走进家乡研究性学习方案、yuwenzhen

1、“走进家乡”研究性学习设计方案研究课题名称：“走进家乡”语文实践活动设计者姓名于文珍所在学校源城区新兴小学所教年级六年级研究学科语文联系电子邮件Yumeizhenming一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：我们的家乡河源位于客家地区，拥有丰厚的历史文化遗存和丰富的民间文化艺术。前不久，世界客属第23届恳亲大会刚在河源举行，河源特有的客家古邑文化特色得到了世界各地客家人的称赞。因此，我觉得很有必要组织孩子们开展“走进家乡”的研究性学习活动，让孩子们在活动中了解家乡、赞美家乡，培养孩子热爱家乡、热爱祖国的思想感情。2、课题的意义（为什么要进行本课题

2、的研究）：语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。” 语文实践活动作为综合性课程的内容之一，融合了听说读写的训练，沟通了语文与其他学科间的联系，实现了从课内到课外、从校内到校外的延伸，促进了书本与实践的结合，有效地拓展了学生语文学习的时空。通过开展本课题的语文实践活动，让学生在增长知识与技能的同时，了解家乡的历史文化、人文地理、经济建设等等，使学生增强热爱家乡的情感，进而产生为家乡的繁荣进步做出贡献的愿望。以小见大，弘扬爱家乡、爱祖国的精神。3、课题介绍我们河源山清水秀，自然风光优美，客家文化特色明显。因此，在学生的生活周围，这

3、些优美的自然风光、珍贵的文物古迹、悠久的传统文化、独特的风俗民情，就成了得天独厚的学习研究资源。我将充分利用河源的自然、人文景观，引导学生观察、调查、访问、收集资料，获取信息，学习语文。让学生在该课题活动中了解家乡具体情况，激发他们热爱家乡、勤奋学习建设家乡的热情。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能：1.认识、了解河源的文物古迹、传统文化与风俗民情，并懂得该怎样去欣赏美、维护美、创造美。2.搜集、积累表达热爱家乡的名篇名句、古诗词等，从而学会描写、赞美自己的家乡。3.通过读家乡、说家乡、颂家乡、写家乡活动

4、的开展，培养学生观察及听、说、写的能力。过程与方法：1.让学生采取小组合作方式，确定选题（如家乡的特产、家乡的建筑特色、家乡的民俗风情等），开展研究性学习。2.通过小组采访、查课外书籍、上网查找资料、参观等方法，了解所在家乡或地区的基本风貌及特点，拓宽学生的视野，培养学生的互相合作、团结协作精神3.鼓励学生主动地发现和提出问题，引导学生将所学的知识和技能运用于实践中并加以解决，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：1.通过采访和查找资料，让学生了解掌握更多有关家乡的知识。培养学生注重生态环境保护的良好品德；激发学生热爱家乡、建设家乡的热情。2.寻找、收集家乡风光图片及相关文字

5、介绍，培养学生收集、整理、分析资料能力。3.培养学生自觉运用网络资源辅助语文学习的能力；同时，注重自主学习与小组协作相结合，培养沟通和交流能力。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）小学六年级的学生已有了一定的自主学习能力和参与实践活动的能力，随着年龄的增长，知识量的增多，他们已不满足于教材内的知识，他们渴望挑战性的学习；他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。学生的具体形象思维为基础逐步向抽象逻辑思维过渡，不仅思维品质有所发展，同时辩证思维开始发展。六年级学生具有一定的计算机操作能力，有条件的同学（家里有电脑）能熟练在互联网上查阅资料。但也有部

6、分同学有些懒惰及被动，相信小组合作的学习方式对他们能起到积极带动作用，他们可以在组员、老师、父母的帮助下增强实践能力。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）研究的目标1.引导学生在合作、实践中了解家乡的风土人情、饮食特产、经济建设等知识，深刻具体地认识和了解自己的家乡，激发他们热爱家乡、服务社会之情。2.通过参观调查，使他们初步懂得如何因地制宜建设好自己的家乡，进而产生对家乡、祖国的深厚感情。培养和训练学生开展社会调查的方法和途径。通过小组之间的协作去收集资料，通过参观、访谈、展览交流、参与教学活动等方式来达到目标。研究内容（学生自主选题）：

7、1.家乡的民俗风情。2.家乡的饮食特色及特产。3.家乡的文物古迹。4.家乡经济建设的巨大变化（要作前后对比）。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的最终成果可以用文章、调查报告、图文集、采访日记和网站的形式展示。六、资源准备老师的准备：PPT课件、教材、多媒体教室、相关图片和量表学生的准备：课外读物、网络资源、相机、图片、调查笔记七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1.了解研究性学习的知识。2.学生了解活动的要求

8、。1. 介绍研究性学习的知识。2.多媒体演示家乡的风景图，引导学生主动投入到活动中。3.组织学生了解活动。1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题全班同学讨论，提出课题。提示研究内容，请学生选定子课题：（1）家乡的民俗风情。（2）家乡的饮食特色及特产。（3）家乡的文物古迹。（4）家乡经济建设的巨大变化（要作前后对比）。34课时成立课题组确定课题，对某一课题感兴趣的同学自由组合。1.进行合理的调配，确定分组。2.分别对每一组的人员进行指导。明确成立小组的目的、小组的目标和各个小组的职责。形成小组实施方案定组长，小组内部进行分工协作。根据所选课题确定方案。收集资料，制作成果表格。提供研究方案模版

9、和成果展示模版。第三阶段：课题实施阶段1.采访记录、阅读、上网收集各个方面的资料。2.采访、游览过程拍好照片和录像。3.记下活动过程中的心得体会。4.组员一起进行整合资料。1.设计调查记录表，指导各组进行调查记录。2.协调各组整合时出现的问题。10课时第四阶段：评价、总结与反思阶段各个小组汇报：1.“读家乡”各小组展示所拍摄或所收集的图片。2.“说家乡”各小组围绕课题、结合图片或网络资料介绍家乡特点。对研究成果作一展现。3.“颂家乡”根据多日来参观、采访、调查后的所想所感，尽情地歌颂家乡（可用诗词、优美的语言，也可唱）。4、“写家乡”把这次研究学习的成果写下来，可用文章、或调查报告或图文集、或活动日记的形式展现，并张贴在“走进家乡”活动成果展上。1.组织学生开展“读家乡”、“说家乡”、“颂家乡”、“写家乡”活动。2.组织举办“走进家乡”研究学习成果展，鼓励学生大胆展示研究成果。3.利用评价量表，施行量化评价。4.对每小组的成员都给予必要的肯定和鼓励，并对表现优秀的小组给予表扬，同时指出在研究过程中存在的不足之处。23课时八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）在本次研究性活动的过程中，大部分学生对“走进家乡”这个课题很感兴趣，均能积极参与其中，主动参与收集资料、参观、采访、调查等活动，并认真作好记录，但也有少部分学生虎头蛇尾，研究过程中出现畏