二年级上册美术教案我为老师画名字_沪教版

1、第一单元第一课：“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，

2、有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。单元主题：我爱老师课题名称：我为老师画名字教学类别：绘画课时建议：约12课时隐性浸透：以老师节为契机，培养学生尊敬老师的情感宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一

3、些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 教学准备：学具：记号笔、油画棒等教具：学生优秀作品、老师范画等课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学

4、生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 教学目的：体验与发现：体验美化文字变成画的乐趣创意与表现：发挥想象，添加有趣的装饰，美化文字欣赏与评议：能表述画面中想表达的情感 作业要求：根底层面：把文字的笔划进展变形使画面更饱满拓展层面：在笔划上添加有趣的装饰探究层面：能根据字义进展装饰作业内容：把老师的名字画下来，添加装饰变成漂亮的图画知识要素：发挥想象，添加有趣的装饰，美化文字技能要求：把文字的笔划进展适当的变化，使画面饱满教学重点：根据画面让笔划适当变形并添加有趣的装饰。教学难点：文字的笔划安排使画面饱满要注意的问题：字体变形要在原来笔划的根底上进展教学环节：

5、1、 比较与发现：出示一年级学习的“彩色的名字作业，请学生说说作业感受。出示“我为老师画名字学生作业，请学生欣赏观察比较，两次作业的画面有什么区别？老师小结：今天要在名字的笔划上进展添加和装饰，把名字变成漂亮的画。2、讨论与交流： 老师节就要到了，我们今天就挑选你最喜欢的老师，把他/她的名字画下来变成漂亮的画吧。提醒课题。看书欣赏，讨论：你发现了那些把名字变成画的方法？交流并小结：把名字的笔划改成空心字，然后根据字形和笔划进展想象，添加装饰。把名字的笔划变粗，根据笔划和字形添加装饰。根据字义，进展想象，添加装饰。3、想象与绘画：出示学生作品，比较、讨论、发现画面要饱满的几种方法：文字的安排可以

6、有变化；有的笔划可以拉长、缩短、弯曲等进展变化。尝试空心字的写法。学生想象并绘画。4、展示与评价：展示作品。让学生发现并说说别人作品中的闪光点。说说自己作品中独特的想象和创意。互评、老师评议。拓展：介绍简单的象形文字，让学生对象形文字的字形和字义的关系有初步的理解。教学研究：一、儿童经历 1.低年级学生刚开场学习中文字，对文字的笔划和构造记忆较明晰，把文字变成想象画是学生感兴趣的创作，更利于学生对以后认字的兴趣。 2.二年级学生的想象力很丰富，在文字变形的根底上进展想象添加，符合此年龄阶段的学生，因此文字变形想象，即能进步学生学习的兴趣，还能开展学生的想象创造才能。二、相关背景 1.文字的演变

7、。汉字是世界最古老的文字之一，有6000多年历史。最早的汉字初型可以从原始时期的彩陶器外表的各种花纹、符号中看到其开展的脉络。殷商时期的甲骨文刻在龟甲或兽骨上，是比较成熟的汉字。汉字除实用性外逐渐形成了极有特色的书法艺术。中国书法有篆、隶、行、楷、草等多种书体，历代产生了众多的大书法家。 2.古埃及的象形文字形成于公元前3500年，一直使用到公元2世纪。是直接描摹物体形象的文字符号，最初的使用者主要是僧侣，通常被刻在神庙的墙上和宗教的纪念物上。经过开展，逐渐具有表形、表意、表音相结合的功能。 3.中国黄帝大臣仓颉，根据天地山川鸟兽等形状，制定了中国最早的象形文字，如：代表日、艹代表草等，而所谓

8、的象形文字，就是模拟物体的形状、写形以外也兼具写生，所以也可以说是具备了绘画的原始形态，而中国绘画对于笔墨非常重视，也有书画一家的论调，且中国文字的构造优美，自然与艺术互相辉映，也因此文字与绘画之间有一层很深的渊源。三、教法提示一教学思路指引 1.从我国文字的开展历史，如象形文字的演变过程，让学生体会文字变形的乐趣。 2.欣赏分析文字变形想象画，用游戏的方法，从中发现画中文字的内容。 3.介绍借形想象，添加的画面创作过程，感受想象画的创作体验。 4.老师出示范画，分步骤解开画面的谜，让学生惊讶的感受到文字也能变成想象画，产生对创作的欲望。 5.老师节即将到来，我们用什么来表示呢？启发学生用画来

9、表示，画怎样的画，顺意出示范画，从而告诉学生老师的名字，画一幅名字想象画。二操作技能提示 1.文字的安排、笔划的变形都是为到达画面饱满的目的而使用的根本方法。可以通过观看比较学生作业或组织学生讨论去发现，老师再用示范进展提示即可。 2.部分学生会写空心字，可以请学生进展示范；或请学生看书中的步骤图，理解空心字的写法。作业时要求有才能的学生直接书写也可以。笔画变粗相对就比较简单了，只要安排好字、笔划，用粗的记号笔直接书写，或写好后反复描绘就可以了。 3.发挥想象，添加装饰的方法也具有多样性：有单纯添加花纹装饰的，就要注意线的丰富性以及疏密变化，同时不能埋没了文字；有根据笔划和字的构造进展想象添加的，出现了详细的事物形象，就要突出巧妙利用形进展的想象；根据字义进展想象相对较难，还要与笔划严密结合。 4.不管如何添加、变化，有一点很重要，既不能看不出所装饰的是什么字。完全脱离了字形或隐藏了文字，会失去“画名字的意义。四、教学浸透 1.