陈太丘与友期优秀说课稿_第1页
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文档简介

1、陈太丘与友期优秀说课稿O教学目标1情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的 故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。2知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言 词语。能借助注释和工具书理解基本内容。3过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。O教学重点：诵读课文，积累文言词语。O教学难点：理解元方入门不顾是否无礼。O课前准备学生：熟读课文，复述课文。教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论。O教学过程：一.引入课文。上节课我们学习了咏雪，我们品味了两个少年关 于雪花的比喻句各自的妙处。今天，我们来学习世说新语中的另一则小故事，看看我们从中能得到一些什么有 益

2、的启示。板书课题：绿鹩胗哑？/a到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？ 二、整体感知课文内容。请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入， 事后指出。三、朗读课文，疏通词句。1边朗读，边口译全文。要求：先自由读，易于品味、揣摩（1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释， 运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时， 把原文省略的的成分补充上去。（2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。（3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、 探讨。2疑难字词交流。补充：文中君、家君、尊君的称 谓有什么不同?3请一生口译全文。其他同学仔细听，用铅笔画出 自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。4自由

3、朗读全文，看是否还有词句上的疑问。同时 根据对句意的理解处理朗读节奏。5集体朗读。6分角色朗读。（注意二人前后语气的变化）四、合作、探究几个问题：本文主要运用了什么表达方式？有无对文章进行评 论？既然作者未进行任何评价，那我们就文中的人物进 行讨论。1 我们应该如何评价文中的三个人物的行为陈太丘， 友人和元方？请从文中找出依据。陈太丘：太丘舍去对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果 友人：去后乃至尊君在不？怒非人哉！惭，下车引之无信无礼，缺乏修养，然知错能改元方：（家君）待君久不至君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父， 则是无礼入门不顾（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）守信识礼，（聪明机灵） 可提示，如：期日中，过中不至说明陈太丘的朋友 是个怎样的人?元方如何义正辞严地指出了父亲的朋友错误？ 元方入门不顾是否失礼?说说你的看法。2世说新语 全书原8卷，分夙惠 （天资聪慧） 、 言语、政事、文学、方正等36门。咏雪选自言语一 门，陈太丘与友期你认为应选自哪一门？理由？ 方正（正直不阿，为人正派，品行方正） 三个人物的 言行都围绕信、礼展开。虽也表现了元方的聪敏，但主 要写他懂得为人的道理。无信无礼是核心。可见是借元 方责客语，从反面来说明信礼重要性。可见，本文给我们的启示是：做人要诚实守信，重 视礼仪，也即文章的

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