农村中小学怎样使用教辅资料

1、农村中小学怎样使用教辅资料每一个学期的不同阶段，全县都会刮起几股教辅资料大检查的强风。许多教师教师谈检色变，避检技法多端。那么，我们是否应该使用教辅资料，怎样使用教辅资料，怎样管理教辅资料，这应成为教育主管部门及所有教师深思和探究的问题。俗话说“他山之石，可以攻玉”，在如今信息畅通，知识更迭快捷的时代，我们如不学习引用别人先进的教学经验，如不创造性借用别人先进的教育教学先进的管理方法，一味闭门造车，教学效果很难与当今时代的教育发展节奏合拍。所以，在实际教学过程中，教师们，特别是我们这些信息闭塞的农村中小学教师们，恰当的选用一本教学辅导资料作为自己的参考，是必须而且必要的。但是，教辅资料绝对不能

2、成为教师们唯一的教学参考资源，更不能作为学生们巩固所学知识的唯一的手段，更不能让教辅资料成为农村教师们赚取利润的借口。而且，在目前教辅资料的海洋中，不同题材，不同版本的教学辅导资料多如牛毛，让人眼花缭乱。仿佛很多人都成了教材研究专家，很多人都成了题型设计，编写的教育工程师。对此，我们农村教师绝不能因为时间仓促，不辨优劣，把利润的高低作为我们选择教辅资料的唯一标准。这样会丧失一个人民教师最基本的道德准则，有损我们作为人民教师教书育人的光辉形象，更有损孩子的健康成长。正如卢梭所说“人类如果把最高尚的教育和国防事业跟商业利润联系起来，这是人类灵魂的退步”.然而，现在社会，教辅资料的泛滥仍然是老百姓最

3、堪担忧的事。一个小学一年级的学生仅仅语文教辅资料就有三本，再加上语文书，就有四本。各门学科都有一套甚至几套课后辅导作业。沉甸甸的书包让稚嫩的双肩不堪承载，个头小的孩子多了，驼背的孩子多了。商家赚钱的渠道也多了，为了解决孩子们书多的难题，拉杆书包也应允而生了。学生们害怕家长老师的责骂，每天不得不超负荷的完成大量的作业，严重影响了中小学生们的休息和娱乐时间。中小学生的近视率直线上升。一个六十人的班级，能找出十个没有近视的已经是特例。现在的孩子从周一到周七每时每刻都在赶作业，他们没有足够的睡眠，没有足够的休息，更没有童年的趣事。更谈不上个人思考能力的培养，发明创造思维的养成。永无止境的作业，已严重影

4、响中小学生对学习的兴趣，他们视作业为仇敌，视布置作业的老师为最大的仇敌。视没有作业的日子为最快乐的假期。更有甚者，学生愿意把不做作业作为奖励，而不愿奢求其它。周而复始，因作业多导致的学生厌学，逃学就不足为奇了。这一系列问题，都应引起教育界的重视和思考。那么，我们应该怎样思索，选择，运用恰当的教学辅导资料，怎样平衡教师行业与其它行业经济利益评比不平衡的心理，怎样杜绝教师因经济利益的驱动，导致学生深受其害的恶果呢?首先，我们应该分析造成教师们乱定教学辅导资料的原因。教师们乱定教学辅导资料最根本的原因是利益的驱使。虽然这几年教师的待遇有所提高，但是在每一个地方，教师的待遇跟其他行业比较依然是最低的。

5、行业对比，难免不让教师们心理失衡。而且，物价的涨速总是超过教师们待遇提高的速度；如家中有孩子上大学，有老人生病，更觉捉襟见肘。再加上，才出来的教师都存在房贷，结婚，生子等一系列问题，迫使他们违背择业的初衷，为挣一些小小的外块，而失去古往今来被人们最珍视的师生情谊。再者，农村中小学个别教师教学责任心的缺失是另一重要原因。为了草率完成教学的基本环节，为了蒙蔽家长们检查孩子作业的双眼，胡乱找几套作业应付过关。然而，这些不负责任的态度，辜负了家长们对教师的信任崇敬之心！再者，一门学科孩子们要做几套不同版本的作业，难道这些作业真是科任教师仔细去研究和分析过的吗？一门学科的掌握，真的需要练几个版本的资料才

6、能掌握吗?这么多的作业，对每一个学生都必要吗?所以，我们应该深究产生教辅资料泛滥的根源。从根本处找到解决问题的切实可行的方法。其次，教育主管部门要切实加强师德师风的教育，培训及考核。让教育界真正做到“学高为师，身正为范”，严格教育纪律。对每个教师的教学行为做电子档案备案，进行严厉监督及考查。对各学校的教师行为进行评比。教育纪律的管理应常抓不懈，并让教育者形成自觉遵守教学纪律，自觉维护教学纪律的习惯。而不是靠几次突袭检查，粗暴指责进而简单制止这种行为的产生。再次，教育主管部门应改变对教师教学业绩评比的机制。目前教学业绩的评比仅仅以教师的个人教学考试成绩作为唯一的评定标准。这一标准跟教师的个人评职

7、晋级有密切联系，跟教师的个人工作和生存环境更有切肤之关联。因为，教师的考调首先考查教师的个人教学业绩排名是否在本片区前三分之一。否则，教师连考调的机会也没有。为了好的教学名次，迫使一些有机会考调的教师盲目押题，猜题，漫无目标的找题和练题。这也是教学辅导资料泛滥的另一重要原因。如果教育主管部门能从更多的角度综合评价一个教师，让更多的教师充分显示自己的个人才华，从不同方面去培养更多优秀的学生，教育艺术会百花齐放，教育成果会绚丽多彩，教育的沃土会更现蓬勃生机，而不是一滩止水。千军万马只有一个目标，只有一个奋斗方向。然后，教育主研部门应切实发挥对教师的教育教学的导向作用。这种导向，应体现在教育教学链条

8、的每一个环节。因为每一个县级教育部门，都设置有专门进行教育教学研究的教研机构，有进行教育教学研究的硬件与软件设施，有从事教育教学研究的专职人员。它不应该仅仅起到督促教师们写几篇教学论文的作用，而应该真正体现他们对本县教材的研究作用，教学方法的指导作用，教学辅导资料使用的建议作用，教师的个人成绩评比方案建构作用中来。整个教学环境，全面体现教研部门的指导性。在研究本地教材，明确教学目标，深入了解教学大纲的基础上，制定一套完整可操作的教学方案；启发性的设计课后巩固，复习备考的参考资料。配合教学主管部门颁布有实际指导意义的必行文件。而且，每个学期开学就及时分发到各级各类学校，避免每个教师盲目乱定教学辅

9、导资料。还有，教育行业要真正做到政教分开。一个教育主管部门不应该插手教学资源的应用环节。一些教育主管部门没有对教学辅导资料进行深入分析，考证就强行向下级学校推行，而且一些资料版本陈旧，根本跟不上教材，这不仅仅不能对下级教师教学起指导作用，反而给教师们起了反面的带头作用。这也是教学辅导资料泛滥不可忽视的原因。最后，各级各类学校要充分调动各个层次教师参与教学改革，教学研究的积极性。鼓励一线教师深入研究教材，总结归纳教学方法，提验最佳教学经验，坚持写好课后反思，最后整理一套关于本学科的，适合自己学生的练习及复习资料。分学科组进行讨论，交流，全面分析每份资料的优劣，最终形成能在本学科组全面推广的，体现校本特色的第一手资料。依照教师的辛苦程度，学校应分层次按级别进行切实肯定及分类奖励。将教师的这方面工作，作为日常教学检查的基本内容。将这方面的成绩，作为评职晋级的一项标准。对这方面的贡献，要大力表扬及推