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文档简介

1、精品文档课内比教学活动有感站上三尺讲台,面对天真无邪的孩子,全身心地投入教育事业近十几年,但每学期学校开展教学展示课,总让人心有余悸。怕,怕课堂上出现些小状况,让自己无法驾驭;更怕,在教学时留下同事闲聊间的话柄。本学期,我从上学期的语文教学转回到自己的老本行数学教学,面对学校开展的“课内比教学”活动,则是喜忧参半。喜,是因为自己对小学数学课堂教学熟门熟路;忧,则是因为要在同事面前树立一个从教多年的小学数学教师的形象。开课伊始,我创设情境,引入新课:出示课件:请小朋友仔细观察这所学校,你能找到哪些图形?生:长方形对边相等,四个角都是直角。生 1:我发现了长方形的一组对边变倾斜了,它们的对边还是相

2、等的。生 2:我发现了平行四边形有两个钝角和两个锐角。好的开始就是成功了一半,看到孩子们兴致勃勃地参与到教学活动中来,我就进一步引导学生探索平行四边形的特征。学生分小组实验,课堂上立刻炸开了锅,面对如此混乱的状况,我立即在各个小组间穿梭,一方面维持课堂秩序,2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创1 / 3精品文档另一方面指导学生动手操作,已达到预期的教学效果。活动将近二十分钟后,我请各小组派代表说说用什么办法验证平行四边形的特点?师:真聪明,真是一个好办法。师:另外一组对边也用相同的方法证明相等,是吗?真棒,谁还有不同的方法?生 4:我用剪刀沿平行四边形的对角线剪下来

3、,变成了两个完全一样的三角形,把两个三角形重合在一起,我发现了它的对边相等,一组对角也相等。生 5:我用活动角先量平行四边形的一个角,再去量另一个对角,发现它的对角相等。师:能想出这么棒的办法来,真不简单。师:这个办法真不错。生:平行四边形的对边相等,对角相等。学生对平行四边形的特征有了一个初步的认识,为了提升知识的系统性,我设计了让学生围平行四边形的活动。刚才小朋友不仅反应快,而且判断准确,真了不起,下面我们再来做一个游戏,每个小朋友在钉子板上围出两个不同的平行四边形,边围边想围平行四边形时要注意什么?哪个小朋友愿意上来展示自己围的平行四边形的?你能介绍一下你是怎么围的吗?第三条边你是怎么围

4、的?生 1:学校大门口的伸缩铁门,拉开后,我看到了平行2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创2 / 3精品文档四边形。生 3:我们画画时经常画平行四边形。师:这个铁门为什么能伸缩?我们再来做一个实验。生:三角形拉不动,平行四边形一拉就变形。生:变成了两个三角形。生:这样平行四边形就拉不动了。课堂小结:这节课你学会了什么?你最开心的是什么?生 2:我和平行四边形交上朋友了,我很开心。生 4:在围平行四边形的时候,我围成的平行四边形最多,我真高兴。这节课下来,自己感觉挺好,学生能很愉悦地参与到我设计的教学活动中,教学效果得到了本组组员的一致认可,当然,我知道在教学活动中仍然存在许多不足之处,同事们也向我提

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