教育硕士入学考试心理学复习提纲

1、教育硕士全国统一考试心理学部分复习提纲十六字方针 全面复习，抓大带小， 看分答题，紧扣要点。苏州大学教育学院2011 年 7 月心理学的定义：心理学是研究心理现象发生发展规律的科学1心理学的研究对象心理过程r认知过程（知）：感觉、知觉、记忆、思维、想象情感过程（情）意志过程（意）个性心理个性心理倾向：需要、动机、兴趣、理想，世界观个性心理特征：能力，气质，性格第一章心理学的对象、任务和方法2心理学研究的任务和意义广 心理学研究的任务：探索心理学规律。影响心理的三类因素：环境因素，机体因素、心理因素 人心理的实质：心理是人脑的机能，心理是对客观现实的反映。心理学研究的意义：理论意义，现实意义3心

2、理学研究的原则和方法心理学研究的原则：客观性原则，发展性原则，系统性原则，教育性原则心理学研究的方法：观察法，实验法，测验法，调查法，个案法4心理学的过去和现在1神经系统2反射和反射弧神经元：神经元的结构，神经冲动的产生及其传导，刺激过程和反应过程 神经系统的结构z反射反射弧及其结构I反射弧的特殊通路和非特殊通路I反射弧的环形通路脑神经：12对周围神经系统V1脊神经：31对植物性神经交感神经副交感神经第二节心理的生理基础4中枢神经活动的基本过程和规律3无条件反射和条件反射V中枢神经活动的基本规律,扩散与集中相互诱导正诱导负诱导同时性诱导，继时性诱导社会文化历史学说：低级心理机能和高级心理机能维

3、果斯基的心理发展理论 心理发展的原因：教学与发展的关系：最近发展区，教学应当走在发展前面，学习最佳期限、内化学说朱智贤的心理发展理论定义：对直接作用与感官的刺激物个别属性的反映。第四章感觉与知觉1、概述感觉概述知觉概述的规律2、感觉知觉知觉的基本感觉的一般规律规律观察的定义：有目的,3观察观察的品质：目的性,观察力的培养:分类： 从刺激来源分：外受感觉，内受感觉，本受感觉 从刺激性质分：电磁的，机械的，热的，化学的感受野与特征侦查定义：对直接作用于感觉的刺激物整体属性的反映。空间知觉：形状知觉、深度知觉、方位知觉、大小知觉分类时间知觉:运动知觉：真动知觉，似动知觉错觉感受性和感觉阈限感受性变化

4、的规律知觉的选择性知觉的理解性知觉的整体性知觉的恒常性有计划的知觉客观性、精细性、敏锐性绝对感受性和绝对感觉阈限差别感受性和差别感觉阈限感觉适应感觉对比感受性的练习1、记忆概述定义：记忆是信息的识记、保持、回忆和再认的过程记忆的分类及特点根据记忆的内容：形象记忆、词语记忆、情绪记忆、动作记忆根据保持时间长短：瞬时记忆、短时记忆，长时记忆短时记忆一一工作记忆长时记忆一一情境记忆、语义记忆、程序记忆根据记忆的意识性：外显记忆、内隐记忆记忆表象的三个特点：直观形象性、概括性、模糊片段性记忆的生理机制：条件反射理论，定位说，反响回路说，化学分子说识记的定义识记的分类和特点有意识记，无意识记 机械识记，

5、意义识记影响识记效果的因素定义，保持过程中的信息加工，艾宾浩斯遗忘曲线遗忘的原因：衰退理论，干扰理论复习：复习的作用，有效合理地组织复习回忆和再认的定义联想及其规律：接近律，类似律，对比律，多因律、强因律，近因律3记忆的品质与培养：敏捷性，持久性，正确性，准备性定义：对客观事物本质属性与规律的间接概括的反映。按思维形态：动作思维、形象思维、抽象思维1、思维概述思维的分类y按探索方向：聚合思维，发散思维及特点按创造程度：常规思维，创造思维思维的生理机制2、思维的过程：分析与综合（基本过程），比较与分类、抽象概括与具体化第六章思维和想象3概念的形成与掌握概念的定义：反映事物本质属性和共同特征的思维

6、形式概念的形成：在人类历史发展过程中形成的概念的掌握：（概念的获得）对概念内涵和外延的掌握影响概念掌握的因素： 过去经验， 变式 词语的运用 下定义问题解决的思维过程： 提出问题， 分析问题， 提出假设， 检验假设影响问题解决的因素： 知觉特点， 定势， 知识经验与动机， 个性差异创造思维的定义及 4个的特征创造思维的过程： 准备期， 酝酿期， 豁朗期， 验证期创造思维的培养：4点6、思维的品质：广阔性、批判性、深刻性、灵活性7、想象想象：人脑对已储存的表象进行加工改造而形成新形象的过程想象的分类： 有意想象和无意想象， 再造想象和创造想象 幻想,想象的形成方式： 综合， 夸张， 典型化， 拟

7、人化1、情绪与需要情绪情感的定义：人对客观事物的态度体验需要：客观需求在人脑中的反映需要的分类： 生理需要，社会需要，物质需要，精神需要I马斯洛的需要层次论：生理，安全，归属和爱，尊重，自我实现2、情绪与情感情绪和情感的区别和联系情绪情感的两极性及其表现情绪情感的种类情绪的种类：心境、激情，应激第七章情绪与情感3情绪的机体变化和外部表现情感的种类：道德感、理智感、美感动作表情的三种形式： 面部表情， 言语表情， 动作表情情绪发生时的生理变化： 内脏器官的变化 ， 腺体分泌的变化 詹姆士一朗格的机体知觉理论凯农的丘脑情绪理论4、情绪理论*阿诺德的情绪认知一评估说情绪的动机 分化理论J 情绪三因素

8、说（刺激因素，生理因素，情绪经验）5、情绪的效用6、情绪情感在教育中的作用激奋水平与心理活动的关系：叶克斯一道得生定律 情绪的信号功能与调节功能情绪与身心健康教师的感染力及其作用情绪与学习效率教师对学生情绪的识别和学生情绪的自我调节良好情绪培养的途径第八章意志1、意志概述2、动机定义：意志是自觉确定目的，根据目的调节支配行动，克服困难，以实现预定目的的心理过程。意志行动的特点： 有明确的目的， 随意运动是意志行动的基础， 与克服困难相联系3意志行动的过程4、意志品质z 定义：引起和维持行动，并将行动导向某一目标的个性心理倾向动机的功能： 激发功能， 选择和指向功能，调节和支配功能动机的分类A动

9、机的理论： 本能论：麦独孤，弗洛伊德 驱力一诱因论，赫尔 认知理论 弗洛姆的期望理论，韦纳的归因理论，班杜拉的自我效能感理论学习动机的培养途径确定行动目的：动机冲突（双趋，双避，趋避）采取决定阶段制定行动计划I作出行动决定执行决定阶段（最重要的环节）r意志品质：自觉性，果断性，自制性，坚韧性及其培养意志品质的培养：4点注意是心理活动对一定对象的指向和集中第九章注意1、注意概述2、注意的生理基础3注意的品质与培养4、注意的理论|无意注意，引起无意注意的条件 有意注意，保持有意注意的条件注意的功能：注意的外部表现定向反射注意的大脑皮层机制：优势兴奋中心选择功能，保持功能调节和监督功能注意的范围，影

10、响注意范围的主要因素注意的稳定性：影响注意稳定性的主要因素注意的分配：注意分配的条件I 注意的转移：影响注意转移快慢和难易的因素c过滤器理论：早期选择模型，中期选择模型，晚期选择模型认知资源理论：资源限制理论，双重加工理论5、注意规律在教学中的运用兴趣，爱好，好奇心丿 兴趣的分类： 物质兴趣，精神兴趣，6、兴趣V兴趣的品质： 兴趣广度和兴趣中心，直接兴趣，间接兴趣 短暂兴趣，稳定兴趣兴趣稳定性和兴趣转移，兴趣的效能学生学习兴趣的培养第十章言语与技能语言与思维乔姆斯基的语言理论： 表层结构和深层结构， 表层结构转化为深层结构的机制技能与习惯技能与习惯的概念技能和习惯的区别动作技能的定义练习曲线高

11、原现象技能的迁移动作技能形成的阶段：定向阶段， 联系阶段， 完善阶段技能形成的条件： 动作概念的掌握， 示范， 反馈， 练习时间分配智力技能的定义智力技能的特征： 观念性 内潜性， 简缩性促进智力技能形成与发展的条件：识别课题类型， 把握全部情况， 摆脱旧经验的影响能力的定义：影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征能力与知识技能的区别： 范畴不同， 生理机制不同， 概括化的内容和结果不同,第十一章能力1、能力的概念r才能与天才迁移范围不同，发展不同步联系，能力是掌握知识技能的前提，能力又在掌握知识技能的过程中发展一般能力和特殊能力模仿能力和创造能力液态能力和晶态能力认知能力，操作能力和

12、社交能力因素构成论 斯皮尔曼的二因素论，塞斯顿的群因素论三维结构模型：（吉尔福特）,层次结构理论：（弗农）三元智力理论：（斯腾伯格），多元智力理论：（加德纳）能力发展的一般趋势能力发展的个别差异： 发展水平的差异， 表现早晚的差异， 结构的差异能力发展和形成的条件：先天素质， 环境和教育， 实践活动， 主观能动性分数解释标准化3能力发展的个别差异与测量C能力测量的方法能力的测量 Y 能力测量的信度，效度和常模I测验的标准化： 内容标准化 施测过程标准化， 评分标准化，1气质与性格的概念气质是心理活动的稳定的动力特征气质在人类生活中的意义性格是人对现实的态度和行为方式中稳定而有核心意义的心理特征性格的结构特征： 完整性 复杂性 稳定性 可塑性性格的类型：某些人共有或相似的有组织的性格特征系列性格与气质的关系： 区别：性质不同，生理基础不同，联系：相互影响气质的体液说：胆汁质，多血质，粘液质，抑郁质2、气质的理论气质的高级神经活动类型说强/弱，平衡/不平衡，灵活/不灵活 气质的体型说：内胚叶，中胚叶，外胚叶气质的激素理论：甲状腺型，副甲状腺型，脑垂体型，肾上腺型，性腺型第十二章气质与性格性格类型论： 荣格的内外倾学说， 威特金