2019学年三年级第一学期语文教育教学工作计划

1、本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载2019 学年三年级第一学期语文教育教学工作计划本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！XXXX-XXXXXXXX-XXXX 学年三年级第一学期语文教育教学工作计划本学期我担任三年级班主任及语文教学工作，为了更好的完成工作任务，现制定如下工作计划：一、工作职责：1.1.三年级班主任工作2 2 三年级语文教学工作二、工作目标：1.1.班主任工作目标：建立

2、一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全 体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风 气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成 守纪、进取、勤奋的班风。2.2.三年级语文教学工作目标：全镇前三分之一三、工作措施：班主任工作措施：1 1 常规教育方面教学重点、难点与奋斗目标本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载1 1 培养学生的创新和创造精神2 2培养学生的探究能力和合作方式的学习方法3.3. 继续重视字、词、句的教学，注意引导学生有 意识地积累语言。4.4. 激发学生的想象和兴趣，自由地无

3、拘束地想写 就写，会用各种符号。（三）教学措施针对本班实际情况及本学期的教学要求、重点、难点，我采取以下措施：1.1. 深化教学改革，激发学生的创新素质2.2. 突出重点，便教利学A A .本册阅读教学的重点是词句训练。可以从以 下几点进行一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要 鼓励学生结合语言环境，联系生活实际或查字典理解 词句的能力，逐步做到能自行理解；二是要鼓励学生摘抄好词佳句，利用读书卡 小报加强语言的积累；三是要重视词句的运用，加强与说、写之间的联 系。这样既便于教师的教、也利于学生的学。B B .此外， 识字仍然是三年级阅读教学的重要任 务之一、本文为网络收集精选范文、公文、论

4、文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程 中完成识字任务。识字时要鼓励学生动脑筋主动识字， 用各种方法在课外，在生活中主动识字，并给学生提 供交流，展示课外识字的机会。因此，我设计了识字 加油站”，写周记等形式，强化识字教学。C C.在学好语文知识的同时，应充分利用学校、家 庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学 生的学习空间，增加学生语文实践的机会，引导学生 在生活中学语文，用语文。(1) 让学生通过查(查资料)、载(搜集资料)、 画(动手作画)、民(办展览)开展各处活动。在活动 中

5、让学生学会合作，与人共处，在活动中培养语文综合素质。(2) 适当提出开展拓展性阅读、小练笔、续说童 话故事、故事会、办小报、办班报等，从而在课文内 容的补充延伸和创新中开发学生的灵性。(3) 让学生自己制定计划，自由选择伙伴，自己 组织实施，自己展示活动成果，教师可以适当给予指 导、检查。D D 作为小学低、高年级 桥梁”的中年级，习作 教学应当开好局，起好步。本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载(1)兴趣先导，精心创设情境，激发学生的习作 兴趣和自信心；(2 2)读写结合，从仿写入手是起始习

6、作的一条基本途径，引导学生多阅读科普读物、科幻 故事、童话故事，增加知识储备。(3 3)自由表达，注重在写作中培养学生的观察和 想象能力。1从观察开始，教给观察方法。2引导学生互相说，互相补充，鼓励学生由重写 改成重说。3引导学生乐意写自己更想写的内容。4作文评议应正面，增强学生写作的自信心。3 3培养良好的学习习惯。A A 培养质疑能力(1) 引导学生针对课题质疑，有利于加深对内容 的理解，又能培养他们的质疑能力。(2) 引导学生在课中质疑，促进学、思、疑、问、 悟的结合。如对学生提出的问题，先由四人小组讨论， 筛选较有价值的问题。这样既时间又能提高课堂教学 效率。(3) 引导学生在课后质疑

7、，发展学生的创新精神。(4) 鼓励学生标新立异，保护学生的创造想象。B B 自读，自由读，培养朗读能力(1)富有个性的学习必须强调个体的亲身实践和 真实本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载体验。在教学中，要引导学生以读为主，自主读 书为主。课前应指导学生预习课文，上课伊始，通过 检查，从整体上感知课文内容。（2 2） 细读课文，读中感悟。在整体感知课文内容 的基础上，刘学生用自己喜欢的读书形式细坊课文， 找出课文中含义深刻的词句和最使你受感动的地方， 边读边体会，深入理解课文。（3 3） 合作交

8、流。先引导学生朗读全文，通过阅读 反思，联系自己的实际，谈谈自己的感受。（4 4） 朗读背诵，体会感情。在学生深入理解课文 内容的基础上，弓 I I 导他们有感情地朗读课文，背诵自 己喜欢的或感受最深的句子、段落，抄写课文中的好 词佳句，进行语言积累。c c.加强写字的指导注重培养学生认认真真地写字， 养成良好的写字 习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外， 还要靠经常不断地练习提高写字的技能。要上好每一 周的写字课，按照教学要求和写字教材的进度，间周 泥浆了和用毛笔描红、仿影。钢笔字逐步做到写得正 确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确 地执笔、运笔，写得端正，纸面干净。要严格

9、要求、 严格训练，不断提高写字质量。本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载D D .加强学生的口头表达能力(1) 入情入境，激发口语交际的兴趣。1语言描绘。教师用富有感染性的语言为学生创 设情感画面，激发说话的欲望，使学生产生说话的愿 望。2环境渲染。为学生营造一个接近生活实际的环 境，不但有利于学生捕捉说话的内容，还有利于他们 临场发挥，使他们表达更准确，更逼真，更生动。3角色表演。小学生的表现欲望一般都比较强， 精彩的表演能激发学生参与交际的热情，使他们口语 表达更符合角色特点。(2) 无拘无

10、束进行口语交际的训练。1看看、想想、说说。2记忆，听听，说说。3议议、演演、说说。采用多种方式进行交际， 如自我表白演讲，互相讨论辩论，评议对方发言，模 拟现场表演等多向互动，让每一位学生都参与。(3) 口语交际不仅仅限于口语交际课上的训练, 要有意识地在识字教学、阅读教学，习作教学等各个 环节中及日常生活中培养学生的口语交际能力。4 4 分层教学，使每一位学生都能得到发展A A 备课时，我着重根据学生的实际情况，设计 分层教学，特别是在课堂上应时时照顾后进生，对于 一些浅本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载显、易答的问题，应鼓励他们举手积极回答问 题，答对了，应及时给予肯定、表扬，树立他们的自 信心，从而对学习逐渐产生兴趣。B B 课后时间，可针对后进生在学习上的不足， 进行有目的，有计划地补习，不时鼓励，纠正错误的 学习习惯。6 布置分层的作业，对于巩固基础性的作业，要 求会做、懂做，扩展思维性的作业可以不必做，综合 性的作业可以老师的指导下试着做，他们的作业优先 批改，优先讲评，使他们感到老师十分重视、关心他 们。总之，