与策略，介绍了巧用插图、 在游戏中学、学用结合等方法与策略，让学生在“自主、合 作、探究”中学习，对提高拼音教学实效性有积极意义。关键 词：拼音教学 ; 方法; 策略汉语拼音是小学一年级语

2、文教学的难 点和重点，也是儿童刚刚进入小学阶段所面临的一项有难度的 学习任务。同时，拼音作为学习普通话和汉字的重要工具，是 后期语文学习的基础，因此，教学好汉语拼音，对打好语文学 习基础，保护和激发刚入学学生学习兴趣都有十分重要的意 义。语文课程标准将汉语拼音的学习目标定位在帮助识字 和学习普通话上，并明确提出“汉语拼音教学尽可能有趣味 性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结 合”，这一要求基本明确了汉语拼音教学的方法与途径，但在实际教学中如何落实这一要求呢 ?笔者根据自己教学经验，就 汉语拼音教学方面的一些方法和策略谈谈自己的体会，以对汉 语拼音教学有所启发和帮助。一、巧用插图，

3、在看图中学拼音 一年级学生还处于形象思维发展阶段，通过图画帮助儿童学习 拼音是拼音教学中最常用的方法之一。拼音教学部分每一课都 配有精美的插图，这些插图是儿童喜闻乐见的，或提示字母发 音，或在外形上像拼音字母，通过图音形结合的方法，学生就 能很快掌握一些汉语拼音。如妈妈已经晾好的衣服前襟有 “i ”的形状，“衣服”的“衣”发音与“ i ”相关 ;河里小鱼 高兴地跳出水面，它的形状和“U”相似，“鱼儿”的“鱼” 的发音与“U”相关等等。在教学中，我们还可以改编教材中 的插图，尽量采用贴近学生生活实际的插图，拉近学生与拼音 的距离，从而激发学生学习拼音的兴趣，使学生感到学习拼音 并不是一件很难的&

4、amp;#39;事。例如，学习第 2课iu u yw 时，乌鸦的窝的形状像“ u”，“乌鸦”的“乌”的发音与“相关，而农村的儿童对乌鸦有比较熟悉，这时就可以引 导学生观察情境图，并问：“图上画了些什么?哪些图形的形状与我们今天学习的字母相似 ?让学生自己找出图中与要学的 拼音字母相同的形状，并通过“乌鸦”的“乌”帮助学生记住 发音。二、寓教于乐，在游戏中学拼音 2.1 一年级儿童有好 动、注意力转移快等特点，汉语拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，他们会感到枯燥乏味，容 易失去学习的兴趣，产生厌倦情绪，也会挫伤儿童学习的积极 性。通过游戏和活动，可以消除儿童的枯燥感，寓教

5、于乐，达 到事半功倍的效果。教学中可以采用儿童喜欢的儿歌、游戏、 活动等形式，变抽象的拼音符号为朋友，让他们“活”起来， “动”起来，从而更有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们学 好拼音。朗朗上口的儿歌、顺口溜，学生们乐于接受，便于记 忆。 2.2 例如，为了便于学生更加牢固的掌握mn、ft 的字形，用顺口溜的方法帮助学生巩固记忆。如“一个门洞nnn，两个门洞mmn伞把儿朝下fff，伞把儿朝上ttt。”然后教师 说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。又如在学习jqx与u相拼u上两点要省写的规则时，利用儿歌帮助学生记忆，“小u碰见jqx，去掉两点还读 u”。再如，学习dtnl 时，我先组织学生复习“

6、bpmf”的顺口溜识记法，为即将进行 的学习提供铺垫。接着让学生开动脑筋自己来编d、t、n、l的顺口溜。我及时引导学生进行对比，认真观察b 与 d、t 与f、n与m的不同之处，学着编 b、p、m f的顺口溜的方法， 去编 d、t、n、l 的顺口溜，给编的好的学生奖一个大大的字 母卡片，重视对学生创造性思维的充分肯定。通过说唱儿歌、 顺口溜，学生们不仅记住了拼音字母的音、形，而且对学习拼 音产生浓厚的兴趣。为了让学生完全记住字母的形状，可以在教学中设计一个动手摆字母的环节。让学生们回家准备一条毛线和若干个小棒，在课堂上，让学生动手摆一摆。 2.3 如学习 “zcs ”时，教师说 zcs 等字母，

7、让学生用毛线摆一摆，然后 让学生上台，边讲边演示，其他学生跟着齐读。在学习 yw 时，学生用小棒摆字母的形，记忆效果出奇的好。又如，在区 分 bd、 pq 时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示b 的字形，再伸出右拳演示 d 的字形，然后让学生将两拳相对后向下 翻，便演示出 pq 的字形。边演示边教学生说：“左拳b 来右拳d,两拳相对念bd;左竖朝上就念b,右竖朝上就念d;左竖 朝下就念p,右竖朝下就念q”。教师还可以和学生一起做 “说悄悄话”的游戏。同桌两人,甲在乙耳边发某一个字母的 音,乙在卡片里找,找出并大声地读出来,然后交换进行。或 是老师将学过的声母,如 zhchshzcs 悄悄告诉每

8、组的第一个同 学,由第一个同学开始依次向后传去,一直传到最后一位同 学。老师让最后一位同学汇报,根据汇报情况,评判正误,老 师在学生“说悄悄话”的过程中,及时给学生送去关切的眼 神、会心的微笑、充分的肯定,这样循环往复,让学生得到来 自自身、来自同学、来自老师的真切激励,他们会其乐融融的 掌握学习汉语拼音的技巧。三、学用结合,在任务中学拼音 3.1 拼音是识字、学习普通话的重要工具,把拼音学习和识 字、阅读、说话结合起来,边学边用,读、说、写并进才会相 得益彰。人教版新教材在汉语拼音的内容编排呈现方式上加强 了整合，将汉语拼音学习与识字、学词、阅读、说话紧密结 合，十分重视汉语拼音的实际运用，

9、教学中，应当学用相结 合，提高教学。在学完所有的拼音字母后，老师可以指导学生 回家读一些带拼音的绘本故事书，如睡前妈妈讲故事、 格林童话、安徒生童话等，让他们切身体会到学会拼 音的重要和快乐，从而让他们明白必须学好拼音，为今后学更 多的字打好坚实的基础。在学生会拼音节后，便可以鼓励他们 用音节组词。口 “ f 0”，组成“ f a xi a n”，然后让学生照 样子组词，学生们说出了“ f a c a i”、“ f a mi ng”、“ f a she ng”等。当学生能比较熟练地拼读音节和组词后， 紧接着让学生用音节来训练说话，如用“ xi y 1 fu ”说话，引 导学生说“谁在什么地方洗

10、衣服 ?”学生说：“妈妈在院子里 洗衣服。 3.2 ”“姐姐用洗衣机洗衣服”等，要求学有余力的 学生将自己说的话用拼音写出来。通过一段时间的训练之后， 我们就会惊喜的发现：学生能用拼音写话了，而且兴趣特浓。 每次一写完，都会拿着让老师看。到了这个阶段，老师就要顺 势引导，让学生放学回家，做一件自己最想做的事，然后将这 件事用拼音写下来，一句话、两句话都行，几乎所有的学生都 愿意去做。引导学生“讲故事”也是学生特别喜欢的方法。在 初学整体认读音节“ yiwuyu ”时，为了让学生较快地掌握，可以利用下面的故事：放学了，三个小朋友i、u、u在校门口等家长来接。u的妈妈大w来了，牵着她的手回家了 （

11、出示整 体认读音节wu）。不一会儿，i的妈妈大y也来了，正准备牵 手回家，（出示yi），这时，u呜呜的哭了起来。大 y看见 了，急忙走过去，安慰道：“不哭不哭，阿姨先送你回 家。” 3.3听了大y的话，u急忙擦干眼泪，拉着大 y的手高 兴地回家了 （ 出示 yu） 。这样，通过一个生动有趣的故事，把 字母教学寓于故事和语境之中，激起了学生学习的兴趣，让学 生学得快，记得牢。学完拼音后，老师可以鼓励学生做一些力 所能及的练习。一是在自己的本子上用拼音写出名字，写自己 的，写好朋友的，然后不定期的叫些小朋友发全班同学的本 子。二是在教室的窗户、讲台、黑板、门、玻璃上等贴上拼音 词卡。三是回家找找家

12、里的电器、家具，写一写他们的名字， 在自习课上小组交流，全班展示。不知不觉，在生活的点滴 中，学生所学的知识在兴趣盎然中巩固提高了，真正做到“学 以致用”，并获得初学语文的成就感，使他们爱上语文课，爱 上语文。 3.4 “善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功 半。”总之，在汉语拼音教学中，要创造性地设计丰富多彩的 教学互动活动，寓教于乐，把学拼音和识字、阅读、学说普通 话紧密联系起来，并让学生爱上拼音，通过“自主、合作、探 究”的学习方式去学习汉语拼音，期待学生能运用汉语拼音这根学习文化的拐杖，将汉语拼音的工具性更好地展现出来，服务于学生的学习。小学语文拼音教学方法2【摘要】我校“生本教育”

13、课堂可以用孔子的“开而弗达，道而弗牵，强而弗 抑”来教导，创造生机勃勃的课堂，建立促使人回归人的自然 教育。在汉语拼音教学中，老师需要尽可能让课堂生动有趣新 鲜，同时，充分利用儿童的生活经验等引导学生成为课堂主 人。本文通过对拼音教学中存在的问题进行分析，制定出拼音 教学的优化策略，以期能够提高拼音教学效率。【关键词】汉 语拼音学习要求 ;生本教育 ; 趣味教学汉语拼音是小学语文教学 的基础工程，广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准 要求是： 1. 正确认读声母、韵母、整体认读音节。 2. 区别形近 声母和韵母。 3. 准确区分平翘舌音、鼻边音、前后鼻音。 4. 准 确拼读音节。 5. 借助

14、汉语拼音认读汉字、朗诵儿歌、童谣和意 思浅显的古诗、寓言和故事。 6. 在四线格里正确书写声母、韵 母和音节，准确标调 1 。但由于小学生年龄比较小，对拼音 的理解比较困难，因此，教师需采取多种富有趣味性的教学手 段引导学生积极投入到拼音教学中来，让学生在轻松愉快的学 习氛围中掌握拼音知识 2 。一、小学拼音教学存在的问题就 目前小学拼音教学中，存在一些问题急需要解决。如教师在实 际的教学过程中，沿袭传统教学方式，通常是教师在课堂布置 作业，学生课后抄写，并且背诵拼音字母等。这种教学方式枯 燥无味，只是将知识机械的灌输给学生，无法激发出学生对拼 音学习的兴趣，同时也忽略了小学生对拼音的理解能力

15、。如此 一来，就会导致大多数小学生厌烦拼音学习，其学习效率不 高。另外，学生只是一味的 ' 被动接受知识，无法达到事 半功倍的效果。因此，教师需要加强研究以增加课堂教学趣味 性，提高学生学习兴趣，从而全身心的参与到拼音教学中来， 以便达到事半功倍的教学效果。二、小学拼音教学对策 2.1 借 助教学道具提高学生学习乐趣在小学拼音教学中，需要借助相 关的教学工具来辅助教学，通过生动形象的方式将书本中的知 识形象化展现出来，让学生更好的掌握知识要点。例如，教师 在讲授汉语拼音j、q、X的时候，可先通过“ j ”的谐音 想象成“鸡”的音，将一张画着一只母鸡伸长脖子在啄头顶上 的蝴蝶的图

16、片展示给学生，引导学生发挥想象。把母鸡的 “鸡”读轻一点和短一点，就是声母“ j ”。通过图片的展 示，将教学内容通过形象化的事物展示出来，使得枯燥的教学 内容多了些趣味性，学生更能够在轻松、欢快的教学环境中获 取知识。同时，学习还需要学透，我们通过一些小游戏和字母 加强学生的理解，可以通过学生边演边编儿歌：小鸡小鸡真聪 明，见到雨点把腿弯，赶紧跑回四线格家里。雨点要放第一 格，身子躺在中间格，再把鸡爪弯在第三格，头要看到鸡爪哦 游戏或者表演都由学生自由编创，课堂上学生既玩好了，更学好了。真正做到依靠人的自然意志来学习。 2.2 贴近生活实现 拼音教学的生活化拼音教学是一年级的教学任务，一年级

17、的小 学生由于年龄比较小，活泼好动，无法将注意力全部集中在拼 音的学习中。因此，教师需要在拼音教学中，引进生活中常见 的事物，以便让小学生更加容易理解知识的内涵，学习拼音的 时候就会更加轻松。例如，学生在学习“b与d”、“p与q”之间的区别时，可以通过手势来引导学生认识这几个声母。同 学们都知道，竖起大拇指是夸赞别人，左手大拇指竖起来就表 示“ b”，右手大拇竖起来就是“ d”。左手大拇指朝下，就可 以表示“ p”，右手大拇指朝下就表示“ q”。同时，在认识“ b”的时候，可以让学生带上顺口溜，“拉开天线听广播， 右下半圆bbb”。其中广播的形状比较像“ b”，并且广播中 的“播”发音与“ b

18、”相近，这样可以让学生产生联想记忆， 加深学习对拼音的理解。有了这样的引导，自然而然地激发了 学生自己利用肢体语言，利用生活所见来学习拼音字母，区别 相似字母。 2.3 合理采用游戏教学法提高学生积极性由于小学 生的自控能力比较差，通过穿插游戏教学不仅可以有效的吸引 学生的注意力，还可以让其在游戏中加强拼音知识的理解。例 如，教师在复习拼音的时候，可以开展“拼音名片卡”游戏。 学生先制作自己的名字拼音卡，早读课拿着名片卡去找朋友 玩，认识朋友的拼音名字。如认识了 10 个朋友的到老师那盖 个奖章，让大家知道你有多受欢迎。每天早读课是学生最开心 的时候，可以将拼音当歌唱一样 ! 每天开展“拼音名

19、片卡”课 前游戏。上课前请四个坐得最端正，准备最迅速的同学约他的 朋友展示朗读，比比谁又快又准确。通过热闹整齐的课堂学 习，让学生掌握好拼音知识。课堂上还可以玩“站队”游戏， 游戏中有后鼻韵母的请举手，名字中有翘舌音的请站起来，同 学们齐刷刷地行动。小组内还可以自由创设游戏，组与组间互 相挑战，团结合作学拼音。可以加大难度，鼓励学生每天晚上 回去读日有所诵，读拼音句子再读句子，再背诵。由于一 年级孩子在背诵方面具有较好的优势，几字韵文朗朗上口，把 拼音吟唱成了诗歌，以便更好的记忆。学生可以对照拼音总 表，按拼音顺序找，按四声落，是谁就落到谁的头上。比如 shu i ,先根据声母表顺序找 zhc

20、hsh边找边读，落到sh;然后 找复韵母aieiui 找到ui，再u i u i u Y u i落到第四声u i, 合起来读shu i。哪个韵母不熟练就把诗歌里这一面所有拼音 里的那个韵母圈出来，记住并读一读。按这样的方法读下去， 学生的拼音掌握能力就会突飞猛进。这同时对学生的注意力、 思维敏捷能力、团结合作的能力等都是一种锻炼。三、结语小 学拼音教学是小学语文教学中的重中之重，需要教师不断对教 学方法进行优化和整合，以便提高教学的趣味性，吸引小学生 的注意力，让其积极主动的参与到教学活动中来。此外，在拼音教学中还有许多具有趣味性的教学方法，需要教学工作者不 断研究、反复实践，探索出更多、更好

21、的拼音教学法，提高教 学效率，为小学生的语文学习打下良好的基础。小学语文拼音 教学方法 3 新课改理念明确规定要充分尊重学生的主体地位， 这就要求教师在教学过程中不断发挥学生的积极性和主动性。 由于学习汉语拼音是学好语文的基础，这对提高语文教学水平 具有十分重要的作用。为进一步提高小学语文拼音教学水平， 教师在教学过程中要不断地创新教学方法，让学生在学习汉语 拼音的过程中感受到快乐。以下是笔者在多年工作中所累积的 技巧方法，以供大家参考。一、应用游戏教学法，以此提高拼 音教学的趣味性 1.1 游戏对于小学生来说是非常受欢迎的一种 活动，为进一步提高汉语拼音教学水平，教师可以将游戏融入 拼音教学

22、过程中，这样不仅可以解决在教学过程中存在的一些 问题，而且可以让学生在玩游戏过程中学习拼音。例如在学习C的时候，教师可以将班级学生进行分组，两两pk每组中选出两名学生，一个学生用身体表示，另一个学生猜所展示的是 哪些字母，然后写到黑板上 1 。例如：在课堂中玩摘果子的 读词游戏。这就需要教师在课前提前准备一些带水果名字卡 片，如：葡萄、西瓜、苹果、香蕉等，卡片的正面写水果汉 字，反面则写水果名称的拼音，教师拿到这些卡片以后，把卡 片的正面带有汉字水果的名称展示，然后让学生随机抽取，当学生拿到卡片以后，就必须正确地读出卡片后面的拼音。 1.2 如果学生回答正确，教师就可以将卡片作为奖品奖励给学生

23、， 读错的学生，教师可以让他们接受“惩罚”，给大家表演一个 节目。在游戏教学过程中，在很大程度上激发学生学习拼音的 热情，而且记忆十分深刻，从而大大提高学生学习拼音的积极 性。小学生在学习汉语拼音的过程中，不仅要感受到学习拼音 所带来的快乐，还要学会深入体会。在学习拼音字母以后，将 其拼音拼成字，这对他们来说非常棒，教师给学生更多的鼓 励，这样就可以让他们在学习过程中感受到更多的'快乐，不断提高学习兴趣。如：教师可以鼓励学生给同学、朋友、爸 爸、妈妈等写一封信，信的内容可以写表达自己当天的心情， 自己的学习情况，或对爸爸妈妈的祝福等。这样他们就会觉得 在学习拼音以后，可以做很多有趣的事

24、情，以此产生更浓厚的 学习兴趣，从而使比较枯燥乏味的拼音学习变得十分有趣。 二、合理应用正确插画，帮助小学生理解拼音由于小学生对各 种比较鲜艳颜色的图片具有很浓厚的兴趣，因此在新版的小学 语文教材中，其中对于一些难度较大的音节都配有相应的插 画，通过插画让学生更直观、形象地看到字母所要表达的含 义。对插画而言，在小学语文拼音教学过程中，不仅能够帮助 学生快速理解拼音，而且能够帮助教师将插画应用到教学过程 中 2 。教师把插画应用到拼音教学过程中，并借助现代信息技术，将五颜六色的插画应用到小学语文拼音教学过程中，从 而充分调动和发挥学生的学习积极性，为以后的学习打下坚实 的基础。另外，在小学语文

25、汉语拼音教学过程中，教师可以利 用市面上的字母饰品，让学生自己准备，选取自己比较喜欢的 字母饰品，并把这些字母饰品两两分组，然后让学生回答，看 能够组成哪些韵母。由于韵母教学在汉语拼音教学中十分重 要，且比较复杂，使得学生在学习过程中存在一定的难度，还 容易弄混。因此，我们可以利用韵母教学儿歌。其中有我们最 熟悉的韵母儿歌，如：张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆ooo还有一些脍炙人口的复韵儿歌。弟弟矮 aiaiai ，冬天穿袄 aoaoao 等。在教学过程中利用这些儿歌，帮助小学生在轻松愉快的环 境中学习，以此增强语文拼音教学效果。三、应用生动有趣的 故事调动学生学习拼音的积极性由于小学生年龄较小，且十

26、分 活泼好动，对于一些生动有趣的故事十分有兴趣，因此，教师 可以充分利用学生这一特点，将其引入拼音教学过程中。应用 故事教学是比较符合小学低年级学生学习拼音，通过这样能够 帮助他们不断地积累知识，还能帮助他们全面提高语文学习能 力。在拼音教学过程中，教师只要合理正确的应用故事教学方 法，就能大大提高学生学习拼音的积极性。如：教师可以利用 一些生动有趣的故事拼音读物或自己编写一些有趣的故事对学 生进行讲解，学生在听故事的过程中对于故事情节的发展，然 后从中逐渐地掌握学习拼音的技巧，提高在课堂学习的注意 力，从而提升语文拼音教学水平。综上所述，在小学语文教学 过程中，由于汉语拼音学习起着十分重要的

27、作用，因此，只有 进一步加强汉语拼音教学，才能进一步提高语文课堂教学水 平。针对新课改中明确规定的内容，我们必须严格按照规定执 行。在以后的教学工作中，教师还应不断地创新教学方法，并 让学生积极主动地参与教学过程，甚至可以设计一些生动有趣 的家庭作业，让学生在轻松愉快的环境下学习。小学语文拼音 教学方法 42016 年秋季，部编本小学语文教材进入一线课堂， 新教材在内容编排上的大调整，给老师们的教学带来了新意也 带来了挑战。黔东南在汉语方言上属于西南官话贵州方言当中 的一个方言 1 ，在语音上与标准的普通话有很大的差别，如 没有翘舌音、鼻音，没有“ ian ”韵，没有第三、第四声，多 出了一个

28、方言声母“V”等等。根据汉语拼音学习的课标和大 纲要求，结合本地实际，探寻部编教材的有效教学策略对当地 一线语文教师和教学工作者来说至关紧迫。一、做好六个“了 解”常言道 : “教学有法，教无定法。”其实指的就是教学的 基本原则和具体方法，教学有法是要遵循教学的课标要求，依 据每一次课的课时目标。无定法则指的是教学的模式、方法、 技能等不是机械的、教条的，而是灵活多变的，富有个性、充 满灵性的。教无定法应该建立在充分了解的基础上，根据具体 教情和学情来选择灵活多样的教学方法。 （ 一） 了解汉语拼音教 学的总目标。教材的版面变了，内容安排变了，但教学目标没 变，教学的宗旨没变。“学会汉语拼音。

29、能读准声母、韵母、 声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵 母和音节” （ 义务教育语文课程标准 ） ，仍然是一年级汉语 拼音教学的要求。 （ 二）了解每一次课的课时目标。教材虽然是 按课次来编排内容，但每一次课的内容并不是一成不变的，每 一次上课前要对汉语拼音的教学总目标有个清晰的了解，才能 在教学时不偏离方向，抓住重点，了解每一次课的课时目标， 指引每一次课的教学，不要对一堂 40 分钟的课求全责备，课 时目标无疑就像大海中的航标灯，指引我们的教学工作，指引 我们有的放矢地进行教学，是教师有效教学的保障。 （三） 了解 拼音教学的所有内容及其特点。了解汉语拼音都要教些什么，

30、 学生要学些什么，用些什么，这些内容有什么特点，哪些容易 比较难，有何特征，有什么解决方法。并熟悉每个字母的发音 部位和发音方法。 （ 四）了解自己与学生的发音现状。知己知 彼，百战百胜。汉语拼音属于口耳之学，对于方言区的学生， 教师的口语化的示范教学是最直接有效的教学途径。教师要规 范自己的发音，努力提高自己的普通话水平，做好学生的表 率。试想一个发音蹩脚的老师怎么能够带出一群能够正确认读 拼音的孩子呢。因此，了解自己，为的是更好地要求自己学 习，努力提升为学生服务的技能。了解学生，是为了因材施 教，更好地帮助学生学习。 （ 五）了解初入学儿童的心理特点， 注意力集中曲线，掌握一定儿童心理学

31、、预测他们学习汉语拼 音过程中可能遇到的问题和困难。了解哪些学生在学龄前就学 过汉语拼音，哪些从未接触过，哪些孩子的语言天赋好，哪些 孩子天生性格内向胆子小 ; 了解学生的家庭教育背景，生活环 境，以便在教学中给予恰当的帮扶。 （ 六） 了解本地方言的特 点。了解本地方言特点，才能在教中学重视对方言发音的纠正 和辅导，才能避免学习时的难点存在。教学做到心中有孩子， 手中有方法，眼中有教材，脑中有思考，口中有训练。小学语 文拼音教学方法 5 新课程教学标准的实施，对教师教学提出了 新标准。初中数学定要将促进学生能力的提高、提升学生素养 作为落实新课程标准的内在要求，形成系统、科学的理论教学 体系

32、。本文对数学有效教学方法和措施进行陈述。一、树立新 的教学观，构建良好的师生关系教学活动开展的最终目的就是 为了提高学生的各项能力，促进学生的良好发展，这也是新课 程理念实施的目标之一。这些目标的提出，实际上对教师也提 出了更高的要求。广大教师不但要转变传统的教学模式，还要 不断创新教学模式和教学手段。在以往的教学中，教师习惯于 “粉笔 +黑板”, 以书本为主，而忽视了学生的学习情况，限制 了学生能力的发展，在这种情况下，广大教师要不断探究新的 教学模式。在新的教学模式中，教师应突出学生的主体地位， 让学生自主在课堂上获取知识，指导学生有效学习。在数学课 堂上，应加强生生之间、师生之间的 &a

33、mp;#39; 互动，提高学生的 课堂参与度，让学生畅所欲言。与此同时，教师要和学生多交 流，平等地对待每一个学生，及时了解学生的内心思想和感情 动态，并给予帮助和引导，让学生感受到教师对他们的关心， 构建良好的师生关系，创设愉快的学习氛围，调动学生学习的 积极性，激发学生学习的欲望，构建高效的数学课堂。二、联 系学生生活实际，激发学生的学习热情兴趣是最好的教师，因 此，在小学教学中，要注重培养学生的兴趣，让学生自觉地去 学习探索。由于学生年龄特点的关系，他们的学习行为和习惯 还处于刚刚形成的阶段。另外，他们的自控能力不够，很容易 受到外界因素的干扰，会给他们的学习带来一些阻碍。因此， 教师要加强对他们的教育，提高他们的辨别能力，使他们能够 明辨是非善恶，走在正确的发展轨道上。教师在教学的过程 中，要把生活实际和教学内容有机联系在一起，根据学生的身 心发展特点，组织开展丰富多彩的教学活动。比如，待学生掌 握了圆的面积计算以后，鼓励学生去尝试计算出教室内钟面的 面积; 学生掌握计算平均数后，可以让他们把学习小组内同学 的身高和体重求出一个平均数 ; 学了计算长方体面积以后，可 以让学生计算自己卧室的面积。如果能让学生把学到的数学知 识应用到生活中去，他们会深深地感受到学习数学的意义，并 提高学习兴趣，进一步激发他们学习数学的强大动力。三、整 合教学内容，设计丰